《五月的田野》教学设计.docx

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1、五月的田野教学设计文本细读：这篇课文勾画了田野漂亮的风景，描摹了田间孩子们的欢 乐，让我们了解到了农村孩子们的童年生活，也感受到了那 浓浓的乡土气息。作者的笔下，五月的田野是自然美的化身。那黄黄的麦子、 青青的豆荚、软软的泥土、绚丽的阳光，在作者笔下都变得 富有灵性而诗意盎然，洋溢着泥土的芳香。作者描写了田野 中的景色，但景中有情。“它们甜甜地笑了。”一个“笑” 字，表面写的是麦子和豆英的欢乐，事实上却更表现了乡下 孩子们的欢乐。作者的笔下，五月的田野是孩子们的乐园。这种“乐”是通 过对孩子们的一系列动作描写表现出来的：光脚走路、吹竹 笛、甩柳鞭、撵鸭、赶羊、撒着欢儿地跑。作者还更奇妙地 把对

2、农村孩子们的懂事、勤劳的赘美融会其中“把鸭赶 到草虫最多的地方”，“把羊赶到青草最嫩的地方“，还要 “把嫩嫩的青草带回家给小兔”，他们能够帮助家里干一些 力所能及的活儿，并在劳动中找到乐趣。作者简洁地叙述了 “野炊”，描述了孩子们吃着简洁的饭菜也觉得“喷香”、 “可口”，从中让我们感受到了孩子们的纯朴和对生活的酷 爱。纵观全文，语言美丽、活泼、朴实、简约。文中大量运用了 叠词，如“青青的”、“黄黄的”、“暖暖的”等等，多用 短句，使文章具有了一种音乐之美。本文的写作有三个特点：一是田野这个广袤的背景下，儿童 那极纯朴、纯净的日子构成本文独特的意境，田野因孩子们 而富有生气，孩子们因田野而欢乐；

3、二是作者只通过田野中 有代表性的两种植物“麦子”和“豆荚”绽开全文，描绘出 一幅满意、自由的童年生活图景，线条简洁，语言凝练；三 是情景交融，物随情移，作者酷爱家乡，酷爱生活，所以笔 端流溢出的都是田野带给自己的欢乐。学问与技能目标：1、相识本课“碌、削”等7个生字，会正确书写“舒、柔、 甩，等12个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的欢乐。过程与方法目标：1、接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同 时提高学生的阅读实力。2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生 活积累，引起情感的共鸣。情感看法与价值观目标：感受乡下孩

4、子们在田野中的欢乐，培育学生酷爱生活的思想 感情。策略与方法：合作沟通，读中感悟。教学打算：学生打算：课前留意视察田野的风景。预习课文，自学生字, 遇到不懂的登记来。老师打算：五月田野风景的多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、创设情境、导入新课。1、老师先板书课题。谈话导入：现在正值五月，你眼里五 月的田野什么样？引导学生沟通自己对大自然的了解。2、老师利用多媒体课件展示五月田野的自然景观。3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？（学生畅所欲言。）4、师：漂亮奇妙的田野多么令人神往，今日就让我们一起 走进五月的田野，去体验体验乡下孩子的童年吧！5、齐读课题。二、初读课文，自学生字。1、学生

5、自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺。2、检查生字词的驾驭状况。可以抽读生字卡片，引导学生 利用已经熟知的识字方法记住生字。3、用各种形式理解文中词语。如：“田坡”、“竹管”等词语可以利用图片进行理解。如：“劳碌”、“喷香”、“芳香”等词语可以结合文中的 详细语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。4、检查读文状况：老师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评 价。5、学生初步概括出文章的主要内容。三、读中感悟、深化品尝。1、老师引导学生再读课文，边读边想象，五月的田野是一 幅怎样的画面？勾画有关的重点词句。2、引导学生沟通读后的感受、印象。3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中关

6、键的语言文 字来品尝与理解。A：其次自然段引导学生重点理解“在绚丽的阳光下，它们 甜甜地笑了” 一句。“它们”指谁？它们会笑吗？为什么这样 写？你感觉此时谁的心里也在笑？指导感情朗读，让学生自由 练习一下怎样读才能表现田野的广袤和漂亮，同学之间相互 读一读，评一评。B:第三自然段“光脚在田展上走” 一部分，可以引导学 生和自己的童年生活比照一下。可以让学生想象，再通过朗 读，抓住“泥土软软的、冷不丁、冒”等词语体会光脚走的 乐趣。从“赶羊、赶鸭”的语句中引导学生体会孩子们的欢乐， 体会孩子们的懂事和勤劳。可以抓“那里的草虫最多”、“那里的青草真嫩”体会孩子们的爱心。这一部分可以再引 导想象一下

7、，农村除了养羊和鸭，还能养什么？孩子们是怎 么对待这些小动物的？仿照课文中的样子来说一说。把,那里,把,那里C:第四自然段重点抓“喷香的饭菜比什么都可口”，引导 学生联系自己的生活实际谈谈“你认为什么样的饭菜是喷 香的“，再和文中“喷香的饭菜”做比较，引导学生要向乡 下孩子们那样擅长从平凡的生活中获得乐趣，酷爱生活。 D:第五自然段主要通过朗读体会“大地当床，蓝天当被” 的意境。尤其要读好最终一句。四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组探讨如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字“舒”、“甩”、“篮”的书写。4、学生独立描红书写。五、拓展延长，积累实践写一写自己童年生活中欢乐的事。