人教版(部编版)五年级上册语文教学计划及4珍珠鸟名师教学教案.docx

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1、4*珍珠舄教擘目才票1 .12彳固生字，掌握破音字“待”。2 .能借助信廉建句，醴曾作者和珍珠舄之的情意。【文要素】3 .能梳理珍珠舄典作者之情感燮化的泉索。教擘重II黠1 .能借助层雕建言吾句，醴曾作者和珍珠舄之的情言宜。2 .能梳理珍珠舄舆作者之情感燮化的泉索。教阜吉果畤1箫寺一、躇舌醇人白市：同擘优，你修窿直意和勤物交朋友喝？老白市想知道你凭和什麽勤物交遇朋友，（生自由 吉兑）今天老白币就和大家一起来常忍一位元勤物朋友，它是一槿舄，它叫珍珠舄。大家看看 它可爱的檬子。（出示音果件，相檄板善吉果魅：珍珠舄）二、初考亶言果文，整醴感知1 .言果文，言兑言果文官善了什麽内容。指名交流。2 .结

2、合文中的言吾句曾罩瞭解珍珠舄的外形和值（性。外形：缸嘴&工脚，灰叠色的毛，彳爰背生出珍珠似的HIIH的白黠。彳固性：月詹小，怕人。3 .擘生自曾提示，言兑言兑擘曾本主要需要弄清哪些冏题。三、田音亶言果文，感受“人”典“舄”的信赖谩程1.要求擘生带著冏题自主言亶言果文，勾重出言果文中相信司的句。提示：可以在害上勾重出 相居能吾句，也可以把“我”的表现和“小珍珠舄”的燮化堂寸鹰著梳理出来。1 .以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。2 .根据学生实际情况，加强基础知识训练，举一反三，教会学生灵活运用， 并以识字写字、作文训练为重点。3 .认真钻研

3、教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面向全 体学生，扎实地进行语言训练。4 .引导学生进行课外阅读，展开语言积累，学会观察生活，积累习作素材， 促进习作水平提高。5 .重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢于 发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自己的学 习方法。6 .老师自身积极学习业务知识与理论，多向有经验的老师学习，并及时反思 自己的教学，总结经验教训，为提高课堂效率创造必要的条件。7 .家校结合，形成合力。争取家长支持，通过家访、话访、校讯通平台、家 长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。（二）

4、优秀生的措施1 .加强对优秀生的思想教育。优秀生学习成绩好，经常得到学生的赞扬、敬慕，家庭、学校宠爱、呵护， 这样易使他们产生优越感，总觉得自己已经很好了，而忽视了自我提高、自我超 越的过程。因此，我们要在本学期加大对优秀生的理想教育、人际关系教育、心 理健康教育等各方面的工作，加强对优秀生的培养和教育。2 .要适当评价，正确引导。教师对优秀生的评价要有针对性和适当性，对优秀生学习成绩的评价要适当, 不能好到极处，也不能不予理睬，要具体公正。对优秀生其他方面的成绩要多注 意留心，并指出哪点好，为什么好。教师要有意识地经常和优秀生谈心、沟通， 传输一些观念，让他们知道教师赞扬什么推崇什么。如，奉

5、献爱心、关心同学、 帮助后进、平等待人、谦虚谨慎、志存高远都是老师推崇和向往的。3 .培养优秀生的团队精神和合作意识。优秀生应作为班级体中的普通一员，不能越出界外，要树立班级的集体感和 荣誉感，要经常组织他们参加集体完成的项目和活动，感受到集体意识和成功的 喜悦，让优秀生与他人一道为共同的目标而奋斗，让他们在人与人的不断交流与 合作中感受伙伴的友谊和真情，感受到个人力量的微薄，使优秀生愿意与同学交 往，取长补短。4 .鼓励学生质疑爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”牛顿指出: “没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”所以在课堂教学过程中可安排给学生提问题的环节，创造一个让

6、学生积极思维的气氛，让他们不断地去探索、学习、 提高。5 .在教学中渗透课外知识成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌 握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据这一特点，可结合课本的知识， 适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通，使他们在熟练掌握课内知识 的同时，扩大知识面，尽量满足优秀生的求知欲望。6 .课余时间为优秀生做学习指导优秀生在学习中喜欢质疑，可利用课下时间对学习方法进行指导，使他们的 学习兴趣和积极性持续，在无教师指导的情况下，也能学习更深的知识，自己解 决疑难问题。（三）培优扶差1 .了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差

7、异为目 的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设 计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢 后快，全面提升。2 .坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有 “双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己 的思维水平。平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。 必要时适当地降低作业要求。3 .加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科 学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学

8、习和生活中的困难，做学习 和生活的强者；鼓励孩子在爸爸的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长 处。4 .在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面 提出科学而严格的要求。5 .转变教学方法。在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程” 的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。6 .在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴，让 学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养 学生的创新意识和实践能力。六、本学期的教研课题引导学生抓重点词句理解课文主要内容的研究 七、教学课时安排21篇精读课文44课

