21爬山教学设计26(第2课时).docx

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1、爬山的教学设计（第2课时）教材：语文（S）四年级下册课文：21爬山板块：教学设计一教案设计思路：阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合 作、探究的学习方式。本设计重视学生的阅读感悟和体 验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重， 设计上体现以下几点：1 .通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重 点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。2 .通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自 学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生 口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中 得以集中培养。教学目标：1 .引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学生做 事要有信心，要尽自己最大的

2、努力。2 .有感情地朗读课文。背诵课文的最后一自然段。3 .认识“逞、崎、岖、煌”4个字,会写“斯、凝、 煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个字。掌握的词语有： “煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。重难点分析：教学重点：概括课文的主要内容，体会父亲说的话 的深刻含义。教学难点：结合重点词句理解父亲和我的三次对话， 背诵课文的最后一自然段。课前准备：1 .课件。2 .教学挂图。3 .学生搜集关于描写山的诗句。课时安排：2课时设计说明鼓励学生积累词句，不拘 于形式，引发学生对课文的好 奇和思考。通过质疑，激活学生的思 维，激发学生的兴趣。概括文章的结构，能使学 生初步感知文章的写作脉络， 以便于使他们在

3、学习过程中做 到有章可循。让学生主动识字，掌握记 字方法，是课改新课堂的追求。教学过程:教学过程第一课时一、创设情境，谈话导入，引出课题（-）谈谈你的父亲说过什么给你留下深刻 印象的话，为什么印象深刻。（二）今天我们来了解一对父子，听听他们 在爬山的过程中都有什么深刻的对话。板书课题，齐读。二、初读课文，质疑问难，整体感知（一）轻声读文，读准生字，读通课文，边 读边想，课文主要讲了什么内容？（二）学生自读课文，自学生字新词。（三）检查自学效果。（展示课件第四屏）1 .认读词语，相机正音。2 .引导学生联系上下文理解词语：征服慢条斯理自以为是洞穿智慧3 .指名分段读文，概括课文的主要内容。4 .

4、读了课文，你有什么问题要问吗？师生 共同梳理归纳出重点问题。三、再读课文，理清脉络（一）课文主要写了父亲和我的哪几段对 话？（二）生自由读文，同桌交流。（三）汇报交流结果，教师适时板书，引导 分段。四、指导写字（一）自读，指名读。（二）自主合作学习，讨论怎么记住这些生 字。（三）针对重点字“凝、哲、燃”，学生通 过观察自己总结应该怎么写。第二课时一、古诗导入，引出课题（展示课件第五屏）大家还记得这样一首古诗吗？题西林壁。大家一起来背一背吧？生背完古诗后，提问：同学们这首古诗中提 到的是什么山？生：庐山。师：那我们伟大的祖国，名山大川数不胜数， 你还知道有哪些山？师：那么老师想问问大家，你们爬过

5、山吗？ 谁能谈谈你爬山时的感受？师：我们一起来继续学习21课爬山。 让我们一起看看作者到底在爬山中有怎样独特 的体验？二、精读感悟（-）征服理论：请同学选择自己喜欢的方 式读读课文，找出作者独特的感受。（展示课件 第六屏）指名说出。（从青山那里，我学到了沉静， 从父亲身上，我学到了智慧。）1 .为什么作者会有这样独特的体验呢？让 我们一起带着问题学习课文。默读课文边读边画 出父亲说的值得深思的话2 .读出你画出的父亲的话，想想分别在什 么地方说的？（展示课件第七屏）3 .爸爸说我们爬山和别人不同，为什么？体会征服山征服自己（二）是否尽了力？分组读父亲的话。1 .对于一个十几岁的孩子是否能听得懂

6、爸 爸的话呢，你怎么知道？什么叫似懂非懂？他懂 什么不懂什么？2 .父亲又在哪说了什么话？指名读出山顶 父亲的话。（展示课件第八屏）父亲说这话是想强调什么？答：过程要尽力。3 .引导解释尽了力。（儿子又是怎么样回毫无拘束地让学生说出自 己的独特体验。合作交流，给学生学习空 间，培养其自学交流的能力。充分相信学生，让他们根 据自己的认知水平和能力来进 行创造性学习。加强语文学习 的操作性、实践性。答爸爸的？）4 .读儿子说的话？那爸爸有什么反应？5 .想想应该怎样读父亲和儿子的话？指名 读。6 .引导学生抓重点词。（学生抓父亲、儿 子说话的重点词：慢条斯理自以为是）（三）尽力论。1 .此时听了父

7、亲的话，孩子的心里有什么变 化？为什么有变化？（展示课件第九屏）2 .无限的风光在山顶，联想一下他们都看到 什么？ 一路上山的风景很美丽，山顶上的风景也 非常壮观，那么在下山的时候，作者是什么样子 的？请同学自己读读8、9自然段3 .当父亲看到“我”又跑又跳，是怎么做的？4 .父亲告诉“我”不要急着下山，那么究竟 应该怎么欣赏风光呢？5 .指名读父亲的话。（四）无限风光在沿途：“我”按照父亲的提示，欣赏到什么样的风 景？那“我”开始为什么没有欣赏到这样的美景 呢？（展示课件第十屏）1 .齐读。在朗读中注意红色的字，体会父 亲的话到底是什么意思2 .小结：是啊，不仅在欣赏大自然风景时 我们要用心

8、用脑，做任何事情都要全身心的投 入。3 .不知不觉，和父亲在夕阳的伴随下下山 了，整整一天，从上山到山顶，直到下山，作者 都有不同的体会，那么我们来看看作者到最后有 什么新的感悟。4 .齐读最后一段。（展示课件第十一屏）回答有什么新的感悟（从青山,），说说 学到了怎么样的智慧。这一段写得多好啊，有情有景有感悟，给大 家一分钟的时间看谁背的又快又好。在推波助澜似的反复对比 朗读中体会“我”对父亲话的 理解。让学生进行角色互换，以 文中人物的身份换位思考，与 文本中的人物产生情感的共 鸣。引发学生分析思考问题， 进行探究式学习。对父亲的话“我”有了深 刻的理解和认识。体会到了父 亲话的意味深长！三、总结全文人生就如爬山，只要做到有信心，有毅力， 尽力而为全力投入定会享受“无限风光在险峰的 喜悦，联系生活当中，我们有没有自己尽力而 为的事情呢？下课后和同桌说说，最好把它写下 来。板书设计：爬 山不重要：爬到山顶重要：是否尽了力