人教PEP四年级英语下册Unit2 What time is it？教案教学设计（含教学反思）.docx

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1、Unit 2 What time is it?Part A 第一课时Lets talk & Lets play1Part A 第二课时Lets learn & Lets do3Part A 第三课时Lets spell6Part B 第一课时Lets talk & Lets play8Part C 第二课时Lets learn & Lefs play11Part D 第三课时Read and write & Lets check & Lets sing14Part A 第一课时 Lets talk & Lets play教学目标1 .能够理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。2 .能够在

2、情景中运用句型What time is it now? Ioclock.来进行时间问答。3 .能运用句型IFstimeto/for来表达“该做了”“做的时间到了二4 .能够在语境中理解句子：School is over. Lets go.以及短语go home的意思。5 .能完成Lefs play,理解时差，询问时间。教学重点1 .能够在情景中运用句型What time is it now? It soclock.来进行时间问答。2 .能运用句型Its time to/for来表达“该做了” “做的时间到了”。教学难点能灵活运用句型Its time to/for来表达“该做了”“做的时间到了”

3、。教学准备人物头饰、教学课件、教学光盘、实物钟表教学过程Step 1:Warm-up1 .播放三年级上册第六单元歌曲Ten little candles。在歌唱的同时，复习数字1-10。2 .播放三年级下册第六单元的Lefs chant的录音，学生一起边跟唱，边复习数字1120。Step 2:Presentation7 .教师将句子It，s time to go to school.和TVs time for breakfast.放在一起对比区分用法。为 了帮助区分，教师再说Its time to的时候就做动作，提示It,stimeto后跟的是动作。8 .教师播放Lets talk部分的录音，

4、学生跟读，学习正确的语音语调，理解对话大意。9 .重复跟读几遍，注意讲解本课时的陌生短语hurry up, goto school等。然后让学生分组 分角色表演对话，并找几组代表戴上人物头饰上台表演。Step 3: Consolidation and extension1 .完成 Lets playo同桌两人一组，拿着实物小钟表，根据拨出的不同时间运用句型What time is it? Ifs- o5clock. Ifs time to/for互相问答时间以及该时间段该做的事情。通过该对话，主要让学生注 意区分 Ifs time to和 Its time for的区别,如：SI: What

5、time is it?52: Its 7 oclock. Its time to get up.53: What time is it?54: Its 3 oclock. Its time for music class. 2 .两人一组，一人拨动钟表上的时间，另一人直接运用句型Its time to或Its time fo来描述活动。然后互换角色。Step 4: Homework跟读Lefs talk,并将对话读给自己的父母听。板书设计Unit 2 What time is it?Its time to get up/go to school.Its time for English cla

6、ss.教学反思本课时是一节口语交际课，教师通过以Mike的作息时间表为主线，通过简单明了的作 息时间表图片加以教师动作辅助，展开重点句型的学习，让学生在相对真实的语言环境中去 理解并运用句型。然后对比重点句型，通过动作等帮助区分理解本课时的重难点。这样既直 接又有针对性，让学生很好地把握了本课时的重点。Part B 第二课时 Let,s learn & Let,s play教学目标L能够听、说、认读本课时的四个动词短语：get up, go to school, go home, go to bedo3 .能够灵活运用句型Its time to。4 .能完成Lets play,并能根据作息时间

7、表，运用Its time to/for来表达作息安排。教学重点能够听、说、认读本课时的四个动词短语:get up, go to school, go home, go to bedo教学难点能够灵活运用句型Ifs time to。教学准备教学挂图、教学光盘、教学课件、实物钟表教学过程Step 1:Warm-up1 .同桌两人表演Let,s talk部分对话内容。2 .同桌两人一组，拿着实物小钟表，根据拨动的不同时间运用句型What time is it?Oclock. Its time to/for互相问答时间以及该时间段该做的事情。通过该对话，主要让学生注意区分Its time to和Its

8、 time for的区别,如:51: What time is it?52: Its 7 oclock. It s time to get up.51: What time is it?52: Its 3 oclock. It s time for music class.Step 2:Presentation1 .玩时钟游戏。教师拨动实物钟表，问：What time is it?学生快速回答:Itsoclock.Estime for/to-2 .教师将时间调整到六点半，教师一边做起床伸懒腰穿衣服的动作，一边问学生这个时 候的活动，引出短语get up。教读并对话:T: What time i

