《静夜思》优秀教学设计范文.docx

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1、静夜思优秀教学设计范文静夜思优秀教学设计1教材分析静夜思是素有“诗仙美称的唐朝人李白的经典佳作，这首诗 语言凝练，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学以前已倒背如流。 但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏熬炼。所以教学本诗，关键在 于指导学生读准字音，读出节奏，激发学生学习古诗的爱好，引导学 生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和奇妙的意境。教学目标1、相识10个生字，会写生字“头，相识新偏旁攵。2、初步感受诗歌所描绘的奇妙意境，体会诗人的思乡之情，诵 读时能做到正确，有感情。3、激发学生对阅读中华传统文化的酷爱，主动主动地诵读古诗 文

2、。教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。教学难点初步感知诗歌所描绘的意境，培育学生对中华传统文化 的酷爱之情。教学过程（一）猜谜导入，揭示课题1、猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。2、揭题：今日我们一起学习一首跟月亮有关的古诗静夜思。设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的，课伊始，就让学生 猜谜，学生的深厚爱好被激发，为整堂课打下了良好的基础。3、板书课题，学习生字“静、夜（1）指名试读课题。（2）师板书这三个字的拼音，再让学生把课题读准。（3）这三个字你们相识吗？是怎么相识的？能给它们找找伙伴 吗？（相机板书：安静夜晚思念）（4）揭题：这首诗是我国古代唐朝诗人李白的

3、经典佳作。这是 他刚刚离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮 勾起的对家乡亲人的思念。（这一环节中，用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易 于接受。）（二）初读古诗，感情意境提要求：我知道很多小挚友已经会读这首诗了，甚至有的小挚友 还能背诵，但是我希望通过今日的学习，你不仅要相识诗歌中的生字, 还要把诗歌读得正确，有感情。1、听录音读诗，要求学生边听边点。2、自读诗句，要求边读边圈诞生字条里的生字，生字圈好后多试拼几遍。3、指名读，评议。4、检查生字学习状况。(1)集中出示生字：静、夜、床、光、举、头、望、低、故、 乡。a、开火车试读，要求拼准b、请小老师带读(2)分块识字

4、：a、找出在题目中刚相识的两个字“静，夜，带读。b、自读“床，光，望，乡，说发觉。(它们都是后鼻音的字，而 且韵母都是“ang。)c、用做动作的方式识记“举、低。d、学习“故。介绍新偏旁攵。(3)做“摘星星的游戏。师：小挚友，今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场， 你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，它说：我的身上有你们刚刚相 识的字宝宝，只要把你相识的字宝宝读对读准，这颗星就送给你了。a、做摘星星的游戏。b、书写“头。(指导两点的位置是一上一下)c、把字宝宝送回家。(4)出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，齐读生字。设计意图：这个环节的设计，意在充分遵循学生的身心发展规 律和语文学习规律

5、来选择教学策略，真正体现以学定教，关注每一个 学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详。教学中充分信任 学生，放手让学生自主识字，体验成功的快乐。（三）朗读诗句，感悟诗韵1、（课件出示课文插图）在松软的古筝声中师插入：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的, 在我们中国，圆月象征着团聚，而诗人却独自一个人漂泊在外，此时 此刻，他的心情会怎么样呢？（难过，难过）2、读全诗，感悟诗韵（1）老师范读，再现意境。（2）仿照练读，想象意境。（3）配乐朗读，深化意境。（4）表演读：小挚友，现在请你们就把自己想象成李白，远离 家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月（生双手合拢放在背后，深情吟诵）（5

6、）指名表演读古诗。设计意图：古诗词往往用字凝炼，意境深远，学生难以理解，对于一年级小挚友来说，学习古诗词，重在读，不在“懂，对诗意理解可以淡化。（四）课堂拓展，欣赏古诗古朗月行（拼音注释）小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。1、出示诗歌，范读。2、自由练读，指名读，齐读。3、在这首诗中，你从哪儿感受到李白写的是月亮？4、写月亮的诗有很多，请同学们回家搜集一首跟月亮有关的古 诗，并把它背下来。设计意图：叶圣陶先生曾说过，语文学习的外延等于生活的 外延，我们的语文教学就应给学生搭建有利的教学平台，让学生在 更广袤的学问背景下探究，获得新知。教学反思本节课的教学，我主要分两个板块进行，首

