初一英语教学计划合集15篇.docx

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1、初一英语教学计划合集15篇初一英语教学计划1（一）本学期的指导思想：在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英 语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神。2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语 言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础。3、突出学生主体，尊重个体差异。4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式， 让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方 式，实现任务的目标，感受成功。5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣 和自主学习能力发展的评价体系。总之，

2、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User 而不仅仅是Learnero让英语成为学生学习生活中最实用的工具 而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成 功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。（二）所教班级学生基本情况分析：为适应素质教育的发展及中考的需要，我们要认真学习英 语新课程标准，认真钻研教材，实行集体说课，备课。备课尽量 做到节节集体备课。地点就在英语组办公室。在个人说课的基础 上，进行集体备课，统一每课时的教学目的和要求，单元的重， 难点，知识讲练的深度与广度，选择恰当的教学方法，做到练习 一致，测试一致。平时积极探讨，互相交流，有经验及时总结，有 问题及时解

3、决。3、认真上好初中英语新目标教材，完成整个学期的教学任务。 同时进一步 激发学生的英语学习动机，提高他们的学习兴趣，使 他们具有较强的自主学习意识。能在教室的帮助下计划，组织和 实施各种英语学习活动。能主动扩展和利用学习资源，从多渠道 获取信息。能根据自我评价结果调整学习目标和策略。能体会交 际中语言的文化内涵和背景。复习巩固语言基础知识，注重过程 性评价，培养学生的听，说，读，写能力。4、突出教学重点，攻克教学难点。突出教学内容的重点：听 力，口语，词汇，句型，语法，阅读，书面表达贯穿整个教学过程。每周定时上口语课；每天进行单词，短语，句子的听写 和课堂过关测试；每堂课进行随堂听力训练和句

4、型，语法练习； 同时通过课外作业对单词，句型及语法进行巩固性练习；每单元 进行一次单元综合测验，以提高学生在完型填空，阅读理解，书面表达等各方面的能力O5、课后做好不同层次学生的辅导工作。尤其要关心后进生, 厚爱特困生，积极投入到爱心帮扶活动中去。要重兴趣，重方法， 求稳定，求实效，避免出现大批掉队和过早分化现象。对英语学 习水平不同的学生，要做好“培优补差”。在上好课的同时，我们全备课组教师也积极参加各种教科研 活动，从而不断提升自己的专业素质。具体措施1、每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培 养语感。2、每天记5个生词。2、个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时

5、检查，保证效果并坚持下去。3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读 效果。4、坚持日测，周测，月测的、形成性评价制度：对英语学习 实行量化制度，每日，每周，每月都要给学生检验自己努力成果 的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距， 感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上 的人格个竞争意识。5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进 步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。6、关注学生的情感，营造宽松，民主，和谐的教学氛围。7、实施“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性

6、地设计贴近学 生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考, 调查，讨论，交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任 务。9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。10、认真钻研教材，备好，上好每一节课，向45分钟要质量。 初一英语教学计划6一、指导思想：坚持“教书育人，为人师表”的教育宗旨，关心每一位学生 的发展，爱岗敬业，以身作则、使学生了解英语在当今社会的重 要性，增强学生世界观和人生观，使学生初步形成健全合格的中 的学生，做一个对社会有用的人。二、学生情况分析：我所教的本届七年级新生基础很差，由于在小学英语课并未受到足够的重视，学生在写的技能方面基本上没有得到过

7、训练，连音标没讲过，甚至有一半的学生26个字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我和学生的不懈努力，他们的基础知识得到了加强， 学习态度也有所好转。部分学生有了主动学习的动力，但是整体 的惰性还是很强，我要积极主动的帮助他们重新建立学习兴趣。另外，学生在学习策略方面还存在很多需要进一步体会掌握 的地方。很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学 习英语的.目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识， 不愿和其他学生交流，不能共同完成学习任务；大多数同学不能做 好课前预习和课后复习，学习没有计划性，完全在老师的指挥棒 之下学习，没能力做到总结语言规律和知识的巩固、积累。这些 都是我和学生要