9、时，6篇略读课文6课时，4个口语交际4课时，快乐读 书吧1课时，8篇习作16课时，习作例文2课时，7个语文园地14课时，共计 87课时。2 .小4且分享、交流醴曾。3 .全班交流。(1) “我”是怎檬逐渐得到珍珠舄的信赖的？褥殳“我”的表现小珍珠鸟的表现很少扒开垂蔓瞧他们渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅“我”工工投升匚一片往里看有三集斜蝙即攀端7卜稻纸不去伤害它后、,曰、医好,东旧硼创双二小寸上，祠即； 上不动声色,用手抚一抚它细腻的绒毛嗒嗒地啄着“我”颤动的笔尖，友好地啄两卜. “我”的手指手中的笔不觉停了小家伙竟趴在“我”的肩头睡着了(2 )教自市If纳息鬻吉：小珍珠，舄是怕人的，舄，作者常然瞭解小珍

10、珠,舄的道一特黠，所以不 去鹫if它，只在一旁默默信身注它。正是道槿封小珍珠舄的尊重，逐渐赢得了小珍珠，舄的信赖。 四、It曾情感，把握文章主旨L提冏踪果文中的哪些言吾句嘉出了小珍珠，舄的可爱形象？你能醴曾到“我”和小珍珠舄之 怎檬的情意?可以结合具醴言吾句一你的感悟，也可以4吉合朗出你的0亶感受。提示擘生再果文，一遏，一遏在善上勾重、批。4 .全班交流。能：(1)小珍珠舄刚刚出生畤，作者&田地描嘉了它可爱的檬子。彳能“好肥” “好像一但I蓬髭 的球完”，我能看出作者拿寸它的喜爱。(2)作者嘉小珍珠舄在屋子狸来来来去日寺，用了 “一曾完一曾完一曾完” “啄著害背上那些大文豪的名字”，拢造些活寮

11、活垣的勤作和幽默的描嘉中，我看出是作者的 “放畿”才小珍珠舄如此活凝好勤、罪拘罪束。作者描嘉小珍珠舄日寺,用了三次“小彳家伙”造彳固同,我得作者就像父貌穗呼自己的小完女一檬穗呼小珍珠舄,可见望寸它有多麽喜爱了。5 .引醇阜生理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含羲。提冏:文章的结尾，作者 “我肇尖一勤，流潟下一畤的感受”，你熬卷作者是忽然崖生T道槿感受喝?你怎麽理解作者的造槿感受？隽殳：（1）作者的“一日寺的感受”除上是黑彳固月来和小珍珠,舄朝夕相霓彼的情感迸彝，“流潟” 一声司真切地表逵了适句言舌是作者自然而然的感情流露。（2）信赖是人和勤物、人和人之友好相虑的基磁，因卷信赖而崖生爱、温暖、

12、包容，所 以作者言兑“信赖，往往创造出美好的境界”。五、擘雪生字1 .阜生自主生字。2 .全班交流字方法。鳗：（1）“蔓、雕、檀、陪、眸都是形磬字，可以利用形磬字的特黠言己。“雕”的意思是“幼小的舄”，可以东吉合、雕燕”等言崩来言己H。（3） “待”是破音字，有蒯固音，分别是“dGi”和“ddi”。“待”在本文中的意思是 停留,Bl ddi”。教擘板害4* 珍珠鸟布置鸟巢:既舒适又温暖f在笼子四周飞珍珠鸟在屋子里飞来飞去 落在桌上落在肩头内心感受:信赖会创造出美好的境界人与 =1= TT7 一/ 昌辰动物 彳言赖和谐相处教擘反思本堂我十分重视擘生在谩程中的主醴地位和略果文中遭移用所阜的方法，教

13、擘 遇程聚聚雪提示中的雨彳固冏题来展自主擘雪。我引醇擘生充分地果文，提出冏 B，小名且探究阜雪，在阜雪谩程中解决了不少冏题，取得了一定的擘雪效果。本堂的不足之虞在于没有生充分彝挥想像力，使擘生舆作者迤行心寮的碰撞典交流。下次我曾注意生在稹趣主勤的思雉舆情感活勤中，深刻感悟“信赖，往往削造出美好的境界”造句的含羲。五年级上册语文教学计划一、学生基本情况分析这学期本班共有学生55人，其中女生28人，男生27人。大部分学生学 习积极性较高，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，还有部分孩子基础知识掌 握得不牢固，课堂上思维不够活跃，学习习惯不够好，心浮气躁。这部分学生上 课时忙着各说各的，不善于倾听别人

