《口耳目》教学设计（详案和反思）.docx

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1、口耳目教学设计（详案和反思）口耳目（第一课时）口耳目是一篇象形字归类识字的课文，十二个 字按器官、动物、天表达象、植物来分类。每个字用 图文结合的方法展示汉字演化的大致过程，以便学生 理解字义，相识字形，初步了解汉字的造字规律。并 能把画画、古文字与象形字对应起来，融儿童情趣与 识字为一体。教学目标：学问目标：结合图片，并通过象形字的造字规律及数笔画等方法相识口、耳、目、兔、羊、鸟、6个字， 驾驭三种根本笔画，会正确书写十;情感目标：通过象形字的学习，激发学生识字的爱 好，使学生初步感受象形字的特点，感受祖国文字的 内在美；实力目标：初步造就学生的想象力，思维实力，表 达实力。教学过程:组织教

2、学:今日有很多老师来看我们小挚友上课，因为他们听 说一（1）班的小挚友可棒了！我们今日要把自己最 字教学总有意想不到的效果。在整个情境中，我又穿 插了诸多游戏来调味课堂，例如，儿歌诵读、找挚友、 归类游戏、指五官等，其本质都是识字，复习生字, 可是学生学得不累，总觉得老师还设置什么新花招在 等他，寓教于乐，使枯燥的识字过程演化成活泼好玩 的活动过程。（三）抓典型字教会学生学字方法，由扶到放让学生 自主识字对于一年级的孩子，汉字在他们眼中既生疏又熟悉, 加上本课生字均一色象形字，都是高频字，学生在生 活中可能都已经接触过，障碍不大，所以我在学习了 2个象形字以后，让学生们自己去学习剩余的4个字，

3、 让他们自己去读、去记、去想，在前面两个字根底上， 调动他们的形象思维，让他们用自己的视察与想象奇 异地将汉字事物联系起来。既造就了学生自主探究的 实力，又锻练了学生独立思索、想象的实力。从本节课的学习状况来看，学生学习兴致深厚，发言 踊跃，教学气氛自主、和谐，教学效果也很好。但纵 观这节课，还有些缺乏之处：1、在本课里我原本预设用熟字加减笔画的方法来记目，口，可是这个环节没有到达我预设的要求，在课 堂中此种方法也都是我本人提出来的，学生显得有些被动。为此我也在考虑是否在教第一个字时，过于强 调象形记法，使得后来的字也局限与此种方法。2、由于在前面认字、写字过程中耗损的时间稍多,后面的稳固局部

4、不能全部落实。总之，还是那句话，虽然始终在努力，在探究，可 总觉得不够高效，又缺乏艺术：既要孩子们学的轻松 快乐，又要真正的让孩子们学到学问，获得方法，增 进情感，自己离这个要求还很远。好的一面呈现出来，有信念吗? 一、故事导入，激趣激情1、这节课我给大家带来一位新挚友，出示：图片,他是喜羊羊，我们和他打声招呼吧！喜羊羊说，这节课要带咱们去象形字王国（象形字） 里玩一玩，相识一些新挚友。听说象形字王国的挚友 可热忱了。只要你能谨慎听、细致看，大胆发言就能 得到它们的礼物呢。让我们赶快启程吧！2、配乐讲故事:说着说着，象形字王国就到了。咦，门口这么有这么一块特殊的龟甲呢？指着龟甲上的文字说：。（

5、出示一个大大的龟甲刻着6个甲骨文）。让我们 来细致探究探究吧!你发觉了什么？喜羊羊说这里有 一个美丽的故事。很久很久以前，在一座森林里，住着一群得意的人 们。大人们每一天都出去打猎。这一天，收获可真大。 他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出兔和羊）。他们 高快乐兴地回家了，在竹林里望见一个孩子正在用心 地照看一只受伤的小鸟。（出示鸟图）当人们走近时， 这个孩子还主动地向大人们问好。他们可宠爱这个孩 子们了！因为她不但有乖巧的嘴巴，（出示嘴巴图） 机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示耳朵和眼睛），还有一颗奇妙的心灵。小挚友，喜羊羊是怎么知道这个故事的呢?师：因为他相识刻在龟甲上的甲骨文。（板书）甲 骨文

6、是我们的祖先在四千多年前所运用的一种古老 的文字。它们的形态跟各种事物的图形特殊象。喜羊 羊想请你们猜一猜，这些惊异的甲骨文后来又演化成 了什么字呢？3、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字呢？你为什么 这么认为呢？学生推想，老师演示。（此时此刻你们帮它们找到 挚友了吗？）是的，像这样效仿一个东西造出来的字，就叫象形 字。跟老师读象形字。（跟读两次）4、师：你们想学这么好玩的字吗？今日这节课老师就和大家一起来学习第2课文口耳目。老师来写 课文的题目，看哪个小挚友看得最谨慎!（板书课题：口耳目；齐读课题） 二、自主合作快乐识字1、在这6个新挚友中，有没有你已经相识的？把这些你相识的字读给同桌听，相互教

7、一教。（缔造时机, 让学生自己读，同桌读，相互帮助）谁来读读你相识 的字。他读对了，大家就跟着读一读。（指读，自由读,领读）2、小挚友们读得很精确，摘掉拼音帽子你还会读吗?接受各种方式认读生字，（指读、领读、开火车读等） 重点认读课前学生相识不多的字。3、冈I刚，喜羊羊发觉大多数同学都相识口、耳、目、羊、鸟、兔、这几个字，读得特殊好，想知道你们是 怎么相识它们的呢?小结：小挚友们既懂得视察，又会自己识字，真了 不得！喜羊羊也有一种好方法记这些字。你们想知道 吗？4、喜羊羊从六个字中挑了一个最难的字让我们一起学学？出示兔。一起来拼读一下吧。生齐读。喜羊羊把他的图片也请来了，看着图片再读读他！你们