9、s it?55: Its 6： 30 a.m. Its time to get up.3 .教师将时间调整到七点半，并一边做收拾书包的动作，一边让学生猜一猜这个时候的 活动，引出短语go to schoolo教读并对话：T: What time is it?Ss: Its 7： 30 a.m. Its time to go to school.4 .教师将时间调整到下午四点，进行情景对话：T: What time is it?Ss: Its 4 p.m.T:School is over. What do we do?Ss: Lets go home.T:Oh, its time to go h

10、ome.5 .教师将go to school图片以及短语呈现在幻灯片上，然后将school替换成bed, go to bed 让学生猜一猜意思。板书并教读，将钟表拨到下午九点，展开对话：T: What time is it?Ss: Its 9 p.m. Its time to go to bed.6 .教师领读黑板上的单词，学生跟读，然后让学生以齐读、分组读、个人读的形式反复 练读单词。7 .教师做出相应的动作，学生快速运用It* time to说句子。8 .播放Lets learn光盘，学生跟读，学习正确的语音语调。Step 3: Consolidation and extension1 .

11、完成 Lets playo(1)教师先组织学生认真阅读左边小卡片上的日常作息时间。(2)找两名学生朗读，一名学生叙述时间，另一名学生叙述活动，教师给予评价和指导。(3)学生三人一组，S1负责问时间，并做出相应的活动动作；S2负责回答时间，确认 动作是否正确；S3负责说出时间对应的活动。如：Sl:What time is it?S2:Ifs7:10.S3:Its time to go to school.SI做出相应的背书包动作S2： Yes.(4)比一比，哪个小组做得比较好，可以示范表演。2 .教师说时间，学生说出相应的活动，运用句型Its time 口Step 4: Homework将Let

12、,s learn部分所学的新短语抄写在四线三格里。板书设计Unit 2 What time is it?get up, go to school, go home, go to bedIts 7:30. It, s time to go to school.教学反思本课时主要学习动词短语，教师通过动作，情景交际问答，引导、替换、联想等多种方 式展示短语并学习短语，有利于学生在短时间内掌握短语，加深对短语的印象。同时，在学 习每个短语的同时，教师都将短语融入句型Ms time to来练习巩固，做到了很好地融合。 在拓展延伸阶段，教师充分发挥小组合作的凝聚力，让学生三人一组，来完成时间活动安排 的

13、描述，既培养了小组合作的能力，也让学生在合作中体会到了学习的快乐。Part B 第三课时 Read and write & Lets check & Lets sing教学目标L能读懂Read and write部分的对话，并选择正确的图片。3 .能在四线三格里正确书写句子，注意首字母大写，养成良好的书写习惯。4 .能完成Lefs check部分的听力以及看图选择练习。5 .会唱本单元歌曲Its twelve oclock。6 .能综合运用本单元的核心词句。教学重点完成本课时的相关练习，注意书写时首字母大写。教学难点能综合运用本单元的核心词句。教学准备教学光盘、教学挂图、教学课件、单词卡片、实

14、物、转盘教学过程Step 1:Warm-up1 .教师向学生快速出示单词卡片，让学生认读单词，借助卡片复习单词和短语：breakfast, lunch, dinner, English class, music class, PE class, get up, go to school, go home, go to bed, 对说 得快的学生给予表扬。2 .大转盘转一转。转盘上写上本单元活动以及相应的时间，同桌两人一组，互相问答时 间以及相应的活动安排。如：51: What time is it?52: Its 6:30 a.m.SLIts time to get up.53: What t

15、ime is it?54: Its 3 p.m.S Sits time for PE class.Step 2: Presentation1 .Read and write: Read and number.（1）教师出示本部分教学挂图，学生仔细观看挂图，并设想对话。（2）教师可以举一个例子引导学生设想对话，如，观察第一幅图，确定人物：Amy and Sarah;确定地点：四年级一班；确定事件：Amy正在看时间，可以猜想Sarah在问时间，Amy 回答，而且要准备上课。（3）通过图片观察培养学生的观察能力，然后根据所看的图片，同桌二人可以进行相关 的设想对话。（4）播放Read and num

