《秋天雨》教学反思(15篇).docx

《《秋天雨》教学反思(15篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《秋天雨》教学反思(15篇).docx（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、秋天雨教学反思（15篇）秋天雨教学反思1课文秋天的雨是小学三班级一篇抒情散文，课文以秋雨为线 索，将秋天的众多景物奇妙地串起来，从整体上带出一个美丽丰收快 乐的秋天。依据教材特点，教学中，我以一个美字贯穿整课堂。一是营造一个轻松和谐的学习氛围，通过让学生画秋天学会观赏 美；二是通过多种形式的朗读、品读课文感受语言美；三是通过扩展活动，引导学生联系生活去发觉美通过上完这课。 让我感受颇深，思索很多，有收获有缺憾。秋天雨教学反思2这是一节真实的课，是一节朴实无华的课，一节扎实训练语言文 字的课，主要体现了如下一些特点：一、执教老师很重视阅读爱好的培育。为使学生“宠爱阅读，老 师设计了很多激发阅读爱

2、好的方法，这些方法在课堂教学中，起到了 很好的调动阅读爱好、促进阅读的作用。例如在指导其次自然段的阅 读中，老师通过一边读一边想像的方法，引导学生进入课文描写的情 景中，使学生渐渐对阅读文本产生爱好，学生因此读出自己对文本的 体会；配乐朗读和课件再现情境的方法，把阅读引向感悟的高潮。二、执教老师很重视指导学生更多地与文本对话。老师在课堂上 第三、第四自然段，老师边扶边放，总结其次自然段的学习方法，并 出示学法提示，让学生分四人小组合作学习，边读边理解，然后师生 共同沟通体会、驾驭课文内容，并适当地进行拓展学习。第五个自然 段就放手让学生齐读去理解并总结全文。上完这节课，让我感受颇深，思索了很多

3、，觉得有收获也有不 足课前我是充分整理了课文的线索，在课堂上也基本能够让学生 感受到秋天的美，同时也能较好地落实了各个学问点，收到较好的教 学效果。在整个课堂结构的支配上，我能做到：有主有次，有详有略， 让课堂富有节奏感，教学条理清晰，能通过各种形式的朗读让学生感 受秋天的美。但课堂的确是一门永无止境的艺术。本节课下来，自我感觉教学 中的过渡句略显生硬，引导学生品词析句还是不够老练。主要是在课 堂中老师还是不能大胆放开，学生的主体性没有被完全发挥出来，显 得有些拘谨。人们常说：细微环节确定成败。在课堂上，我还有一些 细微环节须要加强，比如对学生的评价语言还要更加精确到位。这是 我以后努力的方向

4、。课堂须要反思。在不足中反思，。在不足和反思中，带着新的尝 试，让我们再次走进课堂。秋天雨教学反思9秋天的雨是一篇特别美丽的散文。经过观赏散文，在幼儿理 解资料的基础上，感受散文中秋雨带来的美景和快乐。秋天的雨是一首快乐、甜蜜的散文。在散文里依据看到的、闻到的、听到的用美丽的笔触描述了秋天的景，但幼儿比较简单理解一些直观的感受，要想连接这样的散文可能会有点困难。为了使幼儿能够真正感受散文中美丽的意境，我们班给幼儿画了 一幅美丽的秋天的图片，让他们找一找秋天有些什么景色，丰富学问 阅历。第一个环节中，我对幼儿进行提问:你宠爱秋天吗?为什么？幼 儿争相回答“我宠爱秋天因为“我宠爱秋天因为其次个环节

5、 中，让幼儿完整地观赏散文，在美丽的散文中幼儿都沉醉了，有的小 挚友不自觉地做起了动作。在第三环节中我让幼儿分别观赏散文中的 五个部分，让幼儿找一找这几段散文资料有什么特点。幼儿相互探讨 作答。反思这节课，我班接受了多种教学方法，让幼儿在动静交替中充 分感受到了秋天的美！秋天雨教学反思10始终以来，我总觉得学语文是为了生活，生活中又到处是语文, 只有将生活与学习结合起来，留意学生的体验，实现“语文生活化， 生活语文化，学生才会乐意学语文。秋天的雨这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写 秋天。抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调, 秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物打算