8、长期作战艰苦努力才能解决的问题。我会慢慢给 学生们信心去完成这些任务的，急是没有用的。让学生们乐于接 受我的教学指导，并找到自成体系的办法才是解决问题的关键。三、教材分析：本册书主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的 文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，旨在使七年级学生基本能 用英语进行简单的交流。本册书由两部分组成，即预备篇（3个单 元）和正式篇（9个单元）。本书除提供语言材料外，还配有大量插 图和原声录音磁带。四、教学目标：通过努力，力求每一位学生能开口讲英语，能用英语进行简单的会话。通过努力使大部分学生继续保持学英语的兴趣。能保 持浓厚的学习英语兴趣和积极主动参与实践，以点带面，力

9、争达 学校教学质量的要求。五、教学措施和方法：措施：1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提 高学习效率；2、发挥学生主体和教师主导作用：3、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语 的勇气和信心；4、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运 用；5、鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。6、加强听力训练。方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说领 先，读写跟上。综合训练，扎实双基。初一英语教学计划7一、指导思想根据初一学生的生理和心理以及发展需求，英语课程的目的 是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培

10、养学生的语感和良好的语音、 语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进 一步学习打下基础。同时用新课标理念，结合新课标精神，进行 课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力 用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。二、基本情况经过一学期的学习，大部分学生学习目的明确，态度端正， 掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学 习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习 的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因 是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担, 而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基

11、本 的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听 力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少， 接触英语的时间不多。针对种种问题，在本学期的英语教学中， 教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌 握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为 进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施， 注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆单词、听力、写作 等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。三、教学内容和教学要求初一下册共10个单元，加上复习单元1个。全书采取任务型 语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成

12、了一套循 序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标， 主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B 两部分部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的. 语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单 元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入一一学生的消化吸 收学生的语言输出”为主线编排的。通过确定languageGoal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高学习效率，体现 了以学生为主体的思想。本学期主要是继续培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的 学习策略，同时要求学生懂得课堂上的用语和一些基本的对话、 短文，能够看图说话，以提高学生

13、的听、说、读、写的能力，使学 生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。四、教学措施和方法措施：1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率;2、发挥学生主体和教师主导作用；3、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语 的勇气和信心；4、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运 用；5、鼓励学生自主探索，合作探究，共同提高。o加强听力训练，拟每天晚上课进行20分钟听力训练。方法：合作探究教学：教师设计好导学案，学生自学讨论。 听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。抓好英语的常规教 学，确保基础知识过关1、单词过关利用自习时间、早读时间，由

14、科代表主持听写、 默书。2、词组过关把学过的词组归纳，方便学生记忆。用词组造句 和中译英训练。在各个教学班内进行竞赛。3、句型过关组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习 氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧。4、课文过关把课文分段，按学习组为单位，进行朗读比赛, 对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求学生会默写。教学工作及课时安排第一周：Unitl第二周：Unit2第三周:Unit3第四周：复习月考第五周：Unit4第六周：Unit5第七周：Unit6第八周：复习期中考试第九周：Unit7第十周：Unit8第十一周：复习7、8单元第十二周：Unit9第十三周：UnitlO第十四

15、周：复习9、10单元第十五周：复习考试初一英语教学计划8一、指导思想以全面推进素质教育的实施为中心，以培养学生的创新精神, 创造能力和交际能力为突破口，加大教学管理的力度，优化课堂 教学，努力提高学生的学习兴趣，努力提高自己的教育教学水平 和业务水平，力争使本科目的教学成绩有较大的进步。二、基本情况根据初一上学期期末考试情况来看，英语总体成绩可以说是 历届最差的，平均分、合格率和优良率都远远落后于其他学校， 就这两个班，英语成绩两极分化很严重，而且59分（150分计） 以下的人数各班约占20人，优良率约是20%左右，合格率约是65% 左右，主要的原因是和一学期内容多（两册书共30个单元120课