16、ber部分的录音，边听边排序。（5）师生核对答案，教师解答疑难点，帮助学生理解难点短语。2 .Look and write.（1）教师利用课件出示钟表的时间，并问：T: What time is it?55 : Its ten oclock.（2）为了巩固问答时间的句型，教师也可以多展示几个钟表时间让学生问答。（3）教师找两名学生上台在四线三格里板书这两句话，其余学生在下面书写，教师巡视 察看学生书写的单词之间间隔情况、首字母情况等。（4）找学生评价、修改，然后在全班对首字母大写进行正确辅导和强调。（5）教师让学生画上现在的时间，并模仿例句在四线三格上问答时间。Step 3: Consolid

17、ation and extension1. Let9s check.（1）展示Listen and number教学挂图，让学生仔细观察图片，并猜测对话的内容，教师 播放教学光盘，学生根据所听内容，将图片进行排序；核对答案，并重新播放录音。（2）教师引导学生阅读Look and match部分的内容，将时间与相应的活动连线。然后请 学生到讲台前，展示活动的时间，最好用句子描述。2. Lets sing.教师播放教学光盘，学生边感受旋律，边理解歌词大意；然后多重复几遍，学生跟唱； 最后可以分组比赛歌唱。Step 4: Homework总结本单元的重点单词和句型。板书设计Unit 2 What t

18、ime is it?What time is it?Its ten oclock.教学反思本课时是一节综合练习课，涉及听、说、读、写等各方面的练习。在学习Read and write 部分，引导学生观察图片，培养学生仔细观察事物的能力；在书写方面，教师采取评价、示 范、辅助讲解等方式让学生能够很快地掌握首字母大写的要求。听力以及选择题，要做好边 做练习边复习重点句型的工作，让学生学会将所学的知识正确地运用到实际情景中。L教师拿出实物钟表，将钟表调整到九点下课的时间，创设情景：T: Now,its nine oclock.利用手势，将手指指到九点，帮助学生理解意思，并教读。注意 oclock的发

19、音。2 .教师继续发散，将钟表调整到十点，让学生尝试表达时间listen oclock。3 .同桌两人一人画时间，另一人描述时间，运用句型Esoclock.4 .教师拿着钟表调整时间到下午四点，并问：What time is it?教师指着钟表让学生回复几 点了，帮助学生理解这句话的意思。Ss: It，s four oclock.板书问句，并教读。5 .教师让学生互相问答时间，一人问，另一人依据所给的数字进行回答，运用句型What time is it? Itsoclock.6 .教师将钟表时间停在四点，并说：Its four oclock. School is over.（教师发出叮零零的

20、声音）（可以结合Class is over,来讲解）It9s time to go home.教师做收书包状帮助学生理解句子 的意思。教读over。7 .讲解句型Itstimeto/for来表达“该做了”“做的时间到了”。8 .教师解释情景，放学了都回去了，课时John and Wu Binbin没有回去，结合挂图教师播 放Lets talk部分录音，学生跟读，学习正确的语音语调，并理解对话大意。9 .分组练习对话，并戴上人物头饰表演对话，请几组上台表演，评选出最佳表演小组。Step 3: Consolidation and extension1 .完成 Lets playo（1）利用挂图展示

21、四种不同的钟表时间，并简单解释时差。（2）教师让学生仔细观察钟表，认出钟表时间，并猜一猜a.m.和p.m.所表示的含义（3）教师提问 What time is it in Beijing/New York/London/Sydney?学生给出回答。（4）同桌两人一组，模仿对话，练习重点句型。2 .同桌两人一组，一人画钟表时间，提问：What time is it?另一人根据所画时间回答： Its oclock. Its time to/for一Step 4: Homework听Lets talk部分的录音，并将对话读给父母听。板书设计What time is it now?Its 5 o,cl

22、ock.Time to go home, kids.Its 6 oclock. Its time for dinner.教学反思本课时教师通过钟表实物来创设不同的时间，不同的情景，引出重点句型What time is it? It，stime to/for，并分化重难点，一步一个脚印来指导学生吸收知识，学习对话，简 化对话，层层递进，由简单到繁杂。通过开展各种教学活动使得本课的教学任务顺利完成， 充分体现了 “课堂活动化，活动交际化”。Part A 第二课时 Lets learn & Lets do教学目标1 .能听说认读本课主要词汇：breakfast, lunch, dinner, Eng

23、lish class, music class, PE classo2 .能听懂会说本课的会话 “What time is it? Its 9 oclock. Its time for English class.Let go!”3 .能够熟练运用句型I time for来表示该做了。4 .能熟练运用句型“What time is it? Itsoclock.”问答时间。5 .能听懂Lets do,并根据指令做出相应的动作。教学重点能听说认读本课主要词汇：breakfast, lunch, dinner, English class, music class, PE class.教学难点1 .