6、过冬的情景。七、八 的孩子很难干脆通过抽象的语言体会秋天的奇妙，理解那么有诗意的 语言。因此，一开课，我让学生闻橘子，让他们体验秋天的气味，将生 活带入课堂，使他们在课堂中感受生活。理解“秋天的雨，它带着凉 爽和温顺，轻轻地、轻轻地，把秋天的大门打开了时，学生通过谈 生活感受，并用收集到的谚语“一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉说 明了其意，将生活和语文，将书面语言与生活语言结合起来。教学课文其次段时，让学生回想扇子、寄信的经验，田野的景色， 以及见到的菊花的色调，理解本段的几种修辞手法，学生因为有了生 活阅历，谈起来有话说，自然理解文意也不难。教学课文第三自然段 时，我让他们闻着各自带来的水果，

7、学生不仅闻到了橘香，还闻到了 菠萝的甜味，葡萄的酸味.孩子们有了感性相识后，对课文中“秋天 的雨藏着好闻的气味的理解不攻自破。接着我请学生谈自己在水果 摊前看到宠爱的水果时的表现，这样将生活与文本结合起来，突破了 对这段的难点句小挚友的脚，常被那香味勾住。的理解。理解最终 一段中“快乐的歌时，让学生回忆自己在秋天里好玩的生活来体会快 乐，理解文意。孩子们兴奋地谈着：秋天里去秋游；去看菊展；吃螃 蟹；吃各种簇新美味的水果在交谈中，他们回忆着秋天的生活， 感受着秋天的快乐，理解了课文的含义，实现了三维的统一。可以说，这节课，学生将生活带入课堂，在课堂上，他们读着课 文，谈着生活，丰富的生活经验帮助

8、他们理解了这么美丽的散文，使 “晦涩变成了 通俗。秋天雨教学反思11秋天的雨是江苏省综合活动丛书老师指导用书中大班上学期的一篇散文观赏活动。这篇散文语言美丽、想象丰富、句式生动，是一篇很美的写景抒情的散文，能给人以美的享受。但从幼儿的角度 来说，篇幅偏长，容量偏大，特殊是散文中一些美丽的比方、描写的 意境对幼儿来说很有难度。但有难度并不代表不能观赏或者说幼儿难 以感悟体验。这篇散文的观赏，我首先对教材上的进度作了适当的调 整，原教材是放在主题活动的第一个活动，我把它调整到主题活动即 将结束的时候开展。为保证教学的质量，我细心打算，制作了精致的 课件、具体细致地备课，收到了较好的教学效果，反思一

9、下，主要缘 由缘由主要有以下几个方面：1、把握幼儿相识特点，找准散文观赏的关键点。幼儿期是人生的启蒙阶段，无论从幼儿年龄特点、认知特点还是 情感特点等方面分析，我认为幼儿园散文观赏的关键点应当落实在这 样几个关键字上：初步理解感悟、爱好、宠爱。对文章的内容、表达的意境情感只要让孩子能够初步的理解、感 知就可以了，重要的是能激发起幼儿对散文观赏活动的爱好。于是在 教学目标的定位上，教学过程的设计上我没有更多的学问点的传授、 字词句的理解。在活动中我更多的是让孩子整体性的感知、尽量的多 提的是这样的问题：你最宠爱什么?你有什么感觉，想法?通过美丽的 画面、好玩的嬉戏、快乐的表现等方式让长篇的散文观

10、赏一点也不觉 得乏味、枯燥，始终充溢了吸引和乐趣，幼儿乐在其中，对这样的观 赏活动产生了深厚的宠爱之情，这对幼儿今后的学习观赏打下良好的2、多媒体创设的美丽意境，激发爱好，突破难点。文学作品来源生活，高于生活，散文秋天的雨将秋天色调的 美、丰收的美、动植物打算过冬的快乐都集中体现在一起，那飘飞的 枫叶、像海洋一样金黄的田野，银杏树叶像扇子扇呀扇，秋天的雨是 金色的小喇叭等等，这些意境对幼儿园的孩子特殊是缺乏阅历的城市 孩子来说是很难体验到的。因此，多媒体的有效运用在这里就显得尤 其的重要。我依据作品的内容和创设的意境，制作了特别精致的 FLASH课件。（课件制作是我园的特色，我的课件制作得到了

