五年级上册心理健康教育导学案-镜子里的我 全国.docx

《五年级上册心理健康教育导学案-镜子里的我 全国.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册心理健康教育导学案-镜子里的我 全国.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、五年级上册心理健康教育导学案-镜子里的我一、教材背景介绍“镜子里的我”是五年级上册心理健康教育的一个重要主题，这个主题主要围 绕孩子们的自我认知、自尊心、自信心等方面展开。孩子们处于成长发育期，更需 要得到正确的引导和帮助，才能够更好地认识和了解自己，养成健康积极的人生态 度。本文档旨在为五年级上册心理健康教育的教师提供一份详尽的导学案，为教师 授课提供帮助和参考。二、教育目标通过本次“镜子里的我”主题的学习，让学生们能够：1 .了解自己的优点和不足，形成自我认识；2 .珍视自己的生命，树立健康的自尊心、自信心；3 .掌握培养自尊心、自信心的方法；4 .形成健康的人生态度，培养良好的心理素质。

2、三、教学内容1 .镜子里的我通过镜子让学生们了解自己的外貌，发现自己的优点和不足；通过问答、游戏等方式，让学生们了解外貌上的美丑并不重要，内在美才是 最重要的。2 .珍视自己的生命向学生们普及安全知识，告诫他们要注意自身安全；通过教授应对火灾、水淹等紧急情况的方法，增强孩子们的安全意识。3 .树立健康的自尊心和自信心让学生们了解自尊心和自信心的重要性；通过游戏、小组讨论、故事等方式，培养学生们的自尊心和自信心。4 .形成健康的人生态度 让学生们了解什么是健康的人生态度； 通过例子、故事等方式，让学生们形成健康的人生态度。四、教学方法 观察法：通过观察学生的表现来判断其自尊心、自信心的高低； 问

3、答法：通过提问来引导学生思考和表达； 游戏法：通过游戏、角色扮演等方式，寓教于乐，增强学生的学习兴趣； 讨论法：通过小组讨论等方式，让学生们自主思考，形成自己的见解； 讲述法：通过讲述例子、故事等方式，引导学生形成健康的人生态度。五、教学流程第一课时：镜子里的我一、导入：教师用镜子和幻灯片让学生观看不同年龄、不同职业、不同性别的 人，让学生观察他们的外貌，并找出优点和不足。二、呈现：教师展示几个形体美的明星图片，问学生是否觉得这些人美丽，如 果他们没有这些美丽外貌是否就不成功。三、思考：教师让学生想一想为什么不同人有不同的美丽，引导学生思考内在 美才是最重要的，每个人生来都是独一无二的，所以才

4、有了人世间千万种不同的美 丽和人性，要珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命。四、小结：本节课的目的一是让学生们了解自己的外貌，发现自己的优点和不 足；二是让学生们了解外貌上的美丑并不重要，内在美才是最重要的，每个人都是 独一无二的，要珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命。第二课时：珍视自己的生命一、导入：教师播放消防安全的视频，带领学生一起了解消防知识，教授一些 应急处理办法。二、呈现：教师列举几个生命危险的例子，引导学生思考生命的珍贵性。三、思考：教师让学生思考应对突发紧急情况的方法，并依据学生的实际情况 进行小组讨论，让学生自主思考。四、小结：本节课的目的一是让学生了解安全知识，以及应对突发紧

5、急情况的 方法；二是引导学生认识到自己的生命是最宝贵的，必须要珍惜。第三课时：树立健康的自尊心和自信心一、导入：教师通过幻灯片向学生展示一些成功的案例，让学生仿效成功者的 积极习惯。二、呈现：教师通过儿童诗歌、故事等方式，让学生了解什么是自尊心，什么 是自信心，以及它们的重要性。三、思考：教师向学生提出问题，让他们边听边思考，在让学生发表自己的看 法。四、小结：本节课的目的一是让学生了解自尊心和自信心的重要性；二是通过 游戏、小组讨论、故事等方式，培养学生们的自尊心和自信心。第四课时：形成健康的人生态度一、导入：教师通过幻灯片展示一些人生态度、人生观的错误示范。二、呈现：教师通过讲述例子、故事

6、等方式，向学生阐述什么是健康的人生态 度，以及如何形成健康的人生态度。三、思考：教师向学生提出问题，让他们边听边思考，在让学生发表自己的看 法。四、小结：本节课的目的一是让学生了解什么是健康的人生态度；二是通过例 子、故事等方式，引导学生形成健康的人生态度。六、学生评价教师可以通过以下几种方式对学生的学习情况进行评价：1 .通过观察学生的表现，判断其自尊心、自信心是否有所提高；2 .通过学生的小组讨论、问答等活动，评价学生对于课堂内容的理解程度；3 .在课后布置调查问卷，收集学生对课程的反馈和建议。同时，教师也应将学生的评价和反馈纳入下一次课程的设计和调整中，以便不 断优化教学效果。七、总结“镜子里的我”是五年级上册心理健康教育的一个重要主题，通过这个主题的 学习，帮助孩子们了解自己，珍爱自己的生命，树立健康的自尊心、自信心，形成 健康的人生态度。在课堂设计中，教师可以采用观察法、问答法、游戏法、讨论法、 讲述法等多种教学方法，以丰富多彩的形式，引导学生深入思考和探索。通过学生 的反馈和评价，不断优化教学效果，为孩子们的心理健康成长提供有力的支持和指 导。