24、能够熟练运用句型Ifs time for来表示该做了。2 .能熟练运用句型“What time is it? Itsoclock.”问答时间。教学准备教学挂图、单词卡片、教学光盘、实物钟表教学过程Step 1:Warm-up1 .教师请几个小组表演Lets talk部分的对话。2 .教师与学生做第一课时Lefs play部分的游戏，进行时间问答，如：T： Where are you?51 : Im in London.T： In Beijing, its 8:10p.m. What time is it there?52 : Ifs 12:10 p.m.Step 2: Presentation

25、L教师将钟表时间调整至早上八点,并问：What time is it?Ss: Its eight oclock.教师拿着牛奶，边做喝牛奶状，边说：Lets drink some milk. It time for breakfast.让学生 猜测breakfast的意思，板书并教读。53 教师将钟表时间调整至九点，提问：T: What time is it?Ss: Its nine oclock.教师做读书和写字动作，让学生猜一猜该干什么，学生会说上课，教师提问上什么课（一 边写英语字母）引出English class；然后请学生描述该上英语课了 ：Its time for English c

26、lass.54 教师将钟表时间调整至十二点，并边做吃饭的动作，引出单词lunch并教读；然后师生 一起拼读。T: What time is it?Ss: Its twelve oclock. Its time for lunch.55 教师一边唱歌一边跳舞，并将时间调整到下午两点，继续提问并让学生猜测此时的活 动，引出 music class：55: Its two oclock. Its time for music class.5 .教师把钟表时间快进一个小时，调到下午三点，教师做奔跑和跳跃的动作，让学生猜 测此时的活动，学生会猜到体育课。T: What time is it?Ss: It

27、s two oclock.T: Its time for PE class.6 .将时间调整到下午六点，教师做吃饭的动作，让学生猜测活动，引出单词dinner,板书 并教读。T: What time is it?Ss: Its six oclock. Its time for dinner.7 .播放Let、learn部分的录音，学生跟读，学习正确的语音语调。Step 3: Consolidation and extension1 .Lets do.教师首先引导学生复引导学生结合图片以及教师自己的肢体语言尝试理解句子。播放 Lets do部分内容，边听并边做动作；待到学生熟练之后，教师发指令，

28、学生做动作，比一比 谁做得最好；也可以教师做动作，学生说指令。2 .大转盘，转转转。利用时针转盘转转转，当转到几点时，同桌两人一组运用句型问答时间以及相应的活动: 如：51 : What time is it now?52 : Its twelve oclock， Its time for lunch.53 .单词卡片开火车。出示单词卡片，请几名学生依次读。教师给予纠正发音。Step 4: Homework将所学新单词抄写在四线三格里。板书设计breakfast,English class, lunch, music class,PE class, dinnerWhat time is it?

29、Its 9 oclock. Its time for English class. Lets go.教学反思本课时以单词学习为重点，同时要求学生掌握简单的句型运用。教师在教学过程中利用 教学实物钟表，来展示不同时间以及学习相应的时间段的活动。单词卡片等教学工具很好地 引导了学生的复习，加深学生的理解能力和记忆力；Lets do部分让学生在做中巩固记忆；时 针大转盘为学生提供了更多口语锻炼的机会。Part A 第三课时 Lets spell教学目标1 .感知并归纳ir和ur在单词中的发音/3 ：/。2 .能够听、说、认读例词:girl, bird, nurse, hamburgero3 .能够读

30、出符合ir和ur发音规则的单词。4 .能完成Lefs spell部分的练习。教学重点1 .能够听、说、认读例词：girl, bird, nurse, hamburgero2 .感知并归纳ir和ur在单词中的发音规则。教学难点能够读出符合ir和ur发音规则的单词。教学准备教学挂图、教学光盘、教学课件、单词卡片教学过程Step 1:Warm-up出示几组单词卡片，让学生进行朗读练习。1. water tiger2.sister number3 .under ruler4 .computer dinnerStep 2:Presentation1 .教师指着教室里的一位女生，并说：This is a