11、幼儿园老 师们的无私帮助）精美绝伦、诗情画意的动态画面配上美丽抒情的配 乐，一下子就将孩子们带入秋天奇妙的意境，散文所表达的色调美、 画面美轻而易举地让孩子们理解体验到了。孩子们的爱好和乐观性被 激发出来，有了美得画面他们爱美得情感就得到了激发，于是他们想 说，有了体验也就会说、会表达自己的情感。在活动中，我创设的送 颜色的多媒体互动嬉戏，画笔一点，色调奇异地发生了改变，孩子们 爱好特殊深厚，不但乐观性提高了，对作品感悟更加深刻，这些难点 在多媒体的运用下就这样很轻易地得到了化解。对于多媒体课件的运用，我还有一个特别深刻的体会，散文观赏 的课件制作肯定要精致，假如粗糙，宁可不用，因为差的画面反

12、而起 到破坏意境、适得其反的作用。3、多形式观赏、多感官参与，保持激情，提高效果。散文篇幅长，内容多，为了保持幼儿观赏的乐观性，始终能以乐 观的情感参与其中，在活动设计的时候，我努力让每一段的观赏形式 都能所改变。色调美的段落先让幼儿在整体感知画面，自主讲解并描 述表达感受的基础上再视听结合观赏，在此基础上和多媒体课件互动, 开展送颜色的嬉戏。味道美的段落，在理解的基础上配乐老师富有情 感地朗诵，让孩子们闭上眼睛，在脑中再现想象观赏，潜移默化地让 外显的景物内化为孩子自身的体验。在动植物过冬这段让孩子们扮演 角色，边说边演。这些丰富而又富有改变的观赏形式、调动了幼儿的 多种感官参与，激发了幼儿

13、的情感，提高了课堂教学的效果。4、老师的感染力对散文观赏起到重要的作用。美丽的文章须要美的语言来传达，老师的语言能不能以情激情， 以情感人，也是教学成败的关键。在这个活动中，我在教学基本功上 备足了课。课前，我反复朗诵散文，推敲自己的教学语言，努力让自 己的教学组织语言富有感染力，朗诵声情并茂，和作品的情感、意境 融合，使自己的语言行为在潜移默化中影响幼儿，带幼儿更好地进入 情境，感悟作品。另外，在进行教学评价时，我也努力去感染幼儿、 提升幼儿的感受。我想这节教学活动效果比较好，我自己在语言上下 了功夫应当也是重要的因素吧。当然，活动中我也发觉存在着一些不足，我觉得该活动我赐予孩 子更多的主动

14、观赏的时间和空间还不够，我想到这样一个词:“留白， 我感觉到，散文观赏的悟很重要，在活动中，很多地方我不须要讲的 太多、引得太多，应当更多的留白，更多的给孩子自己去想象、自主 去理解。今后，我将接着加强幼儿园优秀文学作品观赏教学的探讨， 努力让自己的教学更加科学、生动、有效，让自己的语言教学课堂充 溢活力！秋天雨教学反思12秋天的雨是一首很美的散文诗，以秋天的雨为主题，将秋天 的一些景物描写串连起来，形成了一个多彩、丰收、快乐的秋天。语 言内容感染了幼儿，他们从视频中的确也感受到了秋天这季节带来的 丰收和快乐。为了让幼儿能够真正感受散文中美丽及奇妙比方的意境，我以提 问方式。（小挚友有见过雨吗

15、？有见过秋天的雨吗？你想想它有可能 是怎么样的？）引发幼儿带着思索导入主题，给幼儿逐一看课件和故 事，让他们找一找秋天有些什么景色，并边进行提问：把什么比方成 了什么？视频中小挚友们为什么宠爱秋天？引发幼儿学习并回答，把 秋天的雨比做一把钥匙，秋天有很多的水果，教。也有很多特别美丽 景色。师在逐一进行边讲解边视频边谈论。但是由于打算不是很足够，缺少了单张图片展示，因此，幼儿在 理解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺当。尤其是“把黄颜 色和红颜色给了谁？（银杏）（枫树），没有孩子能回答出来，说 明孩子们的学问阅历还不是很丰富，以后在活动之前，我都应当考虑 到前期阅历的灌输,使活动能很好地开展

