人教PEP四年级英语下册Unit4 At the farm 教案教学设计（含教学反思）.docx

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1、Unit 4 At the farmPart A 第一课时Lets talk & Lefs play1Part A 第二课时Lets learn & Let,s chant4Part A 第三课时Lefs spell6Part B 第一课时Lets talk & Lets play8Part C 第二课时Lets learn & Draw and say11Part D 第三课时Read and write & Lets check & Lets sing14Part A 第一课时 Lets talk & Lefs play教学目标1 .能理解对话大意，并能以正确的语音语调朗读对话。2 .能在

2、情景中运用句型 Arc these,? Yes, they arc.What arc these? They are询问物品名 称并作答。3 .运用They are good/so big!描述物品特点。4 .结合语境理解单词carrot, tomato的意思。教学重点能在情景中运用句型Are Ihese？ Yes, they are.What are these? They are询问物品名称 并作答。教学难点掌握are引导的一般疑问句，名词变复数的规则及读音。教学准备教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件教学过程Step 1:Warm-up1 .学生们自由讨论喜爱的蔬菜，为下文的正题做准备

3、。2 .围绕单词red做头脑风暴游戏。板书单词red,出示一支红色钢笔，板书a red pen。教师问：What else can be red?引导 学生说词组,如：a red bag,a red apple 等。最后教师说：I know a kind of red vegetable.Its round.Its juicy. It looks like apples.What is it?前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。2,完成Lets play.教师准备六种动物的卡片，每张卡片写着动物名称及其叫声，请几 名学生上台，抽取一张卡片并表演卡片上动物的典型动作，台下学生用

4、What are those? Are ihey?等句型猜测动物名称。Step 4: Homework跟读Lcfs talk,并将对话读给自己的父母听。板书设计Unit 4 At the farmWhat arc those? Theyre horses.a lot of animals.Are they hens?No , they aren./Yesjhey are教学反思本节课以口语交际为主要内容，教师以前一课时所学语音为突破口，引出单词horse.然 后利用课件展示很多只马，引出重点句型What are those? Theyre并借助己学动物大量操 练句型；同时借助手势，肢体语言辅助

5、学生区分these和those;最后借助鸡鸭的区别，引出 句型Are they?Yes, they are. No, they arent.教学可谓层层递进，由简到难，符合学生的认知规律，也让课堂教学井然有序。Part B 第二课时 Let火 learn & Draw and say教学目标1 .能够听、说、认读四个有关农场动物的单词cow, sheep, hen, horse,并在语境中正确运 用这四个单词的复数形式描述农场动物。2 .掌握单词的复:数形式，注意sheep的单复数同形。3 .能够完成Draw and say的活动，添画农场中的动物及蔬菜，并运用所学句型Are these-?

6、Yes, they are. / No, they arent. They are 讨论各自的农场图。教学重点能够听、说、认读四个有关农场动物的单词cow, sheep, hen, horse,并在语境中正确运 用这四个单词的复数形式描述农场动物。教学难点1 .horse复数读音。2 .能在语境中灵活正确运用这四个单词的复数形式描述农场动物。教学准备单词卡片、教学光盘、教学挂图、教学课件教学过程Step 1:Warm-up1: 分组表演Part B Lets talk对话。2: 听一听，猜一猜。将学生分成若干小组，然后每组派两名代表上台学叫动物的声音，其他组员在下面运用 句型What are

7、those? Are they？ Yes, they are.来问答猜一，猜。每组表演三个动物，比一比哪 个小组猜对得最多。如：Ss： Cluck, cluck, cluck.52: What are those?53: Arc they hens?54: Yes, they are.（小组得一分）Step 2:Presentation1 .热身表演结束之后，教师重新提问：Arc they hens?学生回答：Yes, they arc.教师播 放一张母鸡的图片，并板书教读hen。2 .教师找两名比较会表演的学生上台模仿马的叫声：neigh neigh neigh,教师提问：T:What ar

8、e those?Ss:Theyre horses.引出单词horse,板书并教读，让学生注意字母组合or的发音，注意复数的发音。3 .教师描述另一种动物，让学生猜一猜这种动物：Theyre white and black.Thcyrc big and strong.We drink their milk.What are ihey?课件播放奶牛图片及单词cow,引导学生拼读单词。4 .教师播放一只绵羊图片，说：This is a sheep.教师呈现多只绵羊，问：What are these? 估计学生可能回答：They arc sheeps.教师及时指正：No,no,no.thcy arc

