基于专题的递进式案例教学法.docx

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1、基于专题的递进式案例教学法 企业业务。对于这类学问，老师很难通过传统教学方法传授给学生。 案例教学法难以实施 同大部分公共基础课一样，由于采纳合班教学，班容量较大。在教学内容多、学问点难度大、教学任务繁重、考核方式单一的状况下，要完全颠覆传统的“填鸭式”教学方法，完全做到有的放矢、因材施教是非常困难的。 二、基于专题的递进式案例教学法 针对这些问题，课题组建立了一套“基于专题的递进式案例教学法”，它是在传统教学法、专题教学法和案例教学之间的一个平衡点，兼顾各方优点，详细实施方案如下： 专题分解 将教材中共12章内容划分为五个专题，即总论、网络配置与部署、SQL语言基础、SQL数据处理和高级编程

2、。学问结构更加清楚、阶段性学习目标更加明确，也便于实施阶段性的跟踪考核。 案例教学 整体上设计1个大案例，即HumanResource，然后根据专题将大案例分解成10个小案例。由浅入深，协作专题，提高学生对学问的应用体验。 递进式的教学设计 递进式的教学设计包括三个层次的含义：即五个专题学问由浅入深渐渐递进；每个专题由讲授、试验性案例到探讨性案例递进；10个小案例综合起来又递进为1个大案例。 班级分组管理 针对较大班容量，根据宿舍分组，每组67人，设置1名组长和2名副组长，试验性案例由个人完成，探讨性案例由小组完成。 三、案例设计 十个小案例详细设计 1.案例一：HrSystem数据库设计；

3、2.案例二：创建和管理HrSystem数据库； 3.案例三：创建表格； 创建四个表格：Employees、Departments、CheckIn和Titles，然后输入数据、练习修改和查询 4.案例四：表的查询和视图； 5.案例五：SQL语言基础； 6.案例六：流程限制语句； 7.案例七：生成某日、某月默认考勤数据，得到CheckIn表； 部分表格内容见表1，表2，表3。 8.案例八：利用触发器保证数据的参照完整性； 9.案例九：统计每个部门每天的出勤状况； 10.案例十：HumanResource。 由于篇幅有限，只给出案例十的详细实施方案 HumanResource是案例一到案例九的综合，

4、是一个完整的软件开发项目，采纳客户端/服务器模式。如下图所示。 需求分析表明，HumanResource须要实现的功能包括： 用户登录：必需输入账号和密码，才能登录系统； 登录账号管理：管理系统全部能登录的账号和密码； 部门管理：管理公司所设置的部门，部门数据包括部门编号和名称； 员工管理：能管理公司全部员工资料，员工资料包括员工编号、员工姓名、性别、职务、工资、身份证号、所在部门； 考勤数据录入：能够较为快捷的管理大量员工考勤数据，支持每天每人考勤的数据录入和修改，考勤数据项包括考勤日期、员工、全勤天数、出差天数、病假天数、事假天数、旷工天数、法定休假天数、年休假天数、倒休假天数、迟到分钟数

5、、早退分钟数、法定节假日加班天数、周末加班天数、日常加班天数、备注； 考勤统计：能够供应每人的按月考勤统计数据，也能够根据部门来统计每个部分的月考勤状况。 1.案例探讨设计 学生分组原则：不多于10组，每组1名组长，2名副组长。 探讨内容： 用户登录时，客户端须要想服务器发送什么样的SQL吩咐，检验账户及密码正确与否，书写SQL吩咐； 对登录账号的新增、删除及其密码修改、密码重置，设计SQL吩咐，并书写出该SQL吩咐； 部门管理中，须要新增、删除和修改已有部门数据，书写出他们的SQL吩咐； 书写出向指定部门新增员工，删除和修改已经建档的员工数据的SQL吩咐； 探讨如何简化千名以上员工每天考勤数

6、据的大量录入，探讨如何自动生成默认考勤数据，并书写出相应的SQL吩咐； 探讨考勤数据的简洁月统计和综合月统计功能，探讨如何运用存储过程实现这些功能，书写相应的存储过程吩咐和调用吩咐。 2.案例分组汇报与点评 小组确定探讨后的解决方案后，整理文档，上机验证并修正。之后，每组制作一套PPT演示文档，依次上台讲解并描述探讨中遇到的问题和解决方法。 老师对小组探讨成果进行点评和汇总后，提出最终解决方案，并支配上机再次验证。 3.案例總结 依据最终解决方案，围绕HumanResource系统的需求、设计和关键技术点，结合所学理论学问，每人书写并上交课程论文一篇，作为课程成果指标之一。 四、教学改革效果与

7、结论 课题组成员经过共同努力，完成了1个试验班、13个一般班的教学过程。完整执行了专题讲授、试验性案例和探讨性案例的递进式教学过程，教学效果反映良好。 1.“基于专题的递进式案例教学法”既能保证课程内容的讲授进度，又能保证案例教学法所带来的优秀效果，递进式设计也非常适合工科课程的学问特征，简单被老师和学生接受和实施。 2.专题分解的设计使学问结构更加清楚，学生阶段性学习目标更加明确，也便于老师实施阶段性考核；递进式的案例设计协作专题，由浅入深，能刚好地帮助学生获得对所学学问的应用体验，提高综合运用实力。 3.通过大班分组和案例探讨与点评，学生更热衷于自主学习、课堂探讨和发言，不但能更有效地利用

8、课下时间学习，还能提高团队协作解决问题、书写方案的实力，对学生个人的综合素养的提高也大有帮助。 4.过程考核评价机制使学生更加关切平常成果，学习参加度提高，平常成果更加公正、透亮，认可度增高，评教效果优秀。 由于“基于专题的递进式案例教学法”教学效果良好，程序设计课程被评为河北经贸高校校级精品资源公开课程。 参考文献： 1刘冰.SQL Server 2022数据库案例教学探讨J.电脑学问与技术，2022：817. 2田锐.非计算机专业数据库教学改革探讨J.黑龙江教化，2022：81. 3龚少卿，刘磊.高职院校计算机数据库教学改革与探讨J.无线互联科技，2022：255. 4王玥，我国高校计算机专业数据库原理及应用教学改革J.科技导刊，2022：22 5沈晓近，张昭玉，黄研秋.非计算机专业“数据库技术与应用”教学改革探讨J.电脑学问与技术，2022. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页