16、。比如说,秋天的气味方面， 我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味这样，他们就能 充分的体验到秋天的好多气味。综合本次观赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在视频 中学习到比方手法和观赏观看的探讨形式充分表现及感受到了秋天 的美。秋天雨教学反思13本学期第一次汇报课上了秋天的雨，在找资料时发觉已经有 很多前辈用过这个课做公开课，一个个资料细致翻看过来，还是学到 蛮多东西的。课后结合老师的评课，反思如下：1、为了让学生理解“五彩缤纷，在这个环节，我提出问题：“秋 天都把好看的颜色给了谁呢？ 在学生找出后，我再出题：xx的银杏 树，xx的枫树等，你能不能说得更具体一些呢？聪慧的学生立刻就知

17、道让括号里填上相应的颜色，我再引导学生 进行发觉：这些都表示颜色的词语。接着出示与物品相应的图片，提 问：这么多的颜色，我们可以用书本中的一个词语来概括，那就是一一 五彩缤纷。这一个环节的设计，还是可以的。不过纪老师提示说，还 可以让学生说说，还有哪些表示颜色的词语，在此让学生初步感知鹅 黄、橘黄、天蓝之类表示颜色的词语；2、在其次段，指导朗读时，我竭力想让学生通过理解课文内容 而寄情于读，我在变换句式、抓重点词语这些方面用力，但却力不从 心，反而把自己禁锢其中走不出来。评课时纪老师就给了我很多启发: 比如设置肯定场景，通过师范读，让学生感受到秋天的和风细雨；而 在理解“你挤我碰时可以通过让学

18、生用自己日常熟识的场景造句，从 而初步感知拟人句。而对于排比也可以初步进行感知。经过老师的，评课，我有两个感受较深：1、在指导朗读方面，应当尽可能地设置情境，以读引读，不必 讲多，留着让学生渐渐回味渐渐体会；2、从纪老师的评课中，我觉得她特殊留意学问的系统性和连贯 性,她清晰地知道，那些是学生将来会学到的，所以在中段的教学中， 通过让学生初步的感知，潜移默化地为高段的教学埋下伏笔。我觉得 这个是特别值得我学习的。学问的系统性和连贯性是特别重要的，通 过不断的强化，按部就班，学生对学问点的驾驭应当会更加坚固。秋天雨教学反思14秋天的雨是一篇想象奇妙、抒情意味很浓的散文。课文以秋 雨为线索，抓住秋

19、天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色调，秋天 丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。课文运用 了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇妙、秋景的美丽、秋天的快乐。 或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的事物，通篇语言艺术 化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。我在导入时，用了精致的秋景图来吸引学生的留意，更用上舒缓 的音乐把学生带进了秋天的意境，一下子就吸引住了学生对秋天的留 意力和激发了对秋天的宠爱之情。带着这样的情感来学习课文，学生 显得迫不及待。在学习美丽文段的过程中，充分敬重学生的个人喜好, 图文结合，重视朗读训练，读出秋景之美，读出宠爱之情。学生在抑 扬顿挫的朗读声中

20、，想象图面，融入秋情，其乐融融。课后作业能针 对学生的不同层次水平和喜好来布置，既受学生欢迎，又能体现新课 标的工具性与人文性的统一的教学理念。教后知不足本节课最大的特色就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。 学生读的多，但读的形式还比较单一，没有接受多种形式，齐读比较 多，指名读，分组读，竞赛读太少。在读课文后进行了评价，但读的 指导上还欠缺。在学习课文的过程中，培育学生的探究精神还不够, 还没有做到大胆放手。今日的我只能用“实践出真知勉励自己，今后 在经常总结和反思教学的同时，将不断锤炼自己对课堂进行状态的敏 锐感知实力，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。小学三班级秋天的雨教学反思2