9、sheep,not she叩s.介绍 sheep单更数写法一样。5 .展现教学挂图，情景熟悉，教师描述：There are a lot of animals. Look at these sheep. Are they cute?播放Lefs learn光盘，学生边跟读边思考问题边学习正确的语音语调。Step 3: Consolidation and extension1 .完成 Draw and say。(1)情景假设，假如你有一个农场，请将你的农场画出来。(2)学生自己独在画出自己的农场里的动物和蔬菜。(3)小组两人一组，汇报交流，互相讨论双方农场里的动物和蔬菜。如：SI :This is

10、 my farm.S2:ItJs big. Are these horses?S l:Yes, they are.S2:Arc those sheep?SI :No, they arent.2 .四人一组，句子接龙，介绍课件展示的农场，比一比哪个小组接力最快。如：SI :These are sheep.S2:Those are cows.S3:These are horses.S4:Those are hens. Step 4: Homework将Lefs learn部分所学的新单词抄写在四线三格里。板书设计Unit 4 At the farmco w,sheep,hen,horseThese

11、 are sheep.Wow! Theyre so cute.教学反思本节课学习四种动物的单词以及要求会运用单词复数来描述动物。教师在学习新单词的 时候，利用学生模仿动物的声音，引出新单词horse以及hen;然后采用猜一猜的游戏来学习 cow,多种形式进行单词的引入，知识的过渡。教师采用视听法，全身反应法来学习单词，练 习指令，使得课堂教学形式多样化。Part B 第三课时 Read and write & Lets check & Lets sing教学目标1 .能够读懂短文，在语境中理解生词garden, goat, eat的意思。2 .能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。3 .能够

12、看图、读句子，进一步了解These are/Those are用法上的区别，同时巩固学习在 四线格中正确书写句子的规范。4 .能灵活运用本单元知识完成听力以及看图连线题。5 .会唱本单元歌曲:Mary has a little lamb。教学重点能灵活运用本单元所学知识完成练习。教学难点1 .能够读懂短文，在语境中理解生词garden, goat, eat的意思。2 .能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。3 .能够看图、读句子，进一步了解These are/Those are用法上的区别，同时巩固学习在 四线格中正确书写句子的规范。教学准备教学光盘、教学挂图、教学课件、单词卡片教学过程St

13、ep 1:Warm-up1 .教师展现单词卡片，学生开火车朗读单词。2 .画一画，猜一猜。两人一组，汇报交流，互相讨论农场里的动物和蔬菜。如：51: This is my farm.52: Ils big. Are these horses?S2: Are those sheep?SI: No, they arent.Step 2:PresentationRead and write:I .Read and tick （ V ）.（1）教师出示本部分图片，说：This is Mr MacDonalds farm.What vegetables does he have?Lets go to h

14、is farm and have a look.（2）学生阅读第一、二幅图的相关文字，教师出示菜园图片与单词garden,引导学生 拼读该单词，然后解释garden和vegetable garden的意思。（3）教师播放第一、二幅图动画，学生先跟读再齐读。（4）教师接着说:What animals does Mr MacDonald have?Please read Picture 3&4 and find out.学生阅读第三、四幅图及文字并作答。当读到cow时，教师先示范朗读。（5）教师播放第三、四幅图动画，学生先跟读再齐读。（6）学生完成读后练习，找出农场上的蔬菜以及动物。（7）师生核对

15、答案。2.Look and write.（1）教师出示一张近处奶牛的图片，并问：What are these?引导学生I可答：These are cows.（2）教师出示一张远处绵羊的图片,并问：What are those?引导学生回答：Those are sheep.（3）让学生自己画一种蔬菜或者动物，然后在四线三格里运用These/Those are写句 子。Step 3: Consolidation and extension1 .Lets check.（1）展示Listen and tick （J）教学挂图，让学生仔细观察图片，并猜测对话的内容, 教师播放教学光盘，学生根据所听内容，

