幼儿园中班观察记录与分析措施10篇.docx

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1、幼儿园中班观察记录与分析措施10篇 篇1：幼儿园中班视察记录与分析措施 幼儿视察记录:幼儿处理的方法不恰当 视察时间：20xx年12月28日 视察地点：教室 视察对象：恒恒和寒寒 视察记录： 本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了很多，孩子们在班里常常跑来跑去，或者学奥特曼相互打着玩。 恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜爱帮老师做事，可是他常常会与四周小挚友发生冲突，也经常有小挚友跑来向老师告状，说寒寒打了他等等之类的话。 在我视察了寒寒之后发觉，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个特性美丽的游乐场，而这时恒恒正好跑到寒寒搭的建筑物旁，

2、不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说你干嘛啊，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：“你对他怎样了啊？”寒寒说：“恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢”寒寒摇摇头，我又告知他：“你想想，假如你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗”寒寒想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。”我笑了，摸着他的头说：“对，你是最棒的!” 反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为老师，要不断视察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交

3、往技能不断改善，从而削减行为冲突问题发生，保证幼儿顺当进入“社会化”。 篇2：幼儿园中班视察记录与分析措施 幼儿视察记录:帮忙幼儿多开口说话 视察幼儿：张璐 视察时间：20xx.10.12 视察目的：帮忙幼儿多开口说话 视察过程：张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和老师小挚友说话。 视察一： 有一天，吃完饭，我让吃完饭的小挚友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上纹丝不动，在一旁的卞琦小挚友就对她说：“你怎样不出去啊？”张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。 视察二： 午时快放学了，我拿出已学的字卡让小挚友来认，我先出示一张字卡对小挚友说，看哪位小挚友还相识这个字宝宝？”我一说完小挚

4、友都很踊跃的把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，我看着她说：“张璐，你能告知老师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，老师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”我让小挚友为她鼓掌，表扬了她。 措施： 1、创建条件，让她多开口说话。 2、多激励她，并多开设一些谈话活动。 效果： 经过这一个月的视察，张璐的性格活泼开朗了很多，发觉眼神里有了光彩，有时候还能望见她兴奋的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和老师小挚友沟通比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她快乐成长！ 篇3：幼儿园中班

5、视察记录与分析措施 后面还有多篇幼儿园中班视察记录与分析措施！ 视察对象：锐锐 视察时间：20xx年12月1日 视察环境：教室 视察目的：培育幼儿专心的学习看法 视察实录：锐锐是一个比较淘气的小男孩，每一天都能望见他和同伴快乐的游戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众嬉戏时就更加活跃了。但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同老师学习学问，老师指责了他，可他仍旧不愿张嘴巴，这让老师很焦急。 分析：幼儿对于学习的爱好不深厚，上课很懒散，还常常坐不住小凳子，没有其他小挚友上课时的活跃与活力。 措施： 1，与家长沟通，共同教化 2，运用不一样的嬉戏激发幼儿

6、对学习的爱好 3，渐渐培育幼儿上课时的良好习惯 篇4：幼儿园中班视察记录与分析措施 视察时间：第14周 幼儿姓名：许智雨 幼儿性别：女 幼儿年龄：5岁 行为过程 计智雨是一个活泼好动，性格开朗的女孩，平常很喜爱帮老师和小挚友做事情。可是每当老师和小挚友指出她犯的错误时，她总是一百零一般辩解，不愿认错。在一次手工活动中，她做了一会儿，突然向我报告说，小组长没发给她纸。我询问了值日生和她旁边的幼儿，都说发给她了。这次我没再像平常对校耐性地询问她，而是告知全班小挚友，做手工的时候，每个人仅有一张纸，剪坏了自我负责。有了这样的前提，她就不能再得到纸，而只能在座位上看别人做手工。 个案分析及措施方法 分

7、析： 计智雨是个各方面发展较好的幼儿，在幼儿群体中有一种惟我独尊的傲慢的感觉，从未觉得自我有什么不对的地方。另外，她在家中也有着特别的地位：家长对她一百零一般呵护，宠爱有加。即使她做错了事，也没有人对她说任何不是。长期以来，她不容任何人指出她所犯的错误，即使指出来，她也不承认。 措施： 1、换位思索，移情训练： 幼儿年龄小，很难体验到撒谎时别人的心理感受。为了帮忙她克服认错的不良行为。我利用她喜爱帮忙老师和小挚友做事情的这一优点，创设教化情境。当她发东西时，我特意请一名幼儿说自我没有收到。而她来告状时，我什么都没说。当她其次次发东西时，同样的事情又发生了。到第三次时，计智雨心急如焚地来告知我：