8、发觉了吗？这个古代的象形字和这只兔子长得特别像，那我们今日用的这个兔字和这只兔子像在什 么地方呢？师：听了你的想法我已经把兔字牢牢的记在心中了。 看来今后假如遇到象形字我们可以运用这种比照事 物来记忆字形的方法。师：那除了这种比照事物记字的方法还有别的方法 来记住他吗？师：谁能给这个字找个挚友？说句话也行？指名说。念儿歌：小白兔5、学习鸟字:小挚友真了不得，看大家学的这么快乐，这个字也 非要跳出来让大家学学他，他是谁呀？ 一起叫叫他。师：这个字又和图片里的鸟像在什么地方呢？（撇 是鸟的羽毛，上面的方框是鸟的头，下面的是鸟的尾 巴，横是一根树枝。）师：这一点是鸟的眼睛，可千万不能忘了。鸟的挚 友

9、可多了，你能找到哪些?师：那你对鸟还有哪些了解?6、学习其余的4个字：口耳目羊师：刚刚喜羊羊看到小挚友学字这么轻松，他就说: 刚刚的2个字是我们一起学的，不希奇，接下去的字 能否自己学？生一能那老师给小挚友一点建议：先读读他们的音，再记 记形，最终再想意思。生自学。7、反应学习成果：小挚友学的真谨慎，必需学会了不少吧!谁学会读他们了 ？出示：羊师：多好的方法呀！还有不同的记字方法吗?发觉这3个字有个什么共同的隐私吗？指名说（都 是动物）师：你们可真擅长视察，那这3个字呢？它们的隐 私你可以发觉吗？（出示口耳目）。对，它们可都 是我们身体的器官，还长在脸上呢!游戏稳固师：瞧，喜羊羊说你们机灵，要

10、和你们做一指就中 的游戏呢！游戏：（课件：图和字都同时出现），依次：口、 目、耳、目、耳、口。学生大声读出这个字，并指脸上相应的部位。8、小结：、今日学的这些字和图形多像呀，像这样 依据事物的形态、样子造的字我们就叫它象形字。三、稳固练习1、汉字中，这样的象形字还有不少呢，你能看看图,帮它们找到挚友吗？我会连。（课件：P48的题目。）学生在书上连线，边连线边试着读一读。（展示学生答案）你做的和他的一样吗？ 谁相识这些字？请你读！ 老师没有教，你怎么会读？（鼓舞主动识字的孩子）回忆一下，我们学过的字中哪个字也和它所表示的实物很相象。（如；山、田）2、猜字谜你们读得又精确又噫亮。喜羊羊知道你们很爱

11、学习, 要考考你们呢。首先出示字谜:（1）东边升，西边落,看时圆，写时方。（2）左一片，右一片隔座山头看不见。四、书写指导1、师：同学们，识字这么能干，写起字来必需更棒吧，下面就让我们来看看今日喜羊羊要我们写的字（课件：十），你们会被难倒吗?相识新笔画竖请把笔和本准备好，在学写这十字前，让我们先 相识1种笔画竖竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是 不带针尖的竖（板书）2、笔顺规那么：此时此刻我们又相识了一种笔画，加上上一节相 识的一，一共是两种，假如两种笔画到一起，我们应 当先写谁，后写谁？此时此刻老师说一条笔顺规那么, 看谁听得准，记的牢。先横后竖。（1）书写十：分析笔画十有几个笔画？

12、 强调笔顺规那么先横后竖。 学生视察课本上的范字。（4）老师范写，并提示学生留意两笔的交接处, 横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。十字， 它是由一横一竖组成的，横在横中线上，竖在竖中线 上，是带针尖的竖。书空。评议；接着练写。（在学生书写的时候要留学生描一个、写一个； 意学生的书写姿态）五、小结，稳固小结拓展：小挚友今日很不错，用各种方法相识很多字，还把字写的这么美丽，看看喜羊羊还有什么 要对我们说的（课件：小挚友们，通过刚刚的学习，我发觉我们班的小挚友特殊爱动脑筋，和我一样机灵得意！哈哈哈!字。六、以后，大家还要多在生活中识字，用各种方法识作业1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节

13、课相识的新挚友？2、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下效仿本课自制卡片。（卡片内容包括 字和实物图片或简笔画。） 板书设计:事物比照（下面贴相应的图片）甲骨文象形字口耳目羊鸟兔口耳目反思钱三小陈秀云口耳目是一篇识字课，本节课所学的6个生字都 是象形字，且构造都较简洁，大局部生字学生在课前 都已相识，有些学生甚至全部相识。依据学生的学情, 我把这节课的重点放在驾驭相识这些字的方法上，及 用各种方法稳固这些生字。为了幸免学生学习时感到 枯燥乏味，让抽象的汉字和枯燥的认字过程成为孩子 们爱做的事，使识字过程在轻松快乐的气氛中完成, 提高识字效率，我在这一堂课中创设了以下几点：（一）情境中识字针对我班学生好动、爱玩、做事没耐性的特点，在本 课中我以喜羊羊为线索，通过游象形字王国的形式使 学生始终处于最正确的学习状态，使孩子能主动参与, 大大地提高识字的效率。（二）游戏中记字游戏是孩子们喜闻乐见的活动方式，把游戏引入识