《习作二我的自画像》教学设计.docx

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1、习作二我的自画像教学设计这是一次习作练习，题目是我的自画像，习作附有一幅插图和一篇相对应的作文。依据教材特点和新的语文课程标准，这次习作要达到以 下目标：帮助学生了解外貌描写的意义。指导学生写人 物的外貌时，要有依次，抓住重点来写，练习由表及里地视 察人和由表及里地描写人。培育写作的爱好和自信，让孩 子情愿写作、酷爱写作。学生写作实力较低，大都是语言、 思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落 人俗套，思维陷于混乱。因此，本次习作以发展语言实力和 思维实力为重点。如何运用全新的教学理念来实现这些教学目标呢？下面谈一 下我的教学设想。一、想像练习，引入习作内容放一段音乐，让学生说说听

2、的时候自己想到了什么。注学生一旦绽开想像的翅膀，脑中就会出现出新颖、生 动的意象。每给一次这样的练习，想像力便得到一次熬炼， 生命体验便得到一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。想像实力是构成创新实力的重要因素。爱因斯坦就说过， “想像力比学问更重要。”同学们想得新，说得好。听校长说，一个星期之后，有外面的老师来我们学校参观，为了迎 接他们，学校要求各班布置教室。咱们班要办一次墙报，墙 报的主题是“暖和的家”，班级是我们的家，怎样向外校的 老师介绍我们班的每一位同学，让人一看就能相识，大家给 老师出出办法？卜注我国教化家陶行知先生说：“学生有了爱好，就会用全 副精神去做事，学与乐不行分。”老师

3、通过创设丰富多彩的 教学情境，诱发学生学习热忱。二、指导视察，画画习作1.引导学生细致视察自己的外貌。大家说的方法很好，老师同意这位同学的看法，每一位同学 都动手画一幅自画像，这可以让参观的老师很快就相识每一 个人。怎样才能画得像自己呢？学生探讨后，总结视察方法：一个人物的外貌，可以按肯定的依次进行视察：头发脸 眼睛鼻子上身下身脚，可以从整体到 局部，也可以从局部到整体，这样，人物外貌就清楚、有序。 2.学生口述，说说你视察到的外貌特征是什么。学生对着镜子视察自己，然后说一说自己的外貌。3 .引导学生学会抓住自己的外貌特征，有重点地视察，有 重点地描写。同学们把自己的眼睛、鼻子、嘴都说了出来，

4、可老师觉得大 家似乎都差不多，人总有自己的特征，不行能长相都一样， 不一样了就有区分了。怎样找到自己的特征呢？就是要抓住自己别出心裁的地方，别出心裁就是你的特征。这样，大家 再照照镜子，看看自己哪儿跟别人不同。注前苏联教化家苏霍姆林斯基的作文教学体系认为，语言 实力的培育是和视察实力、思维实力的培育熔为一炉的。他 把视察作为作文教学的基础，认为视察作文能够使学生产生 “显明的思想”、“活生生的语言”和“创建精神”，这三 者是科学的作文教学的“支柱”。4 .学生自己画自画像。5 .引导学生说出自己的身高及喜好。有的同学说，老师，我画画水平不高，画的不像怎么力、？没 关系，可以在画的旁边写一段话，

5、介绍一下自己，让人读了 如见其人。除了可以描写自己的五官之外，你觉得还可以写 什么，让人一看就了解你：原来是这个孩子呀！卜注作文教学要留意发展特性，培育创新实力。“留意表现 自己觉得新颖 好玩的或印象最深、最受感动的内容”其重 在从学生的生活视野和感性阅历中取题立意、引发真情实 感，以求得写作的特性化和独特性的导向更为显明突出。还 可以写身材、容貌、衣着、神态、表情等。注其次学段提出“能不拘形式地写下见闻、感受和想 像“，就隐含着自由表达的意思。有创意不等于胡思乱想， 其前提是生活本身的丰富性，以及视察的多角度。在写的时 候，肯定要写真实的自己，优点可以写，缺点也可以，写的 内容要能表现出自己

6、的特点。注老一辈语文教化家早就说过，作文“要写出诚恳的、自 己的话”。详细地说，“假如有所表明，这当是有关于人间 事情的，则必需合于事理的真际，切乎生活的实说；假如有 所感兴，这当是不倾吐不舒快的，则必需本于内心的郁积， 发乎情性的自然。这种要求可以称为‘求诚’ o作文“最重要的原则”是“有话必说，无话不 说，说须心口如一，不能说谎”。因此，在作文中说真话， 抒真情，是学习做真人的一种历练。6 .学生写我的自画像。你觉得写哪些内容，能让别人记住你，最能反映出自己的别 出心裁，你喜爱写哪些内容，就可以写下来。注必需为学生的自主写作供应有利条件和广袤空间。只有 为学生供应广

7、袤的写作空间，削减对写作的束缚，才能实现 写作的特性化，使学生表达出自己的主观感受。削减了对学 生写作的束缚，才能有自由表达和有创意的表达：不必强调 种种规则，应让孩子放胆去写，就像初学走路的婴幼儿，首 先是让他有迈开步于自己走路、不要人扶的志气，这时候什 么走路的规则和技巧对他来说都毫无用处一因此，激励学生 把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神奇 感，让学生处于一种放松的心态，这就是人们常说的“我手 写我口”。7 .同桌两人沟通，修改习作。同桌两人相互读一读写的我的自画像，要求：找出自己写的最胜利的地方，读给同桌听，让他听听这 些语句是不是写出了自己的特点，并细致听取同桌的看法。 你觉得哪些句子写得不够合适，读给同桌听，两人共同 修改。注写作的爱好和自信，作为一种内驱力，还来源于在写作 的合作和沟通中所产生的成就感。努力创设一种氛围，使学 生情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的欢乐。 并重视修改，以及修改中的合作。