甲烷教学反思范文.docx

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1、甲烷教学反思范文篇一：甲烷教学反思本节课是有机物的开端，以最简单的物质引领学生进入有机化 学的世界。在引入课题时，用了一段新闻视频西气东输工程全线 胜利建成，使学生感到有机化学就在他们的实际生活中，体会到 学习有机化学的重要意义，从而引起学生的学习兴趣。然后，介绍我国天然气资源的分布情况，也让学生明白为什么 要西气东输。正式进入课题后，关键是帮助学生建立学习有机化学 的方法，以及培养其建立模型的空间思维能力，表达在本节课上便 是甲烷空间构型的建立。通过实践活动（模型制作）、探究实验、 模型、图表、图片、甲烷的多媒体动画等，培养学生关心科学、研 究科学和探索科学的精神；通过讲授、讨论、小组合作、

2、学生制作 等教学方法和实验条件控制、比拟、类比、模拟、抽象、模型等科 学方法与逻辑方法，（）教给学生科学的方法；培养学生用新概念理 解知识的能力；培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据 实验现象得出可能的规律的能力。本教案将其设计成探究活动，通过同学们亲身参与到模型的制 作以及探究，帮助学生对此重点内容的掌握，通过甲烷分子构造的 探究去猜想甲烷到底具有什么性质，从而培养学生质疑，探讨验证 事物的一种能力。篇二：甲烷教学反思本节课是有机物的开端，以最简单的物质引领学生进入有机化 学的世界。在引入课题时，用了一段新闻视频西气东输工程全线 胜利建成，使学生感到有机化学就在他们的实际生活中，体会

3、到 学习有机化学的重要意义，从而引起学生的学习兴趣。然后，介绍 我国天然气资源的分布情况，也让学生明白为什么要西气东输。正式进入课题后，关键是帮助学生建立学习有机化学的方法， 以及培养其建立模型的空间思维能力，表达在本节课上便是甲烷空 间构型的建立。通过实践活动（模型制作）、探究实验、模型、图 表、图片、甲烷的多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和 探索科学的精神；通过讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方 法和实验条件控制、比拟、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与 逻辑方法，教给学生科学的方法；培养学生用新概念理解知识的能 力；培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得 出可

4、能的规律的能力。本教案将其设计成探究活动，通过同学们亲 身参与到模型的制作以及探究，帮助学生对此重点内容的掌握，通 过甲烷分子构造的探究，解析其可能的性质，并设计实验来证明， 激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望，且在实验研究中培 养求实、进取的优良品质。使学生初步掌握研究物质的方法一一构 造解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出 结论，再辩证地解析结论的适用范围。结合甲烷的组成、构造和性 质关系的教学过程，对学生进展事物联系和开展的普遍规律的观点 的教育；通过动手实验，使其体会理论上的理解和亲手实验的不 同，（）而且实验不总是每次都能成功。解析教训、总结经历，培养 学生

5、科学研究的态度、认真仔细、实事求是的作风。研究甲烷构造时，学生之间相互讨论，相互评价课前学生制作 的甲烷模型，课堂气氛轻松活泼，学习效果较好；当学习到甲烷的 性质一氧化反响时，及时解释了新闻报道中煤矿的矿井发生瓦斯 爆炸的原因，并指导学生阅读教材上的资料卡片等教学资源，让学 生认识到甲烷点燃前必须检验其纯度。本节课的另一个重点及难点的内容一一取代反响，也以探究的 方式进展，由于取代反响的实验现象不是很明显，所以在实际的教 学实践中，既用了视频片段让学生清楚地看到反响的过程，也用真 实的实验予以支撑，并设置了相关探究问题，以期望学生能够积极 参与近来。但是其详细实施过程还不能够完全让学生参与进来

6、，所 以还不能完全表达探究的成果。此方面需做进一步的改良和再设 计，以到达学生最大程度理解和掌握的目的。从课堂上反响的信息 可知，学生对取代反响和初中学过的置换反响、复分解反响概念模 糊不清，须课后通过练习强化。总而言之，必修模块的有机化学内容，没有完全考虑有机化学 本身的内在逻辑体系。教材的起点低，强调知识与应用的融合。以 典型有机物甲烷为切入点，从学生已有的生活背景知识出发，介绍 甲烷的构造、主要性质以及在生产、生活中的应用。不盲目扩充代 表物的性质和内容，不涉及类物质的性质，从构造的角度适当加以 深化，建立有机物“构造一性质一用途”的认识关系。篇三：甲烷教学反思本节是有机物的开始，从学生了解的天然气成分入手，帮助学 生建立学习有机化学的方法，培养空间思维能力。利用甲烷的球棍模型，比例模型，学生通过观察，了解其构造，进一步探究其性 质。课堂设计成功之处，模型教学是突破有机教学难点的有效方 法，尤其是讲授取代反响是，用模型演示，使复杂的反响变得直 观，也理解了有机反响多的原因，所以写方程式时不能用等号而是 用箭头。这节课通过模型的运用降低了学生理解的难度，更有效的 辅助理解。通过课后检测根本到达教学目标。课后感到有些地方需要再深入，如一氯甲烷、二氯甲烷、三氯 甲烷、四氯甲烷的分子构型及极性，结合模型适当再深入更好。