8、“老师，那洋怎样会这样明明是她不对，她却始终不承认，还说是别人不对。”我的细心支配在计智雨的身上有了剧烈的反应。原来为大家做事是一件很快乐的事情，可是却是不到别人的认同，反而被小挚友冤枉，计智雨心理觉得很难受。我抓住她此时的心理感受与她耐性地沟通，告知她：“以前你不也是这样吗你做错了事，从来都不愿承认，还捡到别人身上。你想想看，别人会难过吗”她不好意思地点了点头。经过这各方式，让计智雨换位思索，体验到撒谎时别人的心理感觉。这样，她不愿认错的不良行为也慢慢得以改正。 2、家园互补，共同纠错。 我在离园时与她的父母交换了看法，让她们了解孩子在园的情景，并请她们协作老师，在家中也对孩子严格一点，犯了

9、错必需要指出来。经过指责加讲道理，让她明白，并不是她做的每一件事情都对，但只要勇于承认错误并不断改正，就是好孩子。 篇5：幼儿园中班视察记录与分析措施 视察时间：2022年10月 视察对象：刘洵可 视察实录一： 刘洵可小挚友是特性格内向的孩子，无论什么活动都不进取、不主动，有时甚至站在一边，不敢靠近。无论提出什么问题，气氛多活跃，她一向扮演的是观众主角。在一次活动课上，我示意让她起来回答，可喊她名字三次，她都麻木不仁。还有与人沟通时从来不说一般话，记得一次放学时，她妈妈来接她，她用土话和我说：“老师，再见，”我有意和她说：“可可，你说什么？我没听见啊！”并亲切的请求她，“再和老师说一遍好吗？”

10、当时可可难为情的看了看我，什么都没说，就跑开了。 视察实录二： 每当吃点、吃饭，孩子们先洗手，已成为必定的习惯。有一次上午吃糕点时，孩子们一组一组轮番到洗手间洗手，可刘洵可说：“老师，我手不脏，不用洗的，不信你看，”说着伸出了手。应对这么简洁的问题，我没有说话，其她孩子开口了：“细菌是看不到的，吃到肚子里会生病的，吃点以前必需要洗手的。”然后不好意思的跟随孩子们去了洗手间。 实施措施与效果： 针对性格有些内向，不愿参加活动，活动中不进取、不主动，从不说一般话的可可，在日常生活中，我常常和她谈话，主动和她闲聊，活动中常常用激励的眼神、肢体动作提示她，并且让可可和性特别向的孩子搭配组合，为她的交往

11、创建一个互补的环境，给她足够的空间表现、展示自我，并对她的点滴提高进行表扬和激励，使她对自我的交往充溢自信，从而萌发表现的欲望。经过努力，可可参与活动的进取性提高了，活动时常常听到她大胆的发言，有时还会主动的与老师沟通，平常也常常看到她和同伴一齐玩耍，一齐说笑的身影，并且在我们大家的激励与熏陶下，她的一般话水平有了明显的提高，性格也变得开朗多了。 篇6：幼儿园中班视察记录与分析措施 姓名：刘傲雪 性别：女 年龄：5岁半 行为表现： 刘傲雪小挚友性格比较孤僻、任性，和小挚友交往相处不是很融洽；很少参与团体的体育活动，动作发展很不协调，对活动项目和有点难度的动作表现出畏惧和害怕、缺乏自信。经过家访

12、。我了解到：奶奶比较宠爱。所以孩子的日常事务都由奶奶包办，活动受到大人的诸多限制、不允许做这、不允许做那，怕有危急、出意外，所以构成了她过度依靠、不愿与人交往的特性。但她也会打人、骂人的不好习惯。 措施： 平常留意耐性亲切地多与她交谈、陪她滑滑梯、做做嬉戏、家访、抱抱摸摸她、孩子一有提高就立即表扬并与她的父母反馈在园情景、利用“五角星、小红花”等小奖品激励她、请班级中活泼胆大的孩子和她交挚友等，来渐渐消退她的生疏感。对于像刘傲雪这样焦虑心情异样严峻的孩子，就须要耐性细致的教化，并付出更多的爱心。要让孩子熟识环境，觉得老师、小挚友可亲可爱，幼儿园真好玩，然后找寻教化的锲机，制定有效的教化措施，才

