部编版语文三年级下册 《荷花》教学设计.docx

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1、三年级下册语文荷花教学设计教学目标1 .认识“蓬、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，读好儿化音和轻 声，会写“瓣”字。2 .能正确、流利有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。3 .学习第二、三自然段，边读边想象画面，体会优美生动的语句。4 .能仿照第二段描写荷花不同样子的句子，写一写自己喜欢的植物。教学重点学习第二、三自然段，边读边想象画面，体会优美生动的语句。教学难点能仿照第二段描写荷花不同样子的句子，写一写自己喜欢的植物。教学过程一、古诗导入，入情入境1 .自古以来文人墨客都喜欢荷花，出示图片，读出和荷花有关的古诗。2 .荷花，绽放在盛夏时节，我们都见过，请你用一个词来形容你看过 的荷花。

2、3 .我们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷看到的荷花是什么样子呢? 让我们一起走进他笔下的荷花。（板书课题）二、初读课文，理清思路1 .初读课文：请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子；思考：作 者是怎样看荷花的。2 .生读词语，读完你们发现每一行词语在读音上有什么共同点吗？ 儿化音、轻声的词语和多音字，都是特殊的读音，我们在读文章时要 格外注意。3 . “瓣”字是我们需要学会写的生字，仔细观察，书写时需要注意什 么？师范写。边范写边强调重要笔顺。学生练习写，关注写字姿势。你还想到哪些相近的字？怎样区分呢？4 .回到课文，那作者是怎样看荷花的？引导发现作者是按照“闻到清香一一观察形状一一欣赏姿

3、势一一展 开想象一一回到现实”这一过程来写荷花的。师总结：作者从闻到看，再到欣赏、想象，最后回到现实，顺序明确， 条理清晰，这样的写作方法值得我们借鉴。我们把每一段的内容概括 出来，这些内容连在一起就是这篇文章的主要内容。三、品味语言，欣赏荷花1 .作者是这样观察荷花的，他又是怎样写荷花的呢？请大家默读第2 自然段，一边读，一边找，把你认为写得最美得句子划下来，体会这 个句子美在哪里？先自己思考，圈画；小组交流。2 .哪一组来分享，美的句子朗读也要美。预设：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”通过“挨挨挤挤”，做动作，想象画面理解体会。结合生活实际想象画面感悟体会板书：“荷叶”“挨挨挤挤

4、大圆盘”想象画面带入情感朗读。师总结引读：碧绿的荷叶一张挨着一张，铺满了整个池塘，怎能不说 它充满活力呢？男子汉们，一起读！一一正直清晨，那荷叶上还滚着晶莹剔透的露珠，好一派充满生机的景象。怎能不说它美呢？姑娘们，一起读读吧！预设：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”通过换词，联系生活实际，想象画面，体会荷花迫不及待向上生长的 动态美以及生命的活力。充分想象说话，打开思维，把自己当作那朵荷花。这么招人喜爱的荷花，我们也来一起美美的读一读吧。预设：“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全展开了，露出嫩黄色 的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。” 通过理解“饱胀、破裂”想象画面，体会

5、荷花呼之欲出的蓬勃生命力。体会不同荷花的姿态美，并仿照句式进行练习说话，为后面的练笔打 好基础。4.交流第3自然段通过关键词，联系生活实际，想象画面，我们就把叶圣陶笔下的荷花 读活了，齐读第3自然段，你仿佛看到了什么？学生应用方法想象画面说话。千姿百态的荷花，如诗如画的文字，让我们一边想象画面，一边入情入境再次朗读这两段文字。四、想象画面，诵读结课每个人心目中都绽放着一朵美丽的荷花，带着自己心中的那片荷花，根据这些关键字词，一起尝试背诵2、3自然段。同学们，我们是怎样体会到这篇文章中优美的语句的？一边读一边想象画面。这是一种很好的阅读方法，我们以后在阅读其他文章时也可以运用这 种方法。时间在我们欣赏荷花时悄悄溜走，意犹未尽中，我们这节课就上到 这里。五、布置作业课后请试着仿照第2自然段写一写你喜欢的植物，别忘了像作者 一样用上优美生动的语句，让你的文字也有灵性，有画面感。