31、girL板书girl,引导学生拼读/g/-/3 ：/一 girl。2 .教师利用图片展示一只鸟，并问：Whafs this?Ss: Its a bird.引出单词bird,板书bird,并引导学生拼读/b/-/ 3 ：/-/d/birdo3 .教师给学生做查体温的动作，并问：What,s my job?Ss:You are a nurse.板书单词nurse,教读，并引导拼读/n/-/ 3 ：/-/s/一nurseo4 .教师摸摸肚子，做“饥饿”状，利用课件展示一个汉堡包，并说：I，m hungry. Fd like a hamburger.板书并教读单词hamburgero5 .教师播放录音

32、，学生聆听例词，听清单词发音及语调。并让学生分组讨论每两个单词 中的相同字母，说一说ir和ur在单词中的发音，并总结发音规律。6 .教师出示更多含有ir, ur结构的单词，比如shirt, dirt, first,hurt,让学生尝试拼读出来。7 .教师播放Read, listen and chant部分的录音，学生一边听一边跟读，感受ir和ur的发音 规律。Step 3: Consolidation and extension1 .完成 Read, listen and circleo教师首先将学生分成若干小组，让学生以小组为单位朗读本部分单词，依次轮流朗读， 小组其他成员进行纠正；然后学生

33、一边听一边做题，师生一起核对答案，然后采用分组读、 个人读的形式朗读单词，对于发音错误的地方教师予以纠正。2 .完成 Look ,listen and writeo教师播放录音，学生听第一遍时，理解意思；听第二遍时，学生在四线三格里写出相应 的单词，然后师生一起核对答案，最后让学生自由品读单词。Step 4: Homework朗读课本单词；搜集更多含有字母ir, ur的单词。板书设计Unit 2 What time is it?girl, bird, nurset haml)urger/31/教学反思本课时是一节语音课，教师打破传统的“我带读，你跟读”的形式来展开教学，而是运 用课件展示图片,

34、教师的肢体语言引出例词，再通过小对话，小情节引出更多的例词。通过朗 读例词，找出并归纳出发音规律，并进行拓展延伸，让学生拼读没有学过的单词。这样既培 养了学生的拼读能力又锻炼了归纳总结能力，再辅以听音练习，调节了课堂气氛。Part B 第一课时 LeFs talk & Let飞 play教学目标1 .学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。2 .能够在情景中灵活运用句型1心timeto/for来表达“该做了”。3 .能灵活问答时间。4 .能正确区分Its time to”和“Its time for”的用法。5 .能够在情景中理解：Breakfast is ready.Fm rea

35、dy 以及短语 get up, go to school ,hurry up 的意思。6 .能完成 Lets play.教学重点1: 能够在情景中灵活运用句型I/stimeto/for来表达“该做了”。2: 能灵活问答时间。3: 能正确区分Its time to”和“Its time for”用法。教学难点能正确区分Its time to”和“Its time for”用法。教学准备人物头饰、教学光盘、实物小钟表、时针转盘教学过程Step 1:Warm-up时针大转盘，转转转。利用时针转盘转转转，当转到几点时，同桌两人一组运用句型问答时间以及相应的活动: 如：51: What time is

36、it now?52: Its twelve oclock， Its time for lunch.53: What time is it now?54: Its nine oclock. Its time for English class-Step 2:Presentation1 .教师问：Are you ready?学生回答：Ready.教师展示时间让学生认读，最后展示六点 半，帮助学生认识“几点半”的表达法。2 .教师先让学生根据自己的实际情况写出自己的日常作息时间表，然后小组交流讨论。3 .教师利用课件展示Mike的作息时间表，左边展示时间，右边利用图片来展示。4 .教师设置情景：让我们一起走进Mike的日常作息。将时间调至六点半，结合Mike作息表，教师做起床伸懒腰的动作，并说：It，s time to get up.帮助学生理解get up的意思。5 .将时间调至七点，和学生对话，复习句型：T： What time is it?Ss: Its seven oclock. Its time for breakfast.6 .将时间调至七点半，结合M汰e的作息表图片，让学生猜一猜该做什么了，引出句子:上stime to go to school.