《三顾茅庐》教学设计 教案教学设计.docx

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1、三顾茅庐教学设计教案教学设计设计者：江苏省常熟市谢桥 黄惠娟教学目标：有感情地朗读课文，相识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮 的雄才大略。能说出比方句中用来比方的事物和被比事物之间的关 系，并通过朗读体会比方的作用。学习课文中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到，只见”的句式写一处景色。教学重点：有感情地朗读课文，相识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮 的雄才大略。教学难点：通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才 的虔诚。教学具打算：多媒体主要板书：7、三顾茅庐刘备诸葛亮诚意诚意雄才大略教学过程：师：上一节课我们学习了（引导学生接答：三顾茅庐，已板书好课题）师：“三顾茅庐”这则故事讲了什么内容？（

2、学生回答）师：第三次去隆中，刘备是凭什么打动诸葛亮.（引导学生说出刘备是凭他的“诚意诚意”来打动诸葛 亮的）（板书：诚意诚意）教学板块之一师：刘备是怎样打动诸葛亮的？附：引导要点：生一：上路之前：当张飞嚷着要用一根麻绳把诸葛亮捆来时 出示：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他假如不来，我 只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂敬重人才，这次你就 不用去了！”刘备责怪张飞是因为怕张飞的鲁莽误了他的大事，通过比较 朗读突出了他对诸葛亮的敬重，对贤才的渴求。指导学生反复阅读，旨在让学生通过刘备的语言，理解刘备 对诸葛亮的敬重和对贤才的渴求。生：学生练读指名读，其他学生评读角色读

3、，评读齐读生二：见面之前，刘备的所作所为。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛 亮的家，刘备上前轻轻敲门。刘备让童子不要惊醒先 生自己轻轻地走进去，恭尊敬敬地站在草堂的台阶下等 候。等了半晌工夫又等了一个时辰，诸葛亮才悠闲醒来。 刘备快步走进草堂（引导学生读读，找出语，反复诵读。从而领悟刘备对诸葛 亮看法仔细，恭尊敬敬，体会他敬重人才、呵护人才，求贤 若渴的品质。）分析：你能找出一些吗？（生找，师划）这些词反映了刘备什么样的心情？生答师：你们能读好这些话吗？请练几遍生：练读师：指名读评读，让学生体验刘备为了见到诸葛亮既急迫又不得不等待的内师：还有那些描写可以看出刘备对诸葛亮的敬

4、重和赏识 教学板块之二师：请看刘备在前往隆中的路上所看到的风景出示：（生读）他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，似乎一条等待时 机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水澄澈见 底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。这里又有一句（生接：比方句）师：把什么比作什么？生：师：其实真正等待时机腾飞的是（诸葛亮）师：人们称诸葛亮为（卧龙先生）师小结：诸葛亮虽然身居隆中，其实他时时关注国 家大事，等待时机出山，为统一中原出力。教学板快之三诸葛亮真的是一条腾飞的卧龙吗，真的很有能耐吗？谁来说 说见面以后诸葛亮向我们展示了什么才华？见面之后，刘备如鱼得水。生：刘备听了诸葛亮对天下大事的分析后，刘备感到

5、“茅 塞顿开，像拨开乌云见青天。你知道刘备在见到诸葛亮之前对自己的统一大业处在什么 样的迷茫之中吗？生（学生接读）所以听诸葛亮这么一分析，他再读刘备的话学生练读指名读评齐读师：诸葛亮出山后，刘备把他当做（师引读自己的 老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起探讨天下大事。刘备 兴奋地说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！ ” 师：老师知道我们班许多同学都读过三国演义，我们一 起来说说诸葛亮出山以后的一些故事。生：学生沟通（学生的回答可能会是书上的，也可能是课外的）生：诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最终 取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。出示：刘备听了茅塞顿开，像

6、拨开云雾见到了青天。这句话特殊吗？生：这句话用了比方师：“茅塞顿开”就是（生接：拨开云雾见青天） 能使迷茫中的刘备“茅塞顿开”这样的计谋确定很高。可见诸葛亮很有才华，用一个成语那就是（生接：雄才大略）师：我们也有过“茅塞顿开”的时候吗？（生沟通）有了这样的体验确定能把刘备的这句话读好！学生练读指名读评如：诸葛亮一出山就在博望大败夏侯淳，接着又在 新野把曹军烧得焦头烂额（即“火烧新野”）草船借剑的胜 利；巧设空城计等故事都证明诸葛亮是一个才华横溢的人， 他料事如神，胆大心细。诸葛亮的确是一位旷世奇才他（学生接一些成语）为协 助刘备“实现统一中原”的目标，全力以赴，最终战死疆场, 真是鞠躬尽癖，死而后已。出示：一首诗教学板块之三迁移练习师：隆中美不美？生：师：我们一起来探讨探讨作者为什么会写得这么美？生：学生默读探讨沟通（沟通时老师把握：写了哪几个景物？它们各有那些特点？）读，读出美感师：我们也来写一处景色！出示：课后练习仔细读读课文中描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语 句，用“来到，只见”的句式写一处景色。师：你最想写哪一处景色？生：学生沟通，沟通中抓住要点：这一处景色有哪几个重点 景物？它们各有那些特点？你有什么感受。沟通后学生习作。资料供应者：