7、先是识 字教学。在这个过程中，我把要求识记的、字分成四类：第一类是刚 刚在课题中相识过的两个字静、夜；其次类是韵母都是ang的字 床、光、望、乡；第三类是做动作识记的两个字“举、低；第四类 是须要介绍新偏旁的字“故这样的分层教学，真正体现了以学生的 发展为中心，也适合一年级学生认字的规律，学生易于接受。其次是 朗读教学。因为古诗词往往用字凝炼，意境深远，学生难以理解，对 一年级小挚友来说，重在读，不在“懂，对诗的意境能初步感知就行。 所以我支配了一系列的读，学生读得琅琅上口，劲头十足。静夜思优秀教学设计2教学目标：1、通过欣赏古诗了解中秋节全家团聚的含义。2、感受诗人对家乡和亲人的思念之情。教

8、学准备：材料准备：古诗原文，动画认知准备：知道自己的家乡，并且初步了解家乡的含义。教学重点：理解故事内容感受诗人对家乡和亲人的思念之情教学过程：一、主题引入孩子们知道再过几天是什么节日？你们知道这一天的月亮会有什么变更呢？中秋节大家要做些什么呢?（激励幼儿大胆说出自己的想法）小结：中秋节的月亮圆又圆，一家人都在一起赏月、吃饭、品尝 美味的月饼，中秋节是阖家团聚（一家人团聚）的节日。二、学习古诗中秋节是一个团聚的节日，可是有很多不在自己家乡工作的人, 没方法回家和家人过中秋节，他们特殊惦念家乡，思念家人们。我们 古代唐朝有一位著名诗人李白，他就怀着这种心情写了一首古诗一一静夜思，我们来听一听，看

9、一看：（出示古诗的动画视频）提问：古诗的名字叫什么？动画里的那个人在干什么？小结：古诗的名字叫静夜思，意思是李白在安静的夜晚思念 自己的家乡和亲人。再次欣赏古诗，帮助幼儿逐句理解古诗的内容（重点）小结：李白看到自己的床前亮光光的。看起来好像是在地上结了 一层霜。于是，他就抬头来看天上的月亮,发觉今晚的月亮特殊的圆， 特殊的亮。想起了远方的家乡和亲人，心里感到很难过。三、幼儿吟诵古诗引导幼儿有感情的吟诵古诗，感受诗人对家乡和亲人的思念之情（难点）思索：作者为什么看到月亮会想起家乡？静夜思优秀教学设计31、相识1 0个字，会写4个字。相识偏旁才2、感受诗歌所描绘的奇妙意境，产生对中华传统文化的酷爱

10、之 情。3、朗读、背诵这首古诗。识字、写字，朗读和背诵古诗。课文挂图、小黑板、布置学生视察晴朗的夜空。一课时一、导入激趣1、沟通视察晴朗夜空的内容和感受。2、引入课题：静夜思（板书）二、朗读或试背古诗1、指名读古诗。2、齐读古诗3、指名背古诗三、认记生字1、学生在文中找诞生字，作上记号，读一读。2、认读生字。回开火车认读团游戏：运西瓜西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，运到城里去吧！不过, 每个西瓜后面都有一个生字，搬瓜者要想方法记住它。可以用组词, 说一句话，找相近的字进行比较等方法。四、精读古诗1、分四人组诗古诗，小组探讨，沟通自己的感受。2、全班沟通。3、背诵古诗，体会诗人的情感。4、请同学来扮演李白，做一回诗人，背背这首古诗。五、指导书写1、视察田字格中的字2、指导学生说一说，再书写。3、学生在课本田字格中书写后展示、评议。六、扩展活动1、学生沟通各自会背的古诗：2、学生去收集有关李白的诗。静夜思李白床前/明月光, 疑是/地上霜。 举头/望明月, 低头/思家乡。