16、 书），学生难以接受，特别是中下生。三、教学内容和要求本学期要求教完初中第二册（上）和第二册（下）的三个单 元，共有17个单元的课书。主要内容有be going to,形容词的 比较等级，副词的比较等级，提建议的表达方法，一般过去时态， 反意疑问句，一般将来时态等语法项目以及一些日常用语。要求 学生理解和会运用这些知识和熟记这些用语法知识，能听懂日常 用语和较长的、短文，进一步提高学生的听、说、读、写能力。四、教学措施1 .推行分层教学，面向全体学生，因材施教，抓两头，促中 间，提高合格率。2 .加强课堂小测，及时掌握学生的学习情况，调整教学方 法，使学生课课过关。3 .尽可能地运用英语进行课

17、堂教学，提高学生的听、说能总体来说这个班尖子生多，但是已经出现了两极分化现象。 在优等生方面，成绩比较突出。学生的现状不是很乐观，因此我 感到自己的责任很大，但是我会克服困难，用自己的努力换得学 生成绩的提高。（三）奋斗目标：钻研新课标，提高自己的教学水平，真正做到教学相长，努 力达到学校规定的教学指标。缩小两个班级之间的距离，使每个 学生都能有所进步，有所收获。（四）具体措施：首先，严格要求抓基础，抓单词，在教单词时，把单词的读 音与拼写有机的联系起来，让学生学会通过音标记单词，黑体单 词与非黑体单词分开抓，运用多种方式加大对单词的考查力度。 抓笔记，笔记是运用单词的钥匙，抓重点单词、句子结

18、构的用法， 精讲多练，通过练习，让学生能灵活运用所学知识，做好单元检 测工作。其次，抓课文朗读，默读课文不等于他们能流利的朗读课文, 八年级的课文较长，知识点都在课文中，让学生背诵课文较难， 只能通过朗读让他们充分理解所学知识，本学期注重学生语音、 语调、语速的培养，争取让大部分学生能快速流利的朗读课文， 以此提高他们对英语的兴趣，通过此种方法也能让他们的听力水力。4 .利用周六等时间对中下生进行辅导。5 .更多地运用各种教学媒体、电化教具，如录音机、投影 机等进行教学。6.深入钻研新大纲，新教材，学习有关的教学课论，把握最新的教学动态和要求，改进教学方法。五、教学进度 第一周：教学第一单元(

19、LIL4) 第二周：教学第二单元(L5L8)第三周：教学第三单元(L9L12) 第四周：教学第四单元(L13L16) 第五周：教学第五单元(L17L20)第六周：教学第六单元(L21L24) 第七周：教学第七单元(L25L28)第八周：教学第八单元(L29L32)第九周：教学第九单元(L33L36) 第十周：复习，期中检测 第H 一周：教学第十单元(L37L40)第十二周：教学第十一单元(L41-L44)第十三周：教学第十二单元(L45L48)第十四周：教学第十三单元(L49L52)第十五周：教学第十四单元(L53L56) 第十六周：教学第十五单元(L57L60)第十七周：教学第十六单元(L6

20、1L64)第十八周：教学第十七单元(L65L68) 第十九周：总复习，期末考试初一英语教学计划9一、指导思想本学期，本人将继续遵循以人为本，关注全体学生，凸现学生 个性的教学理念，以学生的认知能力为基础，全面培养学生的英 语综合英语素质和应用英语的能力，寓培养学习兴趣、学习乐趣 于教学之中。特别关注学生良好行为习惯和学习习惯方面的培养, 结合课堂有效教学模式，进行文化意识方面的渗透。同时，遵循学 校有效课堂教学改革宗旨，全面实施30+15课堂教学模式，注重精 讲精练。教学中，重点以培养学生学习英语的主动性和兴趣，充分 调动学生学习英语的积极性，并在小学的基础上，全面提升学生在 英语学习方面的听

21、说读写能力，增强学生学习英语的信心，多与学 生沟通，及时了解他们学习英语方面的困难，并做到有针对性地帮 助学生解决问题。认真备课，备教材，备学生，上好每一堂课;作业全批全改。二、教材分析初一英语（上），共有14个模块，其中起始级有4个模块，主 要是复习巩固小学的英语基础知识。初一英语教学正式教学内容 有10个模块，每个单元均以“话题”为中心，在真实的情境中呈 现基本日常用语和简单对话，注重培养学生实际应用语言的能力, 精心设计各种练习，帮助学生均衡发展听说读写的基本能国力， 每个模块都有对重点知识的总结，方便学生和和教师查询；又安排 了语音练习，帮助学生巩固和掌握英语语音的规律和单词的读音 规