16、判断图片的对错；核对答案，并重新播放录音。（2）教师引导学生阅读Look and match部分的图片，并根据图片，选择相应的描述。然后请学生到讲台前，展示并说出自己的答案。2 . Leis sing.(1)听歌曲 Mary has a little lamb,认识单词 lamb.依次出示 sheep,lambs,goats 的图片， 帮助学生比较理解几个单词的不同含义。(2)播放教学光盘，学生边感受旋律，边理解歌词大意；然后多重复几遍，学生跟唱; 最后可以分组比赛歌唱。Step 4: Homework总结本单元的重点单词和句型，让家长听写。板书设计Unit 4 At the farmPart

17、 B Read and write & Let,s check & Lets singThese are cows.Those are sheep.教学反思在本课时教学过程中，阅读部分充分发挥了教师的引导作用，以学生为中心发挥学生的 主观能动性学习短文，理解短文；让学生带着问题去读短文；最后在阅读短文的同时学习朗 读短文，培养语感。通过多媒体来展示理解成果，同时运用I头描述进行辅助表达，不仅锻 炼了学生的阅读，听力能力，更加强化了学生的口头表达能力。同时，有助于减轻教学任务, 分化教学难点。教师在黑板上贴上有一个西红柿的图片，说：Look Jits a tomalo.板书tomato并教读。S

18、tep 2:Presentation1 .What are these? Theyre .的呈现与操练。（1）完成Lets talk。教师拿出有两个西红柿的图片，对比学习，问：What are these?引 导学生说：They arc tomatoes.板书句子：They arc tomatoes.提示tomato 一词复数的变化，帮 助学生理解Its a tomato.和They arc tomatoes.两个句子的不同含义。（2）教师让学生结合日常生活实际，思考西红柿的特征。引导学生运用句型Theyre- 来描述。小组讨论，汇报交流，教师补充，教师手指西红柿描述：These are to

19、matoes.They are red.They are good.They are yummy.（3）同桌两人一组练习运用They are描述一种水果，让大家猜一猜是什么。（4）教师继续描述：They are yellow.They are small.They are yummy,too.What are they?教师出示黄色西红柿图片，说 They arc tomatoes,too.They arc yellow tomatoes.（5）呈现胡萝卜的图片，教学carrols,引导学生说Theyaresobig!同桌结对用 What are these?对 red tomatoes,ye

20、llow tomatoes 和 carrots 进行提问，并用 They，reTheyre so!回答。2 .学生呈现与操练对话。T ：Are these carrots?S： Yes, they are.3 .教师出示幼苗图片，问：What are these? Can you guess?引导学生用Are these,?进行 猜测。教师适当回答：Yes,they are.或No,they arent.4 .教师播放对话的教学光盘，学生观看、跟读并分角色表演。Step 3: Consolidation and extension1 .完成Lc play。三人一组，完成猜一猜游戏。S1提出疑问

21、What arc these?S2负责运 用句型Are they-? S3 El答问题。如：SI :Whal are these?S2:Are they tomatoes?S3:No.2 .课件呈现水果图片，如苹果、梨、橘子等，问Are these?请学生用Yes,they are.或No,they arent 进行判断。Step 4: Homework将Let s talk部分对话读给家长听。板书设计Unit 4 At the farmAre these carrots?Yes, they are./No, they arent.What are these?Theyre tomatoes.

22、Theyre rcd/ycllow.教学反思本课时主要学习句型Are these,? Yes, they arc.What arc these? They are询问物品名称 并作答。教师在引入课题的时候采用猜一猜游戏引出tomato。通过对比一个西红柿和两个西 红柿，引出What are these? Theyre tomatoes.和Its a tomato.的区别。然后教师通过让学生 描述特征，大量练习Theyre句型。最后利用本课时另一个话题carrot,来引出句型Are these-*? Yes, they are. No, they arent.在巩固阶段教师利用猜一猜来复习巩固重

23、点句型。Part A 第二课时 Lets learn & Lets chant教学目标1 .能听、说、认读4个有关蔬菜的单词和短语：tomato, potato, carrot, green beans。2 .能够在语境中正确运用这4个单词的复数形式描述蔬菜。3 .能够在图片的帮助下听懂并跟唱歌谣；能够替换关键词编创新的歌谣。教学重点能听、说、认读4个有关蔬菜的单词：tomato, potato, carrot, green beans。教学难点能够在语境中正确运用tomato, potato, carrol, green beans这4个单词和短语的复数形 式描述蔬菜。教学准备教学挂图、单词