21、今日上午第三节课，在我们三三班的教室里讲了一节组内研讨课 一一秋天的雨。这是一篇语言美丽，情深意浓的散文，将秋天众多的 景物奇妙的串联起来，从整体上带出了一个美丽，快乐，丰收的秋天。课前，我为这课做了大量的打算工作，如：熟读课文，了解教材， 了解整个单元的教学理念，在网上看阅有关这课的教学案例，教学设 计，课堂实录，然后结合自己，结合当地实际状况去备课；让学生收 集有关秋天的资料,视察秋天的景物，以便于增加对秋天感性的相识。 由于是研讨课，虽然在教室里讲，但是有组内的老师及领导，所以我 在一个班进行了试讲，试讲很胜利。就在我试讲的时候，我突然发觉 我比以前更放的开，思路更清晰，语言表达更流畅，

22、课堂气氛特别活 跃，这是我的优点，也是年轻人的优势。课中，我按部就班按我打算 好的教案进行讲解，由于我们班的孩子比较胆小，课上我鼓舞他们一 番，结果他们却给我一个惊人的表现，孩子们一个个声音噫亮，回答 问题都很到位，结果我一激烈嘉奖他们第四节课玩。只起到对话的组织者、引导者、指导者的作用，我们看到课堂上真正 实现了以读为本，挨弃了老师的分析讲解和问答。学生有了足够的 时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、沟通。学生 在反复诵读过程中识字、学词、练句，把文本读得正确流利；学生在 反复诵读过程中，体会感悟，走进情境，把文本读出感情。在这个过 程中，语感得以训练，语文素养得以培育。三、执

23、教老师很重视读的层次指导。老师在课堂上很好地发挥了 主导作用，每一次读都有每一次的目的和要求,螺旋上升,层层推动， 真实体现了学生从读得磕磕绊绊，到读得流利有感情的过程。例如其 次自然段的读，足有十几遍，但绝不是一个层面上的读，我们看到了 学生语文实力的进展。四、执教老师很重视读中积累。秋天的雨是一篇写景的抒情 小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在其次、四自然段，第一课 时老师把阅读的重点指导放在第一自然段，重锤出击，抓住重点词句, 联系生活实际和上下文理解词语，夯实基础。由于学生在课堂上有了 足够的语言实践的机会，过程与方法得到重视，因此课堂学习效率很 高，学生多数能够在流畅读书的基础上背

24、诵宠爱的精彩段落。这些积 累，为他们的终身进展奠定了语言文字基础。秋天雨教学反思3秋天的雨这篇课文语境美，语言具有丰富的儿童气息，全文 按总一一分一一总的依次，以秋雨为线索，将秋天的众多景物奇妙地 串起来，从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。依据教材特点，教首先是复习字词，孩子们争强好胜，都想为自己的小组争光，这 个环节孩子们表现精彩。其次是讲解课文，引导学生有感情地朗读课 文，为让学生入情入境的体会秋天的奇妙，我在课件上下了功夫，依 次把文中出现的一些列景象都一一呈现在学生面前，以此来点燃学生 学习爱好的火花，结果图片一出示，学生发出“啊，啊，的赞美声, 眼睛直钩钩的盯着大屏幕，目的达到，为

25、孩子制造了奇妙的学习情境, 也为孩子有感情的朗读课文奠定了基础。孩子们也被这画面感染，大 部分学生能有感情的朗读，把自己的体会，感受读出来，其中一个孩 子的朗读被我沉醉了。最终，配乐分角色朗读全文，进一步体会大自 然的美，感受大自然的美。课后反思：总的来说，这节课自我感觉讲的很胜利。一、最大的胜利在于充分调动了孩子们的乐观性，师生能够很好 的互动起来，老师富有激情的去讲这课，我认为在小学的课堂里激情 必不行少。二、我运用各种形式的读，如：指名读，齐读，小组赛读，挑战 读，其中挑战读孩子们的乐观性最高，符合孩子们那种不服输的心里, 用于挑战的心里。不足也有很多：1、老师问的问题有问题，如：为什么