22、则。此外，本册书的知识贴近学生的生活实际，有利于培养学 生学习的兴趣。三、教学措施1、抓语音过关学习英语中，语音是学习的基础。如果语音过关，能有效提 高课堂教学效率。此外，学生的语音过关，能帮助学生提高记忆 词汇的效率，能帮助学生提高英语自学能力，能帮助学生正确地 读出单词，读出英语句子，从而有效地增强学生在英语学习方面 的自信心。2、注重词汇过关初一许多词汇是在小学阶段已学过的，重现率高，便于学生记忆复习和巩固。在学习单词时，可采用以旧引新的方法，在单 词学习继续巩固音标知识，可以注出每一个新词的读音，有利于 帮助学生记忆新的词汇，达到温故而知新的目的，做到词不离句， 活学活用。做到词汇天天

23、清,周周清，对有学习能力的学生，每个单 词的听说读写译五会能力必须过关.3、重视对课文的理解用浅显的语言把它们改编成小故事，讲时配以表情、动作来 帮助理解课文，这样能使学生更容易掌握新课知，这也是一种有 效的教学方法。还可采取多媒体创设情景、或利用实物投影等形 式学习新课。4、注重对学生进行培优扶差多与后进生沟通，教学上和生活中注意因材施教，做到“一 视同仁”，对其循循善诱，耐心教育；并帮助其克服自卑，增强信 心，利用课余时间辅导其学习。要及时检查，及时补救。做到所 学知识天天清，周周清。5、多与学生的沟通与合作平时多与学生进行思想交流，了解其思想动向，关心学生学 习和生活中情况.努力构建一个

24、民主、和谐，紧密合作的融洽师生 关系。6、不断地提高自己的业务能力和水平平时多与同行交流，多向有经验有水平，能力强的教师学习,比如多听课，多看书，以不断地提高自己的能力和水平.同时，多与备课组成员密切合，共同探讨，共同进步。向科组 其他老师请教，做到勤学好问，认真做好日常的英语教学工作。7、提高课堂教学质量认真备课、上课，认真实施30+15的文华教学模式，提高每 一堂课的教学质量，将有效课堂教学改革继续深入下去。四、教学内容和时间由初一备课组成员统一安排初一英语教学计划10【一工在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英 语的兴趣，帮助他们

25、建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语 言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；3、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式， 让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方 式，实现任务的目标，感受成功。【二】、所教班级学生基本情况分析：1、学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到英语小学毕 业水平，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至 完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教 学带来诸多的不便，提高了难度。2、学习习惯不好学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段

26、，学习任务 加重，学习的习惯不是很好，没有形成一定的适合自己的方法， 都有待改善。【三】奋斗目标：钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到 学校规定的教学指标。【四】具体措施：1、每天背诵课文中的对话。目的.：要求学生背诵并默写， 培养语感。2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互 测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。3、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进 步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。4、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学 生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合

27、作等方式，学习和使用英语，完成学习任 务。课程安排及教学进度：略最后，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser 而不仅仅是Learner o让英语成为学生学习生活中最实用的工具 而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成 功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。另外团结结协作，共同进 步。教师之间互相学习，勤学好问，做好初一年级的教学工作。 初一英语教学计划11我们学校初一年级英语组将认真贯彻和落实20年县英语教 研组工作会议精神，本学期工作计划将继续以课程改革为中心， 围绕课改完善和深科教学常规，进行课改研究和专题研究等活动, 增强全体组的质量意识、课改意识、创新意识和

28、发展意识。1、更新观念，提高认识，改变教学方式认真初中英语导学和有关现代教育教学理论。教师要彻 底改变传统的师生观、教学观、人才观。教学从的学习兴趣、生 活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的 学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使 语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。2、充分发挥备课组力量为适应素质教育的发展及的需要，我们要认真学习英语新 课程标准，认真钻研教材，实行集体说课、备课。备课尽量做到 节节集体备课，地点就在英语组办公室。在个人说课的基础上， 进行集体备课，统一每课时的教学目的和要

