八年级下册《马说》教学设计.docx

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1、八年级下册马说教学设计教学任务分析人教版八年级语文（上.下）课本第五第六单元都是文言文单 元，马说是人教版八年级语文（下）第五单元的其次篇课 文.该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间 作的。其时,作者出登仕途.，很不得意，心情郁郁，所以有“伯乐不常有”之叹.本文正是以良马喻英雄，谓英雄豪杰 只有遇到伯乐，才可发挥才能，否则很可能遭埋没，极写知遇 之难，寓意委曲深致，文气矫捷挺立，有尺幅千里之势。全文 寄予了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者摧残人 才进行了讽刺和控诉。学生分析八年级其次学期的学生在课堂上已经学习了二十几篇的文 言文，而且课外也接触了不少文言文。所以他们已有了确

2、定 的文言文语感，而且也积累了一些文言文常用词语的用法. 这篇短文可读性强，文字也不算很深，学生理解大意应当不 难。但是他们终归才是初二的学生，以他们现阶段的生活阅 历和接受实力，难以完全理解文中韩愈所要表达的感情.基 于此种状况，本堂可课以朗读为主，让学生能够娴熟的背诵 课文，这才能让学生真正受益，而对于内容则点到为止，不作 过深的讲解.教学目标能够当堂背诵课文.感受作者在文中所要表达的感情.驾驭几个文言实词.虚词的用法.四教学过程支配（一）导入新课由神雕侠侣中杨过遇小黄马的阅历导入。小黄马是一匹千里马，而杨过则象是我们传闻中的伯乐。小 黄马在遇到杨过之前，最多也只不过给奴隶他的人运运柴 火

3、，还要遭羞辱；遇到杨过之后，本是一匹干蹩的瘦马变成 了一匹日行前里的宝马。今日我们来学习韩愈的马说， 它将告知我们伯乐对于千里马是多么的重要。（二）正音正字祗（zh?）骈(p?an)一(da&ntiIde;)食(sì)马者其真无马邪(yé)(三)朗读课文1 .听课文录音，留意节奏和重音。2 .领读，由老师带领全班学生一句一句的读。3 .学生比照课文注释小声读。4 .学生在看完注释后大声朗读两遍。5 .男女同学各一名代表朗读，要求读得通顺，语音正确, 不读破句。6 .针对学生朗读状况，学生自评，老师适当点拨。7 .学生齐读。(四)感知课文内容1.老师出示探讨题，学生分组选择题目探讨。