26、说秋天的雨是一把钥匙呢？ 孩子们回答的不是很好，没有达到我想要的答案。2、文中第2自然段是教学的重点，但是我教学的形式比较单一， 尽管围绕一句话来问，他把金黄色给了谁呢？他把红色给了谁呢？他 把红色给了谁呢？其实，可以抓住两个重点句子学习，其他的完全可以放开自学或是小组合作学习O3、三、四自然段和一二自然段形式一样，我让他们以小组的形 式自学，这是我备课的时候没有的，是课堂是生出来的，由于时间很 短，仅仅特别钟学习两个自然段有点仓促，过于形式了。4、在第2自然段应当设计一个说话训练，让他们插上想像的翅 膀。以上这些都是课堂后的一点教学反思。作为一名年轻老师还存在 很多的不足，比如，还是不能很好

27、的驾驭课堂，老师说话过于焦急, 不过老练。今后应经常总结和反思自己的教学，不断锤炼自己对课堂 进行状态的敏锐感知实力，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。小学三班级秋天的雨教学反思3秋天的雨是一篇语言特殊有韵味的写景美文。我在教学之前 便给它定位为重点让学生观赏文章的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩 的色调美、奇妙的声音，让学生以各种形式的读来感受和想象。教学中我首先以秋天的季节特点导入，然后配乐范读课文。让学 生听朗读，说说自己的感受。通过读课文检查预习状况，通过词语分 组让学生感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给学生范写，这 是一个关键的失误，三班级的学生还不具备独自认读、写字的实力, 这

28、一点以后我会多加留意。重点讲其次自然段：看到了什么？让学生在读中抓住两个重点句 子：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的燥热。； 红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉快。读 中让学生视察这两个句子并同桌探讨，再说说自己发觉了什么？然后 拓展训练xxxxxxx像xxxxxx”的句式。在让学生观赏美丽句子的同时, 让学生发挥想象，能说能写。学习比方和拟人的修辞手法，感受秋天 的色调美。说说秋天有那些颜色？理解“五彩缤纷的意思。在重点字 词上，抓住“邮这个字，用换词的方法，例如换成“带可不行以，让 学生体会“邮字的好处，并进行沟通。上完这节课，我感受很多，思索很多。有收获也

29、有缺憾，教学中， 首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美。同时能较好地落实学 问点并拓展，收到较好的效果。但也有缺憾，支配支配只能是预设的， 而课堂是多变的。当学生不能依据我的预设回答问题时，我有一些手 忙脚乱，支配欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来，造成时间不 够，没有时间“回读感受也说明我的教学不娴熟，没有做到“教化机 灵。而且这篇课文应以读为主，但在指导学生朗读上功夫不够，没 有让人感觉到学生在老师指导下有层次的进步的朗读，应当让学生也 尝试配乐朗读。在支配课时上第一课时应当重点强调字词基础，把生字和生词砸 实，比如组词，多音字，偏旁等，让学生在预习的同时自己来沟通反 馈。并且把练习

30、册的练习当堂订正反馈。而我在教学中省略了这些步 骤，有失妥当。在今后的教学过程中，我还应当多多留意细微环节, 敏捷应变，争取进步。小学三班级秋天的雨教学反思4秋天的雨是一篇语言特殊有韵味的写景美文。因此我在教学之前便给它定位为重点在让学生观赏文章的语言的韵味，来感受秋天 绚丽多彩的色调美、奇妙的声音。重点放在让学生以各种形式的读来 感受和想象。教学中，我首先播放了一组美丽的秋景图引入新课。然后让学生 听配乐朗读，说说自己的感受。再以秋天是一把钥匙为切入点，打开 秋天的大门：抓住颜色、气味、声音进行教学。老师重点讲其次自然 段：秋雨的颜色。让学生在读中抓住两个重点句子：黄黄的叶子像 一把把小扇子

31、，扇呀扇呀，扇走了夏天的燥热。红红的枫叶像像 一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉快。在让学生感受秋天色 调美时，说说秋天有那些颜色？便水到渠成的理解“五彩缤纷的意思。 最终让学生带着快乐的心情齐声朗读其次段，再次感受秋天给我们带 来的颜色之美。第三段老师边扶边放，让同桌合作学习。边读边质疑，然后师生 共同解决。第四段就让学生自学。思索：当金色小喇叭吹起，森林里 的小动物和植物都在干什么呢？然后学生结合课文内容分角色进行 表演，以便让学生更精确地知道秋天来了，动物和植物都要打算过冬 了。当秋天的雨这把钥匙打开秋天的大门的时候，看到的五彩缤纷的 色调美，闻到各种秋天的好闻的味道。以及望见冬天来临