29、求，单元的重、难点， 知识讲练的深度与广度，选择恰当的教学方法，做到练习一致， 测试一致。平时积极探讨，相互交流，有经验及时，有问题及时 解决。3、认真上好牛津版初中英语教材，完成整个学期的教学任务 同时进一步激发学生的英语学习动机，提高他们的学习兴趣, 使他们具有较强的自主学习意识。能在教师的帮助下计划、组织 和实施各种英语学习活动。能主动扩展和利用学习资源，从多渠 道获取。能根据自我评价结果调整学习目标和策略。能体会交际 中语言的文化内涵和背景。复习巩固语言基础知识，注重过程性 评价，培养学生的听、说、读、写能力。4、突出教学重点，攻克教学难点突出教学内容的重点：听力、口语、词汇、句型、语

30、法、阅读、 书面表达贯穿整个教学过程。每周定时上口语课；每天进行单词、 短语、句子的听写和课堂过关测试；每堂课进行随堂听力训练和句型、语法练习；同时通过课外作业对单词、句型及语法进行巩固性 练习；每单元进行一次单元综合测验，以提高学生在完形填空、阅 读理解、书面表达等各方面的能力。5、课后做好不同层次学生的辅导工作。尤其要关心后进生，厚爱特困生，积极投入到爱心帮扶活动 中去。要重兴趣、重方法、求稳定、求实效，避免出现大批掉队和 过早分化现象。对英语学习水平不同的学生，要做好“培优补差”。 在上好课的同时，我们全备课组教师也积极参加各种教科研活动, 从而不断提升自己的专业素养！初一英语教学计划1

31、2一、学生分析七年级的学生对英语学习兴趣浓，但整体学生基础差，出现 两极分化。所以本学期应注意抓好后进生的工作。教师应该面向 全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放 在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学 习方法，培养学生良好的学习习惯。二、目的要求。1、根据学生的特点以及英语学习的规律，采用有效的教学手 段和教学方法。创设生动活泼的语境，让学生运用所学语言开展活动。2、本学期要着重注意培养学生良好的学习习惯，以保证课堂 大容量、高密度、快节奏训练的展开，还要注重培养学生的自学 能力，指导及鼓励他们多使用工具书。3、从学生实际出发，充分发挥学生的主体作用，进

32、一步加强 对学生的学法指导。4、充分利用直观教具和现代化的教学手段，注重现代技术与 学科之间的整合，多设计教学情景，以练为主的原则，抓好基础 训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量， 提高课堂效率。5、认真钻研教材，掌握每单元的教学目的和要求，正确地把 握教材的重点和难点，根据的.学生年龄特点及班级的实际情况, 精心设计教学程序，选择适当的教学方法，认真备课。三、具体措施1、在课堂和作业布置上体现知识的梯度，扩大照顾面。2、引导学生找出适合自己的学习方法，把握好学习的各个环 节，让他们能养成自觉学习英语的习惯。3、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构 建知识，提

33、高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和 拓展视野；平有所提高，检查朗读情况，以小组为单位，组长负责把关，并 且定期举行朗读比赛。第三，做好优等生的培养工作，通过各种方式，提高各班优 等生的所占比例及质量，做好偏科学生的思想工作，让他们意识 到英语的重要性，教给他们学习英语的好方法，激励他们努力学 习英语，提高英语成绩。在教学中，我会用自己的激情去感染学生，用热情去鼓励学 生，用方法去鞭策学生，用行为去指导学生，圆满完成自己的教 育教学任务。（五）课程安排及教学进度：第一周一第四周：准备课-Unit3阶段性测验第五周一第六周：Unit 4-Unit 5阶段性检测第七周一第八周Unit

34、6-Unit 7阶段性检测第九周一第十周Unitreviewl-6阶段性检测第H周Review Unit 1-Unit 6复习迎接期中考试第十二周一第十三周Unit 7-Unit 8阶段性检测每十四周一第十五周Unit 9-unit 10阶段性检测第十六周一第十七周Unit 11-Unit 12阶段性检测第十八周一第十九周Review Unit 7-Unit 12复习迎接期末考试4、实施“一帮一”活动，让成绩好的同学带动差生，同时亦监督差生每天的作业完成情况和背诵情况。5、建立英语学习小组，并以小组为单位开展各种活动。同时， 整合家长的力量，让家长在周末期间监督学生听磁带、读课文。6、通过听、

