统编版三年级上册语文古诗三首 望天门山（教学设计）.docx

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1、古诗三首教学设计教材分析望天门山是三年级上册的一首古诗，这首诗是李白25岁时怀着济世安 民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃地乘舟顺江而 东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下的，当时的李白年轻浪漫，一派天真, 充分显示了丰富的想像力。望天门山共四行诗，全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势。第一 句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间隔断，江水从断口奔涌而出； 第二句写水，浩浩荡荡的长江水被天门山阻挡，激起滔天的波浪，这两句所望到 的景物是静止的。诗人却用“中断”“开”这些词从动的方面把它写活了；第三、 四句是写行船的感受，坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸的青山

2、相对而来。 非身临其境者，不能有这样的体会，也不可能写得如此传神。形象地用“孤帆一 片”来代表一只船，这“一片孤帆”把天门山点缀得活泼起来，展现了生动优美 的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光。望天门山这首诗，通过对天门山景色的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表 达了诗人乐观豪迈的情感，根据选编这首古诗的目的，如何在教学过程中引导学 生通过字词的理解，进一步领会诗意，进入诗情，品味大诗人李白诗作的艺术魅 力，体会诗人所表达的思想感情，领略美的景色，受到美的熏陶，激发学生热爱 大自然热爱祖国的情感，另外学习方法的指导也十分必要，所以应重视教会学生 如何学习，既培养能力，又为以后学习古诗打下基

3、础。学情分析学生对诗人李白并不陌生，之前就学过他的诗篇望庐山瀑布，了解到他这写了大量歌颂祖国山河的诗篇，在理解古诗上，运用“借助注释、想象画面” 等方法来理解诗意。教学目标1 .认识并会写“断、楚、孤、帆 4个生字。2 .有感情地朗读、背诵古诗。3 .能用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。教学重难点1 .有感情地朗读、背诵古诗。2 .能用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。教学准备多媒体课件、学习单教学过程（一）背诵古诗，导入新课师：上课，同学们好，请坐。中国有句古话叫“仁者乐山，智者乐水”在这众多 的耀眼明珠之中，描写祖国大好河山的诗篇占了相当大的比例。今天就让我们跟 随唐

4、代大诗人李白的脚步，与他一起“望天门山”。伸出手指跟老师一起写课题,（板书课题）齐读课题。（大声的读，干脆的读）（二）分析题意师：“望”在这里是什么意思呢？师：你能说一说题目的意思吗？师：哪位同学给大家介绍一下天门山？生汇报！师：你是从哪里了解到的？师：你真会学习！注释能够帮助我们读懂古诗，是理解古诗的一种好方法！我们已经学了很多李白的诗了，谁能给大家介绍一下他？（三）初读古诗，感悟意境。师：下面让我们一起走进天门山，去欣赏它的雄伟与壮阔吧！请大家用自己喜欢的速度和语调自由地读一读这首古诗，读准字音，遇到难读的字多读几遍；师：谁愿意把这首诗读给大家听一听（指名2学生读）师：我们把字音读准了，能

5、否读出诗的韵味呢？老师想来试一试。谁来读？（指名读）师评价：读得不错，奖励你一个任务，听好了，请你推荐一位同学，推荐的理由只有一个：他的朗读水平很高！师：同学，请你不要辜负你同学对你的期望！来，请你读一读！师：孩子，首先得感谢你，因为你的眼力很准，你为我们推荐了一位朗读的老江湖！让我们从他的朗读中感受到了楚江的壮阔。师：同学们，现在你能不能用自己的话说说这首诗的意思？师：刚才我们了解了古诗的大体意思，下面就让我们跟随李白一起舟行江中、顺流而下，去感受天门山的雄奇壮观和江水的浩荡奔流！（四）指导想象，感悟诗境1 .天门中断楚江开。生读师：浩荡的楚江竟然把天门山一分为二，让我们聚焦这个“开”字，请

6、你带着 想象的画面读一读。师：水冲山断的画面，这样的气势谁来读？（这样）2 .碧水东流至此回生汇报：天门山师：是呀，湍急的江水受到了天门山的阻碍，至此回，你是从哪个字感受到了天门山的气势？师：天门山真坚固啊，形成了一幅山阻水回的画面，我们一起来读这句诗，读出 山阻水回的气势。师：水冲山开，山阻水回，这不就是山和水之间的较量，让我们也来比一比。这 一排来读第一句，读出水的波涛汹涌，这一排第二句，读出山的坚不可摧。一起 来。3 .两岸青山相对出师：在波涛中，李白的小船继续前行着，终于近了，李白又看到了一一生读师：你认为在这一句中，哪个字用得最巧妙？让原本安静的天门山好像张开双臂 在迎接我们？好一个

7、“出”字啊，这两岸的山好像是面对面的在比高矮呢！读两岸青山相对出好一个“出”字啊，让我们明白了诗人的船是由远及近，这两岸的山就好像在欢 迎远道而来的客人呢。读一两岸青山相对出4 .孤帆一片日边来师：当小船在青山间穿行的时候，映入眼帘的是一一生读。师：一只小船从日边顺流而来师：我们抓住这四个字，天门山的美景就呈现在我们面前了，这种方法就叫抓关 键词师：青山出迎、孤帆来近，李白的心啊，让我们合作着来读一读。我读上句，你 对下句。师：两岸青山相对出。生：孤帆一片日边来。师：相对出。生：日边来。李白的心和山水融在了一起，你认为此时的李白心情怎样?（五）合作朗读，升华情感1 .原来山的热情、水的澎湃皆是

8、因为诗人那喜悦的心情呀！所以面对眼前这壮 丽的山河，不禁激发了诗人报效祖国、建功立业的雄心壮志。他满怀希望，满怀 激情地吟诵着一（男生读）2 .想象一下，此时的你也和诗人一起站在顺流而下的小船上，眼前的景色怎不 让你激动，你也情不自禁地吟诵着一（女生读：天门中断楚江开，碧水东流至此 回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。）3 .如果有一天，你也来到天门山，你一定也会像作者一样情不自禁地吟诵起“天 门中断楚江开”全班一起朗诵。（配乐）总结：这就是经典的魅力，这就是文化的力量，愿同学们能熟读经典，成为传承 文化的使者。（六）总结拓展，积累运用刚才，我们通过借注释、看图片、想画面、抓关键词的方法，领略了诗人笔下天 门山的壮美，下面我们用上这些方法，利用学习单，同桌两人合作学习苏轼的饮 湖上初晴后雨ppt出示古诗，配乐。小组赛读，汇报。天门山的热情让李白感动，而西湖的秀美让苏轼陶醉。让我们把这份感动、这份 陶醉定格在我们的脑海中，谁来背望天门山？谁能背饮湖上初晴后雨（七）总结:同学们，我们祖国江山美如画，历代诗人都为之陶醉，并留下了许多经典之 作，像这种赞美祖国大好河山的诗还有很多很多，请你们回去后继续搜集背诵， 看谁背得多！好今天的课就上到这里！（八）板书设计望天门山开借注释回看插图出想画面来抓关键词