八年级语文上册 背影教案教学设计 苏教版.docx

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1、八年级语文上册背影教案教学设计苏教版教学目标1 .有感情地朗读课文，体会蕴涵的父亲的一片爱子之情。2 .理清文章结构层次，理解背影的线索作用。3 .学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品尝朴实简洁 的语言O教学重点有感情地朗读课文，体会字里行间的人间至情。教学难点学习抓住人物特征刻画人物的方法。课时支配两课时第一课时一导入新课先请大家知道自己生日的举手，然后请知道父母生日的举 手。父母对子女的爱是真挚无私的，这种爱体现在日常生活的 方方面面。.这种感情是体现在父母的只言片语中，还是隐含在父母的神情语气里，可以 通过某个动作流露出来，也可以通过某个身形体态表现出来。父母疼爱子女的微小环节，有 的

2、令人终生难忘。今日我们要学的就是著名作家朱自清的背影，让我们来体会一下文中无 私的、真挚的、深厚的父爱吧。二、简介写作背景本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京高校哲学系念 书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦 惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力 明争暗斗，学问分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他 们心头覆盖着一层不散的愁云。接受记实的手法，通过一个 特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之 下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的怜悯、叹惋和共鸣。 三、检查预习1 .组织学习介绍作者。朱自清（1

3、9897948）,字佩弦，中国散文家、诗人。江苏扬 州人，原籍浙江绍兴。他的散文感情真挚自然，语言朴实简洁，结构严谨精致，具 有清爽、委婉、隽永的艺术风格。代表作品有春绿荷 塘月色等。背影是他前期散文的代表作。2 .给下列加点字注音。踌躇（）琐屑（）颓唐（）栅栏（）簌簌（） 蹒跚（）狼藉（）妥当（）游逛（）擦拭（） 举箸（）迂（）四、整体感知在预习的基础上朗读课文（读准字音），激励学生依据自己 宠爱的方式进行朗读，在朗读中去体会作者的情感。思索：1、找出文中四次提到的“背影”分别有哪些？哪一次是写 作的重点？明确：开篇设疑点出背影，望父买橘刻画背影， 父子分手惜别背影，结尾思念照应背影。写作的

4、重 点是望父买橘的背影。这样文章就以“背影”为线索，奇异地组织材料（父子深 情是课文的暗线）。2、四次“背影”的出现，哪些是实写？哪些是虚写？实与 虚之间关系如何？明确：其次、三次是实写，第一、四次是虚写。实写是虚 写的基础，是虚写的条件，没有实实在在的“背影”的描写， 本文就成了无本之木、无源之水。虚写是对实写的感情的深 化。五、精读品析1、同学们都发觉了父亲买橘子的背影是让作者感受最深 的，那下面就让我们一起来朗读这段文字，分析一下作者是怎样细致地刻画“背影”的吧。明确：作者接受了外貌描写和动作描写来刻画父亲买橘子 时背影。大体的的外貌，三次突出“布”字，呼应了前文所述的惨淡家境。动作：这

5、里连用“攀” “缩” “倾”三个动词，细腻而简练 的写出了父亲爬月台的整个动态过程，表现了父亲爬上月台 的艰难。2、买橘子这么费劲，为什么不让儿子去，回来后“心里很 轻松似的”表明白怎样的心理？明确：越是尽到做父亲的责任，心里越是感到踏实满足。为 了照看好儿子，什么灾祸、劳累，全都置之度外了。小结：父亲为了给孩子买几个橘子，不顾紧急，不顾自己的 身体，体现着浓浓的爱子之情，很让人感动。六、布置课后作业把文中的故事说给父母听，和他们一起沟通感受。板书设计：开篇设疑点出背影望父买橘刻画背影父子分手1昔别背影结尾思念照应背影其次课时一、探究：为什么这么一篇看似很一般的文章，能够引起大 家的共鸣呢？明

6、确：这与文中作者接受的各种描写方法是分不开的。二、合作学习1 .跳读课文，回答：本文是从哪些方面刻画父亲形象、表 达父子之情的？请在文中找出依据。明确：动作描写、语言描写。2 .这些描写具有什么作用？（学生探讨分析，从父爱的角度来谈，如能联系自己的生 活实际来谈则更好）动作描写：6段望父买橘，见第一课时。语言描写：文中父亲的话语虽然不多，但却时时到处体现对 儿子的关爱，请找出父亲所说的几句话，并细致体会话中所 包含的情感。明确：第一处：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之 路。”这是父亲面对家庭逆境强抑悲苦宽慰儿子的话，教化 儿子不要悲观，不要悲观，要能经受生活中的各种挫折。其次处：“没关系，

7、他们去不好！ ”不放心茶房去，自己 去送心里踏实。第三处：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” 父亲为儿子想得特别周到，儿子虽已成人，但在父亲眼里， 儿子再大还是孩子。第四处：“我走了，到那边来信。”谆谆嘱咐，要孩子和 家里保持联系。第五处：“进去吧，里边没人。”是细心的关照，是对儿 子不谙世情的担忧。小结：这些平平常常的话语含义丰富，将父亲的爱子之情体现得很具体。3.文章中有几处作者的眼泪在静静地流，找出来一起品尝 一下。想一想流泪和背影有什么关系呢？明确：第一处：“不禁簌簌地流下眼泪。”这是为家庭的不 幸而流泪，是哀痛的泪，为“背影”创设一种悲凉的氛围。 其次处：“我的泪很快地流下来

8、了。”这是为父亲的爱所感 动而流泪，是感动的泪。第三处：“我的眼泪又来了。”这是因父亲的背影远逝而流 泪，是惜别的眼泪。第四处：“在晶莹的泪光中。”这是因为思念父亲而流泪， 是难过的泪。小结：流泪只因情之所至，儿子的流泪和父亲的背影在文中 交相衬托，将父子之间的浓浓深情表现得淋漓尽致，猛烈地 激荡读者的心灵，也使文章具有极强的感染力。三、课堂总结父母爱子女，无微不至；父母爱子女之事，成千上万。而作 者能捕获到生活中最美的形象，截取事物状态中最显明的片 段父亲的背影，通过特写，抒发了浓浓的父子深情。本 文语言朴实，但充溢着溢于言表的深挚感情。读了本文，你不会不想到父母平常对自己的许多钟爱，甚 至

9、有些是自己原来不怎么在意的事情，这时也会出现出来， 令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。请你细致珍藏这记忆中的 珍宝，化为前进的动力，以不辜负父母的期望。四、布置作业请学生结合自己的生活体验，截取你感受到的爱的瞬间写 下来，并把文章讲给你的父母听。板书设计：哀痛的眼泪感动的眼泪惜别的眼泪难过的眼泪【学问链接】【关于散文】散文，是指同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。这种 文体篇幅短小，取材广泛，形式自由，写法灵敏，表达含蓄, 意境深远，语言漂亮。特点是“形散而神不散”。散文依据内容和表达方式的不同，可分为以下三种类型：1、记叙散文，即以记人叙事为主的散文。这类但闻在表现 手法上，以记叙为主，兼有抒情成分。内容上要求有真情实 感，即叙写真人真事。2、抒情散文，即以抒发作者感情为主的散文。这类散文常 见的写作手法是直抒胸臆、托物言志和借景抒情。3、争辩散文，即以说理为主的散文。这种说理长借助生动 的事例、形象的描绘和感情的抒发来表达，文学色调较浓。