部编版六年级语文下册 古诗词诵读7 游园不值表格式教学设计.docx

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1、执教时间：年 月 日 第周第课 累计： 节课题游园不值课型新授主备课人二次备课人教学目标1、理解游园不值和其他古诗的意思，用自己的语言表达诗的内容。2、拓展积累其他的几首描写春天的诗和句子有感情的朗读、背诵。默写诗。3、想象诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。学备 教准多媒体课件重点理解诗意、体会诗歌表达的思想感情。难点感受作者对春天的热爱，培养热爱大自然的情感。教学过程备注一、谈话导入新课：1、春天那迷人的景色真引人向往，我们昨天刚学了一首古诗慧 崇春江晓景，诗人通过“桃花”、“春江水”、“萎蒿”“芦芽” 把春天的景色一一展现于人前，同时还抒发了诗人热爱大自然的感 情。今天我们再学习一首古诗南

2、宋诗人叶绍翁所写的游园不值，这首诗不仅描写了春天那勃勃生机的景象，还表达了诗人美好 的感情。（板书课题。）二、复习学习古诗的方法：1、知诗人，解诗题。2、抓字眼，明诗意。3、读诗句，悟诗情。三、知诗人，解诗题。1、作者简介：叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多 描写田园风光及生活的诗作。2、释诗题：齐读诗题。从诗题上你知道些什么？读懂了什么？（诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。）释“园”、“不值”。诗中的“园”，是我们常说的公园吗？ （区分“园”古今含义）古：唐宋时期富人多有私人花园，供自家观赏，因而指私人花园。今：公园，公开供人们游玩的场地。“不值”：没有遇到要访

3、的人。四、抓字眼，明诗意。1、出示插图。春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去 朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋 友的住处，在园子门外看到了什么？（请生观察插图，用自己的话描 述一下）2、学生汇报。3、诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式 读诗歌。4、哪些诗句描写了诗人所看到的景象？请生读诗句。结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。5、小组讨论交流，学生质疑。应：原意“应该”，这里指“大概”、“可能”。怜：爱惜。6、汇报小结。大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。 我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不

4、住的。看， 一枝粉红的杏花正伸出墙头来。五、读诗句，悟诗情。1、教师范读，指导节奏与重音。应怜/屐齿/印/苍苔， 小扣/柴扉/久/不开。 春色/满园/关/不住， 一枝/红杏/出/墙来。2、引导学生进入情境。诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏使诗人联想到满园繁花似锦的春色。此时此刻诗人的 心情是怎样的呢？（愉快、高兴、陶醉、赞美）3、指导感情朗读。你们能读出这种感情吗？请生读、齐读。4、指导背诵课文。你们也仿照诗人来到园子门外，看到这美丽的春景时，你又是如何 情不自禁地吟咏出这首诗歌的。（根据板书，加入动作）六、语文主题学习1、诗人轻敲柴门许久，也没有人来开门。虽然最终没有等到主人 回来带他进园观赏，但从那一枝斜斜地探出墙外的杏花来看，园中此 时应该是娓紫嫣红、春色满园了。你们能不能想象一下园子里的景色, 用自己的话描述一下。2、学生汇报。3、园中的美景是如此迷人，你们观赏到这如斯美景此时心情怎 样？用你们喜欢的方式表达你们的心情。（可唱歌、跳舞、咏诗、画 画等）4、学生汇演。七、总结全文，齐背诵课文。板书设计：作业设计:教学后记: