部编版语文二年级下册《沙滩上的童话》教学反思.docx

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1、沙滩上的童话教学反思课堂小记1 .读课文，你觉得作者写这篇文章是为了告诉我们 什么？在课文中找到原句。海边的沙滩是我们的快 乐天地。2 .海边的沙滩为什么是我们的快乐天地呢？生：因为我们在那里垒城堡。生：还因为我们在那里想象 着我们营救公主。师小结：除了有游戏，还有想象。3 .现在翻开沙滩上的童话，拿出你的笔，把这 篇课文里你觉得是想象的地方都做上记号，看看这 篇课文有多少想象。生圈画句子，朗读句子，师相 机指导朗读。4 .对比原文和下面文字，哪个版本比较好？为什么？ 沙滩上的童话海边的沙滩是我们的快乐天地。在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周I筑起围墙,墙外再插上干树枝，那就是我们的树。我们趴在沙

2、 滩上，从四面八方挖着地道。挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给弄塌了。生：这段文字想象的部分没有了， 我觉得课文好，因为加入了想象，这个游戏才更好 玩。5 .师小结：想象，让游戏更有趣。二、拓展迁移1 .结合语文园地手影戏，你们知道什么是手 影戏吗？大家来比划一下。如果只是单纯地做这个 动作，你们觉得有意思吗？是什么让这个游戏有意 思呢？是想象。大家一起找一找，这个游戏的想象 在哪里。2 .你还有哪些边游戏边想象的经历吗？生：我有时 候滑轮滑的时候，想象着我是一只小鸟，滑着滑着 就要飞起来了3.翻开本单元的语文园地，看看 这些游戏你了解吗？你觉得他们好玩在哪里

3、？发 挥你的想象去说一说。教后反思本堂课我是将课文和语文园地的内容联系在一起 了，以“想象，让游戏更有趣”作为驱动问题， 让学生在对比游戏中有无想象的区别的过程中， 自然而然地发现，其实每个游戏我们之所以愿意 玩、觉得它好玩，其实不仅仅是因为游戏本身， 更多地是加入了我们的想象和智慧。也让学生联 系实际生活，说一说自己在游戏中的想象，把课 本和生活联系起来。同时还能在有趣的氛围中落 实识字加油站的任务。后来，在听竹平老师进行 这一课的教学时，我又有了新的思考。竹平老师 是在和学生学习了我是一只小虫子后，关联 了识字加油站，在让学生认读生字的基础上，问 学生“你最喜欢的玩具是什么？为什么喜欢它

4、呢？ ”而对于学生给出的答案，老师没有说好还 是不好，而是问其他同学：这个答案你们感兴趣 吗？这个答案新鲜吗？引导学生自己去发现，如 果只是说这个玩具的样子或者原理，根本毫无乐 趣可言，要加入自己的想象，这个游戏才会更有 趣、更吸引人。于是学生说“我在玩坦克的时候， 想着自己就在驾驶坦克”，这是老师继续启发： 我觉得这个答案有一点吸引力了，有一点想象的 影子了。引导学生说得更具体、想象更丰富。于 是就有学生说“我喜欢玩具枪，每次我拿起玩具 枪，就觉得自己是一名女兵，我还把周围的玩具 熊当成敌人，我就可以把他们消灭。”如此 生动的故事引得大家笑声连连。然后，竹平老师 布置了一个任务，大家写一段文字，题目就是“我 是一个陀螺/毯子/玩具枪”。将阅读和写作 结合起来。在老师巡视的过程中，就发现学生会 不自觉地使用我是一只小虫子中学到的文字， 开头就是“当一只陀螺也不错”可以说是非常惊喜了。由此可见，语文园地不是单独存在的, 老师可以深入思考，发现语文园地和课文之间的 联系，创造性地安排教学环节，这样学生的学习 会事半功倍。另外，读写结合起来，学生在写作 时才会更容易操作、更会迁移学习。