24、卡片、教学课件、教学光盘教学过程Step 1:Warm-up1 .课件呈现水果图片，如苹果、梨、橘子等，问Are Ihese?请学生用Yesjhey are.或 No,they arent.进行判断。2 .表演Lefs talk对话。Step 2:Presentation1 .对话表演完，教师问：What do M汰e and Sarah see at the fann?学生回答：Tomatoes and carrots.2 .教师出示 carrots 的卡片问：What are they?What colour are (hey? A re they big or small? 学生回答。教

25、师适时板书：3 .教师出示一个和几个西红柿的图片，教学单词【omaio和lomatoes。教师运用句型Look at IheThey re示范描述tomatoes或carrots,学生选择其一进行描 述。4 .教师在单词tomato旁边板书。a o然后读单词potato,让学生根据发音规则填出三个辅 音字母，并拼读polai。.由“破土而出”帮助学生记忆poialo就是“土豆、马铃薯二并提示 复数变化也是加“es”变成polaloes。5 .教师出示豆类图片和单词bean,引导学生尝试拼读。然后出示扁豆图片，问：What colour are they?请学生回答：They are green

26、.教师接着说：Yes,they are green beans. Are they short? Ss: No, they arent.6 .播放Lets learn录音，学生跟读，学习正确的语音语调。Step 3: Consolidation and extensionL学习 Let,s chanto（1 ）教师展示 Lets chanto 部分图片，并提问：Do you like tomatoes/potatoes? What do you like? How about onions?展示洋葱,并板书:But onions make me cry.（2）教师播放chant光盘，学生边听边

27、感知节奏，并跟唱。（3）学生小组表演Lcfs chant部分的内容,教师表扬优秀小组。（4）学生根据自己的实际情况改编chanl,并说唱给朋友听。2.教师出示单词卡片，让学生开火车认读单词，并运用句型Theyre尝试描述特征。Step 4: Homework将所学新单词抄写在四线三格里。板书设计Unit 4A（ the farmcarrots tomatoespotatoesgreen beansLook a（ （he green beans. Theyre so long.Yes, and the potatoes are big.教学反思本课时主要学习四种蔬菜词汇。教师巧妙结合教上一课时情

28、景，引出本课时的potato 和carrot,并在巩固单词的同时，训练学生运用句型They，re来描述蔬菜。然后借助单词的 构词，由tomato巧妙引出potato,最后学习green beans,并将单词有机地结合在一起，编成chant 形式进行操练，实行了在句子中学习单词，由单词学习句子的双向互动模式。Part A 第三课时 Lets spell教学目标1 .能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习。在单词中的发音规律。2 .能听、说、认读所给例词 horse, fork, homework, world map。3 .能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆or的发音规则，并根据or的发

29、音规则读出生词。4 .能够听录音为单词标序号，巩固学习。的音形对应关系。5 .能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并 进一步强化在四线格中正确书写单词。教学重点1 .能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习or在单词中的发音规律。2 .能听、说、认读所给例词 horse, fork, homework, world map。教学难点1 .根据or的发音规则读出生词。2 .简单了解or的音形对应关系。教学准备教学挂图、教学光盘、教学课件教学过程Step 1:Warm-up1 .播放第二单元Lets spell中的歌谣，请学生说出字母组合ir ,ur的

30、发音。2 .教师利用教学课件展示更多字母组合ir, ur的单词，复习巩固字母组合ir, ur在单词中 的发音。Step 2:Presentation1 .然后出示单词work,放慢速度朗读单词，学生尝试拼读。提醒学生work中的or与已 学的ir, ur的发音相同。2 .教师出示homework和world map的单词卡片，理解词意，引导学生拼读，找出共同的字母组合，通过拼读感悟or在这两个例词中的发音为/ 3 ：/o3 .教师补充更多类似oi在单词中发音为/ 3 :/的单词，让学生尝试拼读，如：word, worm, worst o4 .教师出示单词fork请学生朗读，并感知or的发音与w

31、orld中的是否一致，学习or的 第二种发音。并出示单词卡horse,引导学生拼读。5 .小组合作朗读fork以及horse,感悟or在这两个单词重点发音为：/ 3 ：/.6 .完整播放Read, listen and chant部分录音，学生模仿跟读，感悟字母组合or在单词中 的两种不同发音。7 .播放Read, listen and number。学生边听录音1边给单词标号。8 .播放Look, listen and writeo学生听音书写句子，教师核对答案。Step 3: Consolidation and extension1 .听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。2 .

