基于建构主义的结构力学教学设计与实践.docx

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1、基于建构主义的结构力学教学设计与实践 组织学生进行学习的一种策略。协作学习是在肯定的环境中进行的，协作学习环境主要包括组织环境、空间环境、硬件环境和资源环境10。下面以协作学习环境中的组织环境的创设为例进行说明。 结构力学理论性较强，对于力学基础不好的学生而言，由于课堂上听课吃力、课后缺少帮扶协作，其会渐渐陷入听不懂不听课不及格的恶性循环之中。为此，在力学基础实力培育模块教学中，笔者采纳课后小组合作学习的形式，全力帮扶学习困难学生。合作学习小组根据“组内异质、组间同质”的原则组建，通过组长遴选组员报名小组组建小组活动小组评价等环节的实施，为合作学习搭建平台，这既培育了学生的合作实力、沟通实力和

2、管理实力，又增加了学生学习爱好和学习效果。 学习效果评价设计 传统的结构力学考核方案主要通过考试考查学生的动手计算实力，但对于结构设计、结构分析、软件应用、团队协作等实力的考查很难做到。因此，基于综合实力培育的角度，笔者进行了结构力学考核方案的设计。该考核方案成果由理论教学考核模块、实践教学考核模块、學习看法考核模块三部分构成，各模块分值比例依次为60%、20%、20%。理论教学模块主要考查学生的结构计算实力和结构分析实力，理论教学考核模块=期中考试+期末考试;实践教学考核模块主要考查学生的结构设计实力和软件应用实力，实践教学考核模块=模型制作+软件操作;学习看法考核模块主要考查学生的自我管理

3、实力和团队协作实力，学习看法考核模块=个人表现+组内表现。 强化练习设计 结构力学教学内容涉及梁、刚架、桁架、组合结构等杆系结构内力、位移的计算等内容，在学时渐渐削减而教学内容不减的状况下，适量的强化练习有助于学生刚好驾驭所学内容。以静定梁弯矩图绘制为例，从弯矩图绘制基本步骤、弯矩图绘制技巧、概念法绘制弯矩图、弯矩图正误判定等角度进行强化练习，以便刚好订正原有的错误理解或片面相识，最终达到符合要求的意义建构。 四、实践结果反馈 上述教学设计在我校土木2022-2022级课程教学中得到探究应用，从课程考试成果、课程设计、毕业设计中采纳电算的比例、省结构设计大赛所获奖项、高校生创新创业项目获批等状

4、况来看，基于建构主义学习理论的教学设计及基于综合实力培育的考核方案设计较好地实现了课程教学目标，改革效果显著，有利于创新型高素养应用型人才的培育。 五、结语 1.基于课程教学目标，结合总体教化方法，以理论教学注意工程应用、实践训练注意定性分析为原则进行情境创设，能够增加学生理论联系实际的实力，激发学生的学习热忱。 2.课程学习阶段实行小组合作学习，强化了协作、会话环节，能够培育学生的团队合作实力，全力帮扶基础薄弱的学生，从整体上保证教学质量。 3.基于建构主义学习理论的教学设计符合以学生为中心的教学理念，可以提高学生综合解决问题的实力，较好地实现课程教学目标。 参 考 文 献 1 包世华，辛克

5、贵.结构力学M.第4版.武汉：武汉理工高校出版社，2022. 2 周臻，尹凌峰，缪志伟.基于首要教学原理的结构力学教学过程重构J.高等建筑教化，2022：59-64. 3 郭翠芳，蔡可键，马永政.“卓越安排”引领下结构力学课程教学改革与实践J.宁波工程学院学报，2022：75-78 . 4 陈再现，王焕定.试验结构力学教学改革初探J.力学与实践，2022：647-649. 5 张学元，吕春，张道明，等.结构力学教学中结构设计的情景创设J.力学与实践，2022：392-395. 6 韩衍群.土木工程专业结构力学教学改革探讨J.长沙铁道学院学报，2022：147-148 . 7 刘爱书，李英，赵君

6、英.学校心理学教程M.哈尔滨：东北林业高校出版社，2004. 8 何克抗.建构主义的教学模式、教学方法与教学设计J.北京师范高校学报，19101：74-81. 9 林同炎，SD斯多台斯伯利. 结构概念和体系M.第2版.北京：中国建筑工业出版社，11019. 10 甘泉. 基于任务的自主协作学习在信息技术教学中的应用探讨D.武汉：华中师范高校，2022. 责任编辑：陈 明 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页