《人物描写一组》教学设计-教案教学设计.docx

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1、教学目标1、熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等显明的人物性格，并结合自 己的想象和生活阅历还原人物形象，能对人物作出自己的价值推断，能有感情地朗读课文。2、能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩， 体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。3、相识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。课前打算了解小兵张嘎、儒林外史、红楼梦的故事梗概。教学过程第一课时一、揭示课题，通读课文1、出示课题人物描写一组，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下 了深刻的印象，说一说是怎样描写的。2、朗读课文，相识生字，把课

2、文读通顺。二、默读课文，畅谈感受1、默读课文，找寻印象深刻的段落，多读几遍。2、说说读了课文后的感受，学生充分发表看法。(1)可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机智；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬(2)可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前伸着两个指头这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬(3)可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：凤辣子这个名字很能反映她 的性格 三、深化研读，感受人物1、选择自己最感爱好的人物，深化阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。(1)在短文中找出特殊能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。(2)你所阅读的短文中的人

3、物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在相应的文字 边上。(3)想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。2、探讨同一篇短文的同学自由组成小组，相互探讨切磋研读成果。其次课时一、课堂沟通，共享成果(1)沟通小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤的学习状况。、嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。起初，小嘎子精神饱满，欺压对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧 招，下冷绊子，仿佛很占上风。可以看出小嘎子的机智和狡猾。砥读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。(2)沟通临时前的严监生的学习状况。酰监生是一个什么样的人，并说说

4、你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。更加指得紧了。那手只是指着不动。点一点头，把手垂下，登时没了气。从这个简洁的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。寥读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。（3）沟通凤辣子初见林黛玉的学习状况。事辣子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。一语未完，只听后院中有笑语声，说：我来迟了，没得迎接远客！认未到而声先至，其他人个 个皆敛声屏气，唯有她放诞无礼，活脱脱的泼辣相。寥读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。二、反思形象，感悟写法

5、1、快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最显明的印象？为什么？在文 中找出理由，做好标注。2、沟通探讨，学生只有发言，讲解并描述自己的看法和理由，老师可随机点拨。点拨的要点：（1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会 做的，他的想法也是小孩子简洁的狡猾等。（2）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前伸出两个 指头，凤辣子在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。（3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如：凤辣子一下子转悲为 喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言：严监生那伸

6、着的两个指头等。三、创设情境，尝试描写（1）小结描写人物的方法：要有一个详细的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合 人物的身份和性格特点，要典型。（2）回忆生活中影响深刻的人物，设想一个详细的生活情境，描写一个人物活动的片断。（3）讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点。四、作业 摘录课文中描写人物性格的句子。23刷子李教学目标1、熟读课文，了解刷子李超群的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺超群的，感受独特的语言韵 味。3、相识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。教学过程一、解课题，初识刷子李1、出示课题刷子李，说说从课题中你

7、可以看出一些什么？可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人：（2）这是一个用刷子干活的人：（3）这个 人刷墙特殊好，所以才叫刷子李2、刷墙特殊好的，姓李人叫刷子李，这是一种很好玩的称呼。你还知道类似的称呼吗？比如：做豆腐特殊好的，姓王的人叫豆腐王，剃头特殊好的，姓陈德任叫剃刀陈二、读课文，了解刷子李1、自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。2、说说刷子李给你留下了什么样的印象？学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的 话来说。3、默读课文，找出课文中最能表现刷子李技艺超群的句子，做好标记。4、课堂沟通，用一个词来说说刷子李的粉刷技艺超群到了什

8、么程度，并在课文中找出理由。学生可以多个词语来形容刷子李的粉刷技艺超群，比如：出神入化、完美无缺、出乎意料、不 行思议理由主要有以下这些，教学时可以依据学生的回答，随机调整教学依次。教学时要把理解、朗 读结合起来。(1)只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的 带浆的毛刷便在墙面上啪地隙亮一响，极是好听。通过动作和声音的描写，写出了刷子李刷墙 时动作娴熟美丽。(2)啪啪声里，一道道浆，连接得完美无缺，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白 的屏障。一个完美无缺，一个比方，写出了刷子李粉刷的墙面非常平整，质量很高。(3)这时候，刷子李突然朝他说话看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。这段话可以和文 章开头的一段话联系起来，理解刷子李刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不行 思议。5、选择最有爱好，认为写的最好的句段有感情朗读。三、悟语言，体会韵味1、熟读课文，体会课文语言独特的感觉。2、通读课文，在头脑中想象刷子李的形象，刷墙时的样子。把想到的用自己的话写下来。四、作业1、选择自己喜爱的句段背诵。2、摘录精彩的语句。