35、说、读、写等形式，进行大量的语言操练和练习。7、每天利用固定时间进行阅读训练，使学生能尽快掌握阅读 技巧，培养阅读兴趣，从整体上提高学生掌握语言知识的能力。8、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣 和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终 结性评价构成。在教学过程中以形成性评价为主，注重培养和激 发学生的积极性和自信心。四、教学中应注意的问题1、在英语教学过程，应注意教养学生综合运用英语的能力。 在培养学生阅读能力的同时，注意加强听、说技能的训练。能过 听、说、读、写技能的综合训练，促进学生综合运用英语的能力。 逐步具有运用英语进行交际的能力。2、在设计教学活动的

36、过程中，教师应考虑活动目标明确、简 洁，活动形式避免单一，注意广度和深度。3、活动资源的选择要适合学生，资源的利用要合理化。初一英语教学计划13新学期开始，为了搞好七年级英语教学教研工作，适应新的 教学要求，培养全年级学生学习英语的热情，激发学生的学习兴 趣，提高学生的英语学习成绩，达到统一教学内容、统一教学要 求、统一教学进度、统一对学生的学习情况进行检测及学校对备 课组工作的各项要求，本学期特拟定如下工作计划：一、指导思想坚持教育为学生服务的宗旨，着眼于学生的终身发展，切实 做到从学生实际出发，挖掘学生的学习潜能，以突出学生的个性 及特点，创设有助于学生自主学习的问题情境，努力引导学生通

37、过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学 会学习，促使学生在教师指导下生动地、主动地、富有个性的学 习。关注学生的个体差异，有效的实施有差异的教学使每个学生 都得到充分地发展，不断提高课堂教学效率。二、教学目标一是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养 成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力 和合作精神。二是通过一学期的学习，让学生掌握一定的词汇量，发展听、说、读、写的基本技能，形成一定的综合英语语言运用能力。三是帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们终身学习和发展打下 良好的基础。四是提高学生学

38、习英语的积极性，强化口语及写作能力。五是注意学生整体提高，抓好优秀学生的拓展、延伸学习， 帮助学习困难学生掌握基础语言知识及技能，并注重教学技巧， 培养学生的学习兴趣，使教学工作有新的起色，力争本学期期末 考试成绩优异。六是努力提高教学质量。尽量缩小与县平均水平的差距；力 争平均分超县平均1分、及格率、优生率超县及格率、优生率1 个百分点。三、学生学情分析七年级七个教学班，343人。只有少部分学生小学时稍微接触 过英语，大部分学生对英语学习一无所知，因此教师要把握好教 学进度，在学生学习英语入门时，一定要耐心细致，从零开始， 步步为营，从而让学生树立起学好英语的信心。四、教材与教法分析语音是学

39、好英语的基础，打好语音关。在教材内容的安排上， 加入了国际音标的教学。教材每个单元都有明确的语言目标、主 要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，教学目标明确， 教学任务具体，操作性强。教学中应把握以单元话题为主线，以任务型语言教学为主要教学途径，注重“做中学”原则，注意抓 好每单元的重点词，中心句及语篇能力的培养，并强调学习策略， 围绕单元话题渗透文化背景知识，注意相关知识的延伸。结合中 考题型方向，把握好教学的重点，出好单元教学评价测试题。五、 具体措施（一）备课：根据学校要求，规范备课教案，提高备课质量和 时效，实行集体备课，共同讨论，集思广益。着重抓好周前备课， 每周有中心发言人及

