《保护有益的小动物》口语交际教学设计.docx

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1、爱护有益的小动物口语交际教学设计【教材分析】本次口语交际的话题是“爱护有益的小动物。“这是在本组 课文教学内容基础上对单元主题进行的深化。其目的是实现 主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而增加学生爱护 有益小动物的意识。口语交际活动作为本次延长与深化主题 的一个载体，要力求发挥交际活动的优势，多问啤6.嘟嵌鹊 卮瓷杞患实那棒常 迪终嬲 庖迳系纳 欣（6）τ胧 &Phi；幕 酶注帧岸日啊保睦 巳丝冢档墓讨幸嗷盏迹过钏嘉 乜建嘉 喋 目谟得患时荣钱差&A Ipha; ?br>【学生分析】据二年级学生年龄特征，在教学中不要要求过高。说动物名 称即说出自己知道的小动物的名称，说得越多

2、越好；能说明 小动物怎么有益；能设想出如何爱护有益的小动物的详细的 方法。可能有的同学的方法很天真，老师不必苛求其可行性, 重要的是增加学生爱护有益的小动物的意识。【设计理念】依据语文课程标准的要求，本课力求让学生用一般话阐 明自己的观点，语言流畅。有表达的自信念，对感爱好的话 题发表自己的看法。学会倾听，表达与沟通。进而培育学生 口语交际的实力。依据教材提示：这个话题可以分三个层次 来说：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称， 说得越多越好。二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样 有益。三是“想方法”即设想出如何爱护有益小动物的详细 方法。【教学目标】1、学问与实力目标：培育学生良好

3、的说话习惯，说清自己 想与动物交挚友的缘由。2、过程与方法目标：进行语言规范化训练，指导学生把话 说完整、说详细。3、情感看法与世界观目标：激励学生大胆陈述自己的见解, 主动参加言语实践活动，培育小学生爱护小动物的意识。【教学过程】一、激发爱好，导入新课（说名称）1、听儿歌，记儿歌：跚蹦跳，来乘凉，它把荷叶当张床，躺在上面数星星，“呱呱呱呱”到天亮。（要求学生听后一字不落地进行复述，培育学生仔细听别人 讲话的实力。）师：我们刚才说的是一种动物，名字叫？（提示学生说完整的 话）2、动物是大自然的重要组成部分。你们都喜爱哪些动物？请 选择下列句式说一说。课件出示句式：我特殊喜爱我喜爱、和、我都喜爱

4、。我喜爱，我喜爱，我也喜爱。（采纳多种句式来表达同一种意思，由浅入深，符合儿童的 年龄特点。）3、看来大家都很喜爱动物。这节课，我们就一起来与动物 交挚友。做一个爱护有动物的小卫士。（出示课题：爱护有益的小动物）二、播放课件，情境引入（讲道理）1、师：瞧！老师给你们带来了哪些动物挚友？（课件出示：猫、狗、孔雀、熊猫等动物）你想和谁交挚友？为什么？生：我特殊想和交挚友，因为。（这样设计是想把学习的主动权交给学生，让学生在开心的 情趣中去获得学问。）师：这些动物有的外形可爱美丽，有的声音好听，有的姿态 美丽，跟这些物交挚友能给人以美的享受。2、以小组为单位，拿出事先打算好的动物图片练习说话。3、各

5、小组派代表上台展示沟通结果，并逐一将图片贴在黑 板上。（先小组沟通，后全班沟通，老师刚好订正学生说话中的语 病。）老师小结：老师没想你们在课外交了那么多动物挚友，你们 真是了不得，你们交的这些挚友虽然平凡，却能为人类作出 了很大贡献，这些挚友你们交得对。4、老师指导学生将画面说详细：课件出示：“蜜蜂采蜜”动感图，引导学生把话说完整, 说详细。蜜蜂在干什么？蜜蜂在什么地方，怎样的采蜜？蜜蜂在什么地方，怎样地在什么样的花上采蜜？（2）用刚才学到的说话方法把“青蛙捉害虫图”说详细。（创设情境，教给学生把一个意思说清晰的方法。）5、多媒体展示一些小动物的活动场面：师：我们动物挚友都在忙些什么？（学生用

6、学到的学问来说，老师随机指导。）师小结：我们的动物挚友既勤劳又可爱，我们该爱护它们， 爱护了它们，就是爱护了我们人类自己。三、互助学习，拓展思维（想方法）1、请为我们的动物挚友想点方法，让它们生活得更平安、更欢乐。（小组探讨）（学生自己商议用什么方法爱护哪一种动物，老师巡察，随 机激励小组成员，全员参加并相机点拨指导。）2、小组选派代表向大家介绍小组探讨结果。（老师激励学生大胆发言表达，方法不拘一格，合理就行， 其余同学可质疑。如制作标语牌或宣扬画。）3、动手实践：制作标语牌或宣扬画。（老师要激励学生动手、动脑的主动性，确定学生的成果。） 四、老师总结同学们，让我们行动起来，把动物的可爱、有用之处说给爸 爸、妈妈、邻居们听，让大家都来爱护动物，与动物交挚友。 用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色，让小鸟自由翱 翔，让小鱼欢乐游玩，让全部的动物都能舒适自由生活。