《识字３》第二课时教学设计.docx

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1、识字3其次课时教学设计第一课时教学目标: 1学习前两行词串2会写红花水教学过程（略）其次课时教学目标：L学习后两行词串2 .会写火,山木马 教学过程： 一.复习前两行词串L导语 小挚友们，上节课我们一起游玩了一.公园（老师手指黑板引导学生齐说）2 .复习前两行词串的读音 （1）你们都看到了哪些美丽的风光呢?哪个小挚友能上来指着图画说给其他小挚友听?指名2-3个学生答复 （提示句式:来到公园，我望见了 （2）你们宠爱这些美景吗?就请小挚友带着宠爱的心情把前两行词串读一读.3复习生字:小.红.花水 (1)过渡:公园美景大家记得不错,那四个生字还记得吗？(2)翻开公园巡游图(一张画着课文插图的纸,

2、在景物与游乐工程的旁边有一个空格前两行学过的 词语除小红花水外出示在空格中)，看看图上风光的 名称写完整了吗?假如没有你们能相互合作把它补充完整吗? (3)写的时候留意笔顺.笔画 小挚友写得真不错，看来上节课你们学得很扎实，我们一起来表扬自己.二.新授后两行词串1.过渡:其实，公园里不但风光美丽,还有很好玩的 儿童乐园呢.你们想去玩一玩吗？好,老师容许你们，只不过有一个小小的要求:你们 要把这些游乐工程的名称呼精确,行吗？2 .新授后两行词串的读音(1)在儿童乐园里，你望见了哪些游乐工程？谁能上来指着图画告知大家?(2)老师发觉有两个游乐工程的名称很难念,你们能把它念精确吗?师拿下转椅或荡船词

3、卡）谁已经相识了?生：我已经相识它了，它叫荡船。师：你能做小老师领着大家拼读吗？生：d-ang 荡，ch-u-an 船。师：船是一个什么音节？生：三拼音节。师：读三拼音节时要留意什么？生：声轻介快韵母响。师：请小挚友牢记这个拼读规那么，再把船拼一拼。（指名开火车拼读）（以此法学习其余五个词语） （3）去掉拼音后，小挚友还会认得刚刚结识的那些好挚友吗?（开火车读不带拼音的词卡） （4）看来，小挚友的确相识这些新挚友了，看,这些新挚友正排着队等我们呢，我们一起来读一读。3 .稳固后两行词串的读音（1）好玩的东西这么多，你最宠爱玩什么呢?请小挚友翻开公园巡游图，拿出小照片，把它放在你最宠爱的游乐工程

4、上，然后告知你的同桌：你最宠爱-，你是怎么玩的，玩的时候感觉如何?（2）哪个小挚友能把自己的照片带上来告知其他小挚友呢?（3）老师觉得小挚友真华蜜，有这么多的游乐工程供你选择，可是你们知道吗？在山区有许多小挚 友连公园也没去过，更别说游乐工程了，你们情愿把 这些好玩的东西介绍给他们吗？翻开公园巡游图，拿 出剪刀，胶水，及词条把图上游乐工程的名称标好。（4）山区的小挚友假如望见了这幅公园巡游图 后，必需会特殊快乐的。（5）公园又美丽又好玩，我们再一起把课文读一读4课内延长（1）过渡：读得真好啊，你们情愿到公园去玩吗？（2）可以一个人玩，也可以找到好挚友一起玩,还可以上来跟老师一起玩。录音机里播放

5、欢乐的音乐，老师领着几个学生在上面玩，其余学生与自己的好挚友一起玩。遵照后两行词串的依次模拟玩时的动作，一边玩一边说：“转移 转转转（小挚友手拉手转圈），小火车呜呜开（一串小挚友排成队作小火车）意我们快要钻山洞了（两个小挚友手拉手做山洞，其于小挚友作火车开过去）, 钻出了山洞玩滑梯（用手势表示），一滑滑到荡船边（两个小挚友手拉手荡过来荡过去）骑上小木马，小 木马驾驾驾。”（音乐停，老师说：小挚友，玩累了吧，回位子休息。）（3）小挚友，公园好玩吗？想到真的公园去玩吗？那老师容许你们，可是还有一个小小的要求，假如小挚友能把这四个字写好的话，老师就必需带你到 真的公园去玩。三.识字写字指导L出示生字

6、卡片火（1）指名开火车读 （2）这个字常常和那些字交挚友成为词语?指名学生给火字扩词（3）这个字的笔画中有我们没有学过的吗?没有那谁能说说这个字的笔顺？假如学生说对那么加以表扬并让其他小挚友跟 他说笔顺。学生开火车书空并唱说笔顺（4）老师在田字格中范写，边写边说清楚每一 笔在田字格中的位置（5）学生在书上描红，老师巡回指导2.出示生字卡片山,木，马教学方法如上。 课堂教学思路这篇识字课文以词串的形式将公园的景物与设施介绍给小挚友，在设计教案的时候，我便着重考虑 如何让学生既扎扎实实的相识表示公园景物的词语又能切身感受到公园的美丽与好玩。基于此，在教案 中，我接受的是复习一一新授一一稳固一一拓展这一 按部就班的课堂教学模式；并用上了公园巡游图, 把照片放在你宠爱的游乐工程上，在模拟公园中玩 一玩等活泼好玩的游戏，让学生在游戏中稳固新知, 体会公园的乐趣；我特别留意课堂参与的状况，指名 回答下列问题及开火车时面广量大，让班上50个小 挚友人人都成为学习的主子，人人都体会到学习的乐 趣。