40、备课主题，力争周前对一周教学做到“胸有成竹”，为课堂教 学的优质化打好基础。（二）上课：要求教师上课能根据教案中设计的语言目标，采 用任务型教学途径（Task-based teaching approach）,注重运用 教学策略和个人智慧，引导学生用“做中学”（learning by doing）原则，坚持以学生为本，关注学生的情感态度，倡导体验、 实践、参与、合作与交流的学习模式，努力发展学生的综合语言 运用能力。（三）作业及检测：作业及检测是巩固知识与反馈信息的基本 途径，英语作业设计重在对语言的功能及结构，话题与语篇的形 成进行书面巩固及学习反馈，条件允许的情况下也可以布置一些 听力、口

41、语练习；出好单元测试或单元巩固练习，做到定人、定内容、定时间、讲质量，重听、说、读、写全面的技能巩固、测试 和评估，做到科学合理；要求任课教师每人都能紧扣新课标出题， 人人能录制高标准的录音带，有针对性地把握好检测质量关。着 重抓好期中、期末的整体复习，教师要运用教学策略从宏观及微 观上把握好知识的巩固、检测及反馈。（四）培优辅差：培优辅差工作依照学校工作安排执行。一是 注重优生的确定和培养，重点培优，巩固和提升优生的综合能力。 二是努力提高后进生的学习技能，切实加强基础知识的学习。总之，本学期七年级英语备课组要按照学校的要求，认真备 课，认真上课，认真批改作业，认真培优扶差，在教学上有比较

42、大的进步，出色地完成学校的工作任务。附件：七年级（上）英语教学进度表七年级（上）英语教学进度表初一英语教学计划14一、学生情况分析本班学生共有人，上学期英语考试成绩如下：及格人数及格率优秀人数优秀率人均分这次英语考试成绩不甚理想，其主要原因是：对新教材还没有很好的适应。作为新课程改革的第一个学期，我们摸着石头过 河，走了许多的弯路。二、教材分析这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和 语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材 相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习 成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要 的功能项目与语法结构、需要

43、掌握的基本词汇，并分为A和B两 部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言 运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学 生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力， 光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还 必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。三、教学重难点1、 Modal verb can, must, have to, would like； Yes/No questions and short answers2、 What time questions, when questions, Adverbs of freq

44、uency；Prepositions of Time3、 、 How questions, How long questions, How far questions；Prepositions of Place4、 Imperatives(Dont), Can for permission5、 Why, What, Where questions； Adjectives of quality6、 Present progressive tense； How, What questions； Yes/No questions and short answers7、 There be struct

45、ure, Where questions, prepositions of place8、 Adjectives of description； Affirmative statements；9、 Simple past of regular and irregular verbs； How was your weekend?10、 Past tense of regular and irregular verbs ； was/were；四、教学目标（参见新课程标准）（一）、英语三级综合语言运用能力目标对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉 话题的语段和简短的故事。能与教师或同学

46、就熟悉的话题（如学校、 家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。 能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演 等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意 识到语言交际中存在文化差异。（二）、语言技能三级目标五、教学方法这学期仍然采用任务型教学模式。任务型教学（Task_Based learning；简称TBL）是20世纪80年代外语教学研究者经过大量 研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式，该模式是 20年来交际教学思想的一种发展形态，它把语言运用的基本理 念转化为具有实践意义的课堂教学方式。任务型教学模式是培养学生运用语言进行交际的有效途

47、径之 一，近年来，国际上广泛采用任务型语言教学方法，教育部制订 的国家英语课程标准（实验稿）明确指出：此次英语课程改革 的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传 授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学 生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与 交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用 能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思 维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。人 民教育出版社新修订的九年义务教育初中第一册均强调了以任务 为基础的语言学习。这学期主要通过任务型教学来训练学生的语言应用能力。任 务型教学是从活动中获取知识。任务完成的过程，就是一个知识 转化的过程；运用已有的知识，通过小组活动，学到新的知识，即完成从陈述性知识到程序性知识的转变。教师备课时重点考虑；如 何设置一个合适的语言环境。这个大语言环境又是由各个小语言 环境组成，其中一部分是陈述性知识，另一部分则是程序性知识。 教师的作用是指导学生通过活动把它们有机地联系起来，从而完 成了知识迁移过程。常用的训练活动有以下几项：(l)Daily report：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况, 其它学生可互相提问题，询问个人职业。(2)Play a guessing game：用问题“what does