教科版四年级科学上册 1.2 声音是怎样产生的（教案）.docx

《教科版四年级科学上册 1.2 声音是怎样产生的（教案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版四年级科学上册 1.2 声音是怎样产生的（教案）.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教科版小学科学四上L2声音是怎样产生的教案课题声音是怎样产生的单兀一单兀 学科科学 年级四年级学习 目标科学概念目标声音是由物体的振动产生的。科学探究目标能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象。能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释。可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。科学态度目标在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现。乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。科学、技术、社会与环境目标科学技术随时随地都在影响着我们的生活。重占八、认识声音是由物体的振动产生的。难点如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚

2、焦老师播放视频生活中的声音。提问：刚才的影片中有哪些声音？说一说生活中还有哪些声音？(1)家里人说话的声音(2)电视机发出的声音(3)电话铃声(4)门窗打开的声音(5)窗外汽车发动机的声音(6)树上鸟儿的声音(7)邻居大声交谈的声音(8)说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声(9)歌声、肚子咕咕声学生看视频， 说声音。积极回答知道 的声音。带领学生回顾 周围的声音，让 学生沉浸在搜 寻各种声音的 乐趣中。通过提 问，引出今天的 课题。(10)拍手声、跺脚声提问：这些声音是怎样产生的?出示课题：声音是怎样产生的。（板书课题）探索一：橡皮筋发声实验实验材料：橡皮筋、小木棍实验方法：（1）拉伸橡皮筋（2）按压

3、橡皮筋（3）揉搓橡皮筋（4）弹拨橡皮筋观察橡皮筋能否发出声音。实验现象：方式能否发出声音拉伸橡皮筋否按压橡皮筋否揉搓橡皮筋否弹拨橡皮筋. , 能通过科学实验: 研究橡皮筋是 怎样发出声音 的。2.科学探索实验分析：轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时， 橡皮筋没有明显的振动，没有发出声音； 当橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨时，橡 皮筋发生了明显的振动，并发出了声音，由 此我们可推断，橡皮筋发出声音与它是否 振动有关。实验结论：拨动橡皮筋，它会振动并发出声音。当我们用手或其他工具将橡皮筋的振动停 下来，它的声音也听不到了。科学词汇：当物体进行往复运动，即它的状态改变的 过程，我们把这样的运动称为振动

4、。总结：橡皮筋发出的声音是通过振动产生 的。探索二：观察其他发声物体播放视频声音是如何产生的。实验材料：钢尺、鼓槌、小锤、鼓、音叉 实验方法：拨动、拍打、敲击都能够使钢尺发出声音; 慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出 声音；慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。 用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音； 轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。实验现象：拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出 声音；弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音 叉都不能发出声音。当用手轻轻触摸这些 还在发声的物体时，会感觉它们在振动， 随着振动的停止，便不会听到声音。实验记录：发声物体我看到的现象（示意图）我的想法

5、弹拨橡皮筋橡皮筋在振动J1拨动钢尺钢尺上下振动声音的产 生与物体 的振动有关敲击鼓面1鼓面产生振动J敲击音叉音叉剧烈振动实验分析:拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉时，它们 发出声音时，都受到了力，并且产生了运 动这一现象，猜测声音的产生可能和物体 受到的力和自身的运动有关。弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉，这 三种情况，物体受到了力，也产生了运动, 但却没有发出声音，猜想声音的产生可能 和物体受力以及运动的方式（振动）有关。这个活动的目 的是从正反两 个方面来验证 之前对物体发 出声音方法的 猜测。先研究怎样做 物体能够发出 声音，再研究如 果不这样做物 体能不能发出 声音，从正反两 个方面验证之

6、 前的猜测，即声 音是由物体的 振动产生的。实验结论：物体发声时会有振动；物体停止振动后，不会发出声音。总结：声音的产生和物体受力以及运动的 方式（振动）有关。3.科学研讨探索一：你认为声音是怎样产生的？有哪 些证据可以支持你的想法？声音是由物体振动产生的，没有振动就没 有声音。如我们弹吉他时，吉他弦发生振 动，并发出声音。而当我们轻轻按压吉他 弦时，并没有发出声音，因为此时吉他弦 并没有振动；我们轻轻拨动橡皮筋，会听 到声音,这是因为橡皮筋产生了振动。而我 们轻轻拉伸橡皮筋，不会听到声音，这是 因为橡皮筋只是形状发生变化，并没有产 生振动。探索二：猜测一下，吹竖笛的时候是什么 在振动呢？竖笛

7、通过中空部分的空气柱（笛管内的空 气）的振动来发出声音，竖笛能发出高低不 同的音调是由于空气柱的振动，音调与振 幅是由空气柱的粗细、长短决定的。根据所学内容 解释声音产生 的实例。猜测答案能熟练运用所 学的知识对问 题进行解答。拓 宽自己的认知， 激发学习科学 的兴趣。4.拓展提图我们的发声器官我们的喉咙里有一个能够发出声音、 控制声音的器官声带。声带就像一根橡皮带。当我们发声时， 声带变紧，并快速振动，产生声音。声带 越紧，发出的声音越高。发声时，我们把 手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的 振动。中国成年男性的声带一般在1824拓宽新知识mm,平均长度为20 mm左右，成年女性的 声带一般在1418 mm,平均长度为15 mm 左右，因此男性的声音通常比女性的声音 低。作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过本节课的学习，我们知道声音是由物 体的振动产生的；能够观察、比较、描述 物体发声和不发声时的不同状态；能从多 个物体发声的观察事实中对原因进行假设 性的解释。思考小结内容， 巩固学习知识。板书1. 2声音是怎样产生的振动：当物体受力后，进行往复运动。 声音是由物体的振动产生的。板书设计