八年级上册《石壕吏》教学设计.docx

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1、八年级上册石壕吏教学设计学习目标：1、了解杜甫及石壕吏的背景。2、通过朗读、心理模拟和短剧表演体会石壕吏的 思想内容与的作者情感。3、培育学生关注现实、关注民生的人文素养。设计思路：石壕吏是杜甫的一首叙事诗，反映的是安史之乱时 期老百姓的苦痛生活，表达了作者对民生疾苦的怜悯，对朝 庭无能黑暗的批判，是杜甫现实主义诗歌的代表作。我把引 导学生体会石壕吏的思想内容与的作者情感作为重点， 通过“朗读疏通整体感知-揣摩模拟人物心理-一短剧表 演点评” 一层层由浅入深体会诗歌的内容、主题、人物到作 者的思想感情，通过多次多元的对话达到对文本的深透理 解，培育学生关注现实、关注民生的人文意识。教学过程：一

2、、导入：出示一组伊拉克的新闻图片，问：斗争给伊 拉克的老百姓带来了什么？（这是现代斗争带给老百姓的损害，我们今日要学习一 首古诗石壕吏，去感受中国古代老百姓在斗争中的命运。） 二、了解杜甫及石壕吏的背景。学生沟通有关的资料:杜甫，唐朝诗人，字子美，号“少陵野老”，我国古代 现实主义诗歌的代表。他历经安史之乱，真实地感受到老百 姓的疾苦，尤其在郭子仪等九节度使兵败邺城后，在他从洛 阳到华州的途中，看到官差疯狂拉丁，百姓流离失所，家破 人亡，城镇成墟，白骨遍野，写下了著名的三吏三别: 石壕吏新安吏潼关吏新婚别无家别垂老 别。三、疏通字词，整体感知：1、自由读，要求读准字音和节奏；指名读，其他同学

3、听：是否全读对了；齐读。留意：逾戍妪咽2、自读，留意哪些句子读懂了，哪些句子读不懂，四人小组沟通再全班沟通。留意重点字词：一何：多么附书至：捎信回来绝：没有逾墙走：越过墙逃跑戍：防守新：最近 幽咽：隐隐、轻声地哭。 犹得：还可以3：写了一个什么故事？用诗中的词简括老妇人一家各 个人的糟遇。明确：官差深夜捉丁不得，拉老妇人充数的故事。三男成，二男死；孙方乳，媳无裙；翁逾墙，妇夜往。4、解了故事的内容，倾注自己的感情再一次朗读课文。（悲愤沉郁）四、心理模拟：在事发觉场，当事的老翁、老妪、媳妇、 差役心里会怎么想？先独立思索再相互沟通。（从不同角度体会当时百姓的 苦痛，社会的黑暗腐朽）五、短剧表演：

4、在走进诗中人物的内心后用短剧的形式 来创建表演。1、分组准备：46人一且。2、表演3、同学依据自己对诗歌的理解点评表演。4、杜甫目击了老妪一家的凄惨遭遇，他心里怎么想？（可从对老翁一家不幸遭遇的怜悯、对官差如狼似虎的 愤恨、对朝庭黑暗无能的批判、对朝庭捉丁平叛的冲突等角 度进行思索。）再一次联系杜甫在安史之乱中的阅历了解其人其诗。六、欣赏：以视频形式（选自唐之韵之诗圣”杜甫）再一次深化 地理解石壕吏的思想内容及杜甫对民生疾苦的关注。结束语（接视频解说词的最终一句：因为他们是弱者）： 但是，作为弱者的杜甫，并没有躲避现实的苦痛，他用满腔 的热血倾注了对战乱中百姓疾苦的关注，用嘶哑的声音撕开封建王朝的黑暗腐朽，忧国忧民，呕心沥血，用诗歌颂出时 代的最强音，这就是杜甫之所以宏大之所在！七、作业：1、把石壕吏改写成一篇记叙文，要求通过自己对 诗歌的理解进行合志向象，有确定的环境描写，用多种方法 刻画人物。2、课外阅读三吏三别兵车行等诗。