《中国的地形复习课》教学设计.docx

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1、中国的地形复习课教学设计学情分析 经过两年的地理学习，学生已经初步驾驭了学习地理的最基本的方法,具备了肯定的阅读地形图的实力以及从图中提取、分析、归纳地理信息的 实力，为本节课的复习奠定了基础；但由于地理学科是边缘学科，学生始 终都不重视，对前两年所学学问，大部分学生可能已经遗忘，对地形、地 势和地形区等基本概念辨别不清；不能更深层次地理解地理各要素之间的 内在联系；读图、分析和归纳的实力还比较欠缺；尤其是我面对的是合班 学生（一个合班至少两个班的学生）班大人多，还要上大课，对学生的学 习状况不了解，所以给本节课的复习带来了肯定的困难。复习目标:1、阅读中国地形图，分析归纳我国地形、地势特征。

2、2、阅读中国地形图，能指图说出我国主要的山脉和主要地形区的名称。3、指导学生分析归纳我国地形对河流、气候等地理要素的影响。 复习重点：1、阅读中国地形图，概括我国地形、地势特征。2、我国主要地形区的名称和相对位置。3、说出我国三级阶梯的分界线和主要特点。复习难点: 我国地形对自然地理各要素以及人类活动的影响。教学资源：地理课程标准解读、教材、地图册 自制多媒体课件、地理学 习之友复习方法：讲授法、图示教学法、情景教学法、合作探究法课时支配：共2课时（我校上大课，连上两节课）复习过程：（一）新课导入（课件展示：北武当庙图片）当你骑自行车去北武当庙旅游，去和回的路上你的感受一样吗?为什么?在学生回

3、答的基础上，由家乡的地形地势变更引入中国的地形、地势。设计意图：从学生的亲身经验动身，让他们感受到身边的地势、地形 态况，引入新课，激发学生学习新知的爱好。（二）考点分析：一、中国的地势特征老师活动：课件展示：（复习重点：中国地势特点、三级阶梯的概况、地势对河流、气候、交通的影响）学生活动:设计意图:老师活动:个别学生读紧扣课标和考试要求，让学生做到心中有数。老师多媒体展示“分层设色地形图”、请学生打开地图册第 11页，指导学生阅读分层设色地形图。学生活动1：学生上讲台指出青藏高原、黄土高原、四川盆地、长江中 下游平原的大体位置。2、说出以上主要地形区的大致海拔高度（合作学习）3：个别学生沟通

4、汇报读图结果4、学生总结归纳我国的地势特点。老师活动:指导学生读地图册11页“沿北纬36度地形剖面图”学生活动：5、学生再读地形刨面图，总结出我国地形的其次个特点:呈阶梯状分布，是三级阶梯6：比照“分层设色地形图”，画一幅能反映我国地势特点的示意简图。7：请两位学生在黑板上画出示意简图，并引导学生通过视察地形剖面图来分析哪一个图更符合我国的地势特点。设计意图：充分发挥老师为主导，学生为主体的导向作用，由浅入深层 层深化，变更学生被动接受学习的学习方式。让学生在读图 中去感知、发觉、归纳，符合学生的认知规律。承转：从剖面图和分层设色地形图中我们明显看出，一级阶梯和另一级 阶梯之间都有分界线，同学

5、们请视察，这些分界线是河流、湖泊 还是山脉？2、三级阶梯的分界线老师活动：老师画板图，并画出三级阶梯的分界线。(2)学生活动：（1）学生阅读分层设色地形图，并动手描出分界线。你认为哪些山脉有可能是阶梯分界线？（学生同桌合作找出）(3)请学生在板图中填出这些作为分界线的山脉。结。(4)老师请学生找出每一级阶梯的主要地形区，师生归纳总设计意图：充分发挥学生的主体作用，通过描线、找山、填图三个环节, 让大多数学生都能主动参加课堂教学，提高课堂实效。承转：那么我国西高东低，呈阶梯状分布的地势特点对我国的气候、河流将会产生什么影响？3、地势对河流、气候、经济的影响老师活动;多媒体展示探究性问题1、水浒传

6、主题曲中有这样一句歌词“大河向东流，天上的星星参 北斗”，能不能将“大河向东流”改为“大河向西流”？为什么？2、为什么我国很多水电站大都建在阶梯的交界处？ 3、我们宁夏位于西北内陆地区但每年夏季都能受到来自太平洋的潮湿气流的影响, 为什么？学生活动：1、学生小组合作探究学习2、学生代表汇报沟通，老师适时点评总结设计意图：将难度较大、学生难以入手的问题简洁化，学生乐于接受， 即让学生实实在在感受到了地理学问的有用性，又节约了时 间。二、中国的地形特点老师活动：课件展示：（复习重点：中国的地形特点、主要山脉和主要 地形区的分布、简洁分析我国地形对人民生活的影响）学生活动：个别学生读设计意图：紧扣课

7、标和考试要求，让学生做到心中有数。1、我国的地形特点老师活动：多媒体展示“中国各类地形面积比例表”、介绍山地和山区 的区分。学生活动：学生读图归纳我国的地形特点地形多种多样、山区面积广阔。2、主要山脉和主要地形区老师活动：多媒体展示“我国主要山脉分布图”、“中国地形图“、老师指导学生根据山脉走向的方法找出我国的主要山脉、板图中 标出主要地形区的数字代码。学生活动：在地图册中找出主要山脉和主要地形区的名称、个别学生上黑板指图说出主要的地形区、并描述各地形区的位置。设计意图：充分利用板图和多媒体课件，采纳多种教学方法和手段,让学生通过读图、指图、说图三个环节，建立地图的空间概念，驾驭学 习地理的最

8、基本的方法，强化复习重点。3、我国地形对人们生产和生活的影响1、老师活动：老师多媒体展示部分练习题宁夏平原大面积种植小麦，而六盘山区和贺兰山则以发展旅游业和采矿业为主。2、 云南、四川、贵州的一些山区，村民们赶集时，还是靠肩挑、背驮来买卖物品。3、 今年，甘肃的舟曲县又发生了特大的泥石流。学生活动：学生说明现象设计意图：将学问融于活动中，通过活动使学生懂得：不同的地形对人们的生活的影响是不同的，让活动成为学生发散思维的训练 场，同时也落实地理学科的六大理念之一:学习对终生发展 有用的地理。（三）、学问梳理：课件展示学问结构，师生共同归纳。设计意图：总结学问框架，便于学生系统学习。（四）、中考链

9、接，典型例题精选，学习之友部分练习题。设计意图：检查复习效果，提高学生运用所学学问解答问题的实力。板书设计一、中国的地形特征地形 1、多种多样 2、山区面积大地势 1、西高东低2、呈阶梯状分布二、我国地形地势的影响教学反思：回顾这节复习课的教学,我认为自己在以下三方面做出了突破，具有肯定的价值：1、抓住地理学科的特点，充分利用地图突破了教学重点。2、细心设计了生活化的探究式问题，解决了教学难点。3、将生活地理学问运用于教学，一方面激发了学生的学习爱好，另一方面 也落实了地理学科的理念。不足之处：1、怎样阅读地形刨面图，教学中还是方法单一，学生并没有真正驾驭方法，怎样高效，还有待和同课头老师商讨。2、体现了讲练结合，但由于课时紧，练得还是少。