32、前动物们劳 碌的身影。感受秋天的颜色美、味儿美、声音美。最终学生以一首秋 雨歌来赞美秋天歌颂秋天。通过上完这节课。让我感受颇深。思索很多。有收获有缺憾。课堂上能够让学生感受到秋天的美。同时能较好地落实学问点, 收到较好的效果。在整个课堂结构的支配上，能做到；有快有慢，有八*低落，让课堂有节奏感，有乐感。能通过各种形式的朗读让学生 感受秋天的美。但课堂的确是一门缺憾的艺术。本节课下来自我感觉教学效果不 够志向，没能完成预设教学目标，让我缺憾。备课时，自我感觉备课 充分，但教学中，自我感觉预设与“生成没有做到统一，支配支配 只能是预设的，而课堂是多变的。主要是在课堂中放的不够开，学生的主体性没有充

33、分发挥出来， 过于拘谨。在某些环节过渡连接的不够紧凑自然。有些问题设置了但 没有落实好。这也说明自己教学不娴熟，课堂把握不够。止匕外，自己 对教材挖掘和理解的不够深化。本课的重点是让学生感受秋天的奇妙, 通过朗读和想象进行美的熏陶与感染。但是自我感觉意境不够，韵味 不足。人们常说：细微环节确定成败。在课堂上。我有很多细微环节 须要指正。对学生评价语言和课堂语言也不够精确到位。这些都是自 己以后努力的方向。课堂须要反思。在缺憾中反思。在缺憾和反思中，带着新的收获， 让我们再次走进课堂。秋天雨教学反思15昨天上午，天空正好下着连绵的秋雨，我和我的学生一起学习了 一篇美文秋天的雨。秋天的雨是一篇抒情

34、散文，课文以秋雨为线索，将秋天的众 多景物奇妙地串起来，从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。依据 教材特点，教学中，我以一个“美字贯穿整课堂。一是营造一个轻松 和谐的学习氛围，通过让学生画秋天学会观赏美；二是通过多种形式 的朗读、品读课文感受语言美；三是通过扩展活动，引导学生联系生 活去发觉美。我认为这节课，较胜利之处是重点落实的较好，难点也亦有所突 破。这个课的教学重点就是让学生感受秋天的奇妙，体会课文的语言 美，教学中，我以“读为教学主线落实教学重点。读的形式多样，如 默读，朗读，自由读，指名读，齐读，师生赛读，挑战读。读的目标 不同：自由朗读全文，感知课文；逐段朗读，想象情境；品读课文,

35、 沟通感受等。本课教学难点是多种修辞手法的运用及被艺术化了的语言，使课 文抒发感情较含蓄给学生造成理解的困难，为突破这个难点教学中, 我没有作过多的说明，而是通过让学生分不同层次的读，从中感悟语 言的美体验秋天的奇妙。例如：在教黄黄的叶子像一把把小扇子， 扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘 啊，邮来了秋天的凉快。我先请一位学生读一读，实行评价。接着 提出要与他竞赛读，看谁读的好，激发学生读的爱好，再让学生实行 挑战读，看谁读的更好，最终让学生依据自己的水平，说说读完后感 受到了什么？学生们的回答都是很精彩的：燥热的夏天已经走了，凉 快的秋天来了。这就是多读的收获。备课

36、时，我曾想过，能不能让学 生也来仿照说说类似的句式呢？事实上这是对学生语言水平制造的 一个举措。但后来一思索，学生能说出很多个比方句，但肯定不能说 出意境如此美丽的句子，万一课堂上出现了“冷场的现象，那就不好了。想想还是不要这个环节吧。事实上孩子们的想象力是无穷的，是 不行预见的。课堂教学中，肯定要放开手来，信任学生能行。秋天的雨教学反思秋天的雨教学反思秋天的雨教学反思秋天雨教学反思15篇秋天雨教学设计及反思学中，一是营