32、Read, listen and number.（1）教师先找学生朗读本部分单词，让其他学生聆听。r的发音是否准确，教师给出指 导。（2）圈出所听到的单词，并在小组内汇报交流朗读。3 .完成 Look, listen and write.（1）教师播放录音，让学生听录音独立完成句子并填空。（2）师生一起订正答案。Step 4: Homework将含有字母。i的不同发音的单词整理在笔记本上，并朗读。板书设计Unit 4 At the farmPart A Lets spellhorse, fork, homework, world map教学反思本课时是一节语音课，学生在前三课语音学习的基础上继

33、续学习语音教学。教师在课堂 开始的时候通过单词字母语音复习巩固第二单元所学字母ir, ur的发音，从而引出本课时有 着相同发音的字母组合。r,让学生快速过渡到。I的语音学习课中。然后学习另一种发音，通 过例词chant,感悟01的音形对应关系。然后拼读更多类似发音的单词，让学生在掌握规律的 同时尝试拼读新词，很好地强化了所学的语音规律。Part B 第一课时 Lets talk & Lefs play教学目标1 .能理解Lets talk对话大意，并以正确的语音语调朗读对话。2 .能够在情景中运用句型What are those? Theyre horses.问答是否是某动物；能够运用 句型

34、Are they hens? Yes, they are. / No, (hey arent.确认是否为某动物。3 .能够完成Let,s play的活动，同伴模拟某动物的声音或动作形态，其他人运用句型What arc those? Arc they horses? Yes, they arc.等问答形式讨论确定模拟的是哪种动物。4 .能结合对话情景理解单词animal,horse以及句子What about those?的意思。教学重点能够在情景中运用句型What are those? Theyre horses.问答是否是某动物；能够运用句 型 Are they hens? Yes, the

35、y are. / No, they arent.确认是否为某动物。教学难点能够在情景中运用句型What arc those? Theyre horses.问答是否某动物；能够运用句型 Are they hens? Yes, they are. / No, they arent.确认是否为某动物。教学准备人物头饰、教学光盘、教学课件、教学挂图教学过程Step 1:Warm-up1 .Guess:同桌二人一组，一人手里拿蔬菜卡片，另一人猜一猜，如下：51: What arc these? Arc they carrots?52: No, they arent.53: Are they green

36、beans?54: Yes, they are. 2.说唱spell歌谣，复习or在单词中的两种常见发音。Step 2:Presentation1 .在热身环节结束后教师呈现horse的图片，学生念出单词，说出or的发音，并拼写该 单词。课件呈现远处的两匹马，教师问：What are ihose?引导学生|口1答：Theyre horses.并提 醒学生注意区分these以及thoseo2 .课件呈现农场，指着远、近两块地方，教师问：Where arc the horses? Here or over there? 教师配合肢体语言重复朗读here和【here,解释两者区别，并引导学生拼写这两

37、个单词。3 .教师在近处加入群马的图片，然后说：Look!These are horses.How many horses do you see?学生看图回答。4 .教师在远处加入一群母鸡的图片，然后问：What are those?学生根据预习回答：They are hens.教师板书hens,并引导学生拼读。5 .用同样的方法呈现 dogs,cats,ducks,pigs 和 cows然后用句型：What are those?They,re, 操练对话。6 .教师指着农场画面问:How many animals do you see?引导学生说：1 sec many animals. 然后指导学生a lot of animals是很多动物的意思。7 .教师指着鸭子说：Are they hens?引导学生回答：No , they arent然后指向母鸡问： Arc they hens?引导学生回答：Yes,they arc.8 .呈现完整对话，学生跟读，三人一组表演对话,各小组戴上人物头饰展示。然后给课件 中的角色配音。Step 3: Consolidation and extension1.对话表演比赛。教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后请学生到教室