14、的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼 里，协作精神和集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼 点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的学 习习惯抓起，以促进他们的全面发展。另外，本班大部分学生喜欢读课外书，对 阅读很有兴趣，能流利、有感情地朗读课文，能与他人交流自己的感受和想法。 但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自主学习及习作方面还有一定的欠 缺，有待进一步地提高。本学期，根据学生的特点，我认为应从良好的学习习惯 的培养和语文学习方法上加强指导，要鼓励学生努力养成良好的学习习惯，不断提高语文素养，帮助学生克服自己的不足，努力提高学生各方面的能力

15、，使他们在原有的基础上能更进一步。二、教材分析（一）教材结构五年级上册教材共编排了 8个单元，包括21篇精读课文、6篇略读课文和2 篇习作例文。8个单元中，6个是普通阅读单元，单元主题分别是“万物有灵” “民间故事” “爱国情怀”“舐犊情深”“自然之趣”和“读书明智”。另两个 是特殊单元，分别是第二单元阅读策略单元（提高阅读速度）和第五单元习作单 元（学写简单的说明性文章）。这是教材总体的结构。每个单元安排34篇课文，分为精读课文和略读课文。精读课文的课后题一般从朗读理解、积累运用、拓展实践三个维度进行设计。略读课文只在文前安排了阅读提示，没有课后题，提倡学生自主阅读，将精 读课文中学到的方法

16、进行迁移运用。部分课后还会灵活安排小练笔、选做、“阅读链接”和“资料袋”栏目。“小 练笔”引导学生由读学写，读写结合；“选做”设计语文实践活动，为学有余力 的学生提供更广阔的发展空间；“阅读链接”由课文自然延伸，引导学生拓展阅 读，加深对课文的理解；“资料袋”提供阅读的补充材料，丰富学生对课文的认 识。每个单元还安排了口语交际、习作和语文园地。其中，口语交际穿插安排， 全册共出现4次。语文园地中编排了“交流平台” “词句段运用”“书写提示”“日积月累” 栏目，“交流平台”对本单元的学习重点进行归纳、梳理、总结。“词句段运用”安排语言实践活动，提升学生语言运用能力。“书写提示” 穿插安排，全册共

17、出现2次，提示学生书写时注意行款整齐，开始欣赏楷书书法 作品。“日积月累”集中安排古诗词、名言警句等传统文化的经典内容，让学生 诵读、积累。第三单元后面还安排“快乐读书吧”栏目，将课内阅读向课外阅读 延伸。本册要求认识200个字，会写220个字。要求认识的字，分散安排在精读课 文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后。为 了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾。识字表是要求认识的字200 个；写字表是要求会写的字220个，以供复习、检测之用。（二）教材的主要特点本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性， 体现整套教材的延续性，同时又有发展

18、变化。主要表现在以下方面：1 .专题组元的角度更加灵活多样。2 .加强整合的编写目的更加明确。3 .课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。4 .强化导学功能，引导学生思考。5 .增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文 化的教育。6 .拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。三、教学目标1 .识字、写字(1)学会本册书200个生字。(2)能够按笔顺正确书写220个生字。(3)练习写钢笔字，写端正、匀称。(4)通过读用意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩。2 . 口语交际(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。(2)能转述基本内容

19、，能讲述课文所讲的故事。(3)看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整连贯的话。(4)听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整、意思连贯。(5)能当众说话，做到语句通顺、有礼貌。(6)讨论问题，能主动发言说清楚自己的意思。3 .阅读(1)能用恰当的策略提高阅读速度。(2)能通过1+x的阅读方式拓展阅读，扩大阅读面，提高阅读能力。(3)引导学生认真读书，培养语感，规范化语言的积累。(4)能够根据文章内容进行列提纲梳理情节的方法，理清文章结构。(5)通过阅读、查阅资料，了解作者想要表达的思想感情。4 .习作(1)能写出自己对一种事物的感受，表达自己的真情实感。(2)能结合具体的事例写出人物的特

20、点。(3)能够提取主要信息，编写故事。(4)学习列提纲，分段叙述。(5)收集资料，用简单的说明方法把某一种事物介绍清楚。(6)用恰当的语言表达自己的看法和感受。四、教学重难点1 .了解课文接触具体事物抒发感情的方法，把握文本内涵，了解语言表达上 的特色。2 .能抓住文中关键性的词句、精彩片段、优美的语言和作品中生动的形象， 启发学生的思维，感受文章有特色的表达方法。3 .学习提高阅读速度的方法，了解课文内容，能够创造性地复述故事。4 .能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景。5 .知道课文的大意，结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。6 .阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。7 .注意体会作者描写的场景细节中蕴含的感情。8 .体会课文中的静态描写和动态描写，能在习作中运用动静结合手法。9 .阅读时注意梳理信息，把握内容要点。10 .提高阅读古诗的兴趣，提高学生的阅读习惯和阅读能力的培养。11 .增加词语积累，提高运用词语的能力。五、教学措施与方法（一）教学方面