2-7 灭绝的远古动物（2课时）教案.docx

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1、7、灭绝的远古动物（2课时）【教学目标】科学概念：能根据地层中动植物化石和恐龙牙齿化石的特点，推测恐龙的食性和 生活环境。能够列举某些灭绝的远古生物与某些当今生物的相似之处 与存在的差异。科学探究：了解和体验科学家研究已灭绝动植物的基本方法，如发现和记录化 石、修复和复原骨骼等。科学态度：有兴趣观察古生物化石，并与当今生物进行比较。在研讨中，愿 意倾听他人的意见，乐于分享自己的观点。科学、技术、社会与环境目标：了解人类的好奇心和社会的需求是科学技术发展的动力。【教学重难点】教学重点：能够列举某些灭绝的远古生物与某些当今生物的相似 之处，或者存在着很大的差异。教学难点：有兴趣观察古生物化石，并与

2、当今生物进行比较。【教学准备】课件、视频。【教学过程】【二次备课】第一课时一、聚焦话题L回顾与交流：同学们，大家好！我是宣师一附小的蔺滨滨老师。很高兴能和大家一起走进科学课堂，研究有意思的科学问题。在前几节 课的学习中，我们观察了人类、动物以及植物的后代与亲代，我们发现： 生物体的后代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同2 .情境探究：寻找神秘的礼物礼物藏在土里，你来挖挖看！ 播放挖掘躯干的视频 播放挖掘尾巴的视频 播放挖掘头腿的视频3 .交流：你们的推测很对，是恐龙。下面就让我们一起走进恐龙的世界吧！4 .学生交流与分享二、实践研究：（一）发现和记录化石1 .谈话交流：同学们一定也看到过和恐

3、龙有关的影片，以及有关恐龙化石的展览。但是我们知道，恐龙是已经灭绝的动物啊！那么这些知识又是从哪 里来的呢？2 .资料片：科学家发现和记录恐龙化石3 .思考交流：体验一下考古人员挖掘恐龙骨骼化石的过程吧！我给大家提供了模拟挖掘用的锤子、凿子、铲子和刷子，结合前 面的视频，你们知道为什么要用到这些工具呢？4 .模拟实验：模拟挖掘恐龙化石的过程5 .思考与交流：在模拟挖掘恐龙化石的过程中，你发现了什么？学生交流与分享（二）修复和复原骨骼化石1 .讲解：埋藏在岩层中的恐龙化石，并不像人们想象的那样，也不 像在博物馆看到的那样雄赳赳气昂昂的站立着，它们的骨骼大多数情况 下都是杂乱的堆积在那里，关节脱落

4、，骨头分家，最糟糕的是有些部位 甚至不知去向。这就给科学研究带来了很大的困难。于是，科学家们就 想到了修复、复原骨骼。2 .资料片：科学家修复和复原骨骼化石3 .思考交流：请同学们把我们的学习收获记录在科学活动手册上 吧！我们可以用什么方法将它复原？你可以借助之前学习的后代与亲代 的知识想一想。4 .学生交流与分享5 .模拟实验：修复和复原恐龙骨骼化石的过程（局部）6 .讲解与评价：你们能像考古学家一样通过阅读资料了解骨骼的结 构；运用对比、画图、建模等方法帮助残缺的骨骼进行复原。其实，恐 龙骨骼化石的修复还有很多值得我们研究的地方。7 .模拟实验：修复和复原恐龙骨骼化石的过程（全部）（三）推

5、测恐龙的生活习性L思考与交流：随着考古学家的努力工作，破损的骨骼化石逐渐被 我们修复完整，那么这些化石能带给我们什么信息呢？8 .学生交流与分享三、实践探究：让更多的古动物“活”起来（长颈鹿与山西兽）1 .出示图：长颈鹿2 .提问：你知道，它是谁吗？3 .谈话：你知道长颈鹿的祖先是什么样子的吗？让我们凭着想象来 画一画吧！并试着说一说你的理由。4 .看资料片：长颈鹿的祖先到底是不是像你们想的这个样子？我们 来看看考古学家他们的研究吧！四、回顾反思1 .提问：那么在这代代相传的过程当中，后代表现出来的性状差异 是维持不变，还是会越来越大？2 .谈话：生物会根据环境的变化做出自己的改变，于是它们才能生 生不息的演化、繁衍，共同丰富着我们这个多姿多彩的生物世界。五、拓展延伸交流：感兴趣的同学可以在课下多搜集这方面的资料，也可以去实地参观一 下有关于古生物的博物馆和展览，相信你一定会有更多的收获。今天这节 课我们就上到这里了。【板书设计】【教学反思】