13、能逐步让她融入幼儿园大家庭，适应幼儿园生活。 篇7：幼儿园中班视察记录与分析措施 视察记录 视察对象：张志恒 性别：男 年龄：5岁 视察时间：2022年10月10日 视察地点：本班教室 视察目的：培育幼儿独立解决问题和宽容的品行，削减告状行为的发生。视察记录： 平日里，常常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好挚友。今日放学前，我望见武忆冉小挚友把贴画儿发给了自我的好挚友郭杉、孙宇等。这时我听到张志恒小声对武忆冉说：“我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告知张老师你带贴画儿了！”于是我便有意装作没望见，让幼儿自我应对问题。这时张志恒便跑到我面前对我说“张老

14、师，武忆冉带贴画到幼儿园来，还把它分给小挚友！” 视察分析： 经过视察我发觉，她们对美工区非常感爱好，最终因为没有方法很无奈从而选择了图书区。而在图书区她们相互倾诉，图书区好像成为了她们闲聊放松心境的场所，其实，她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉资料相比较较随意。 教化措施： 这只是幼儿之间的小冲突，老师可将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理；若是较严峻的情景则需老师酌情处理。另外，平常留意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭协作培育幼儿独立解决问题的本领和宽容的品行，以削减告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。 篇8：幼儿园中班视察记录与分析措施 视察记录： 今

15、日中午饭后，我又让小挚友先折纸，根据规定折完的小挚友就能够选择自我喜爱的书看。小挚友似乎很情愿这样去做，他们纷纷拿了正方形的纸之后，就坐在位置上，或跪在椅子前面折了起来。有些小挚友自我会折的，就在那里用心致志地折着，有些小挚友不会折，就跑到别人的座位边，去求别人帮忙教一教。 老师分析： 折纸活动进行了一段时间，最近小挚友似乎对折纸更加感爱好了。可是假如他们一向局限于一些原先的折纸资料，不求提高，可能他们的折纸爱好会渐渐消退 教化措施： 以后，对于孩子的表现，我还是要多视察，再视察。要以实事求是的方法来下定义，要做到眼见为实，才能对孩子更负责，对自我更负责，对教化更负责，也才能对自我的教学工作更

16、有促进作用。 篇9：幼儿园中班视察记录与分析措施 幼儿视察记录:培育幼儿耐性的学习习惯 视察幼儿对象：刘涛 性别：男 视察时间：20xx.02.2 视察环境：教室中三班 视察目的：培育刘涛耐性的学习习惯 视察记录：刚起先学写数字1时，刘涛表现还不错，专心地用笔在纸上仔细地描着。可是，还不到两分钟他就起先不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他赶忙低下头之后写。我适时表扬了刘涛。可是没过一会儿，他又回头和后面的小挚友说话。在我再次提示他后，他才乖乖地转了过来。可是不到五分钟，他又起先和旁边的小挚友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得又美丽又工整。”结果，他描出了工工整整

17、的1字，足足有近二十个呢！ 分析：刘涛每次群众活动时总爱说话，不仔细听讲，更别提独立完成任务啦。此刻，他能够在我的提示或帮忙下独立、宁静的在短时间内仔细完成任务。每次只要他完成某项任务，我总刚好地对他进行表扬和激励。虽然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提示和关注下，短时间内能够宁静的完成，已经取得了必需提高。 措施： 1、不要过分指责，应不断激励和练习，在这个过程中帮忙他培育耐性和增加自信。 2、接着熬炼他的耐性：透过激励和表扬等方式，让他更加有耐性的完成作业。 3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到胜利的喜悦。 篇10：幼儿园中班视察记录与分析措施 视察记

18、录 视察对象：陈志嘉 性别：男 视察时间：2022年11月10日 视察地点：本班教室 视察目的：视察陈志嘉在交往方面是否有提高。 视察记录： 今日，我一走进教室，陈志嘉就向我冲了过来。“曹老师，你怎样此刻才来呀？我都想你了，你想我了吗？”我忍不住笑了。“老师今日上晚班，我也想你了。”我说。陈志嘉觉得有点不好意思，用手捂住脸。 视察分析： 陈志嘉是个活泼的男孩子，非常情愿表达自我的想法，可是由于缺少必需的熬炼，有时显得有些羞涩，终归他还是一个6岁的孩子。得到老师的确定他非常兴奋，在交往方面，他又有了提高。 教化措施： 首先，我对陈志嘉表示了感谢，虽然他有时表达得还不是很清晰。可是我为他在交往上的提高而感到兴奋，我想这是一个好的起先。在他表述的过程中，我没有打断他的话语，而是在他表述之后观赏地激励他，信任在以后的日子中，他会更加的活泼可爱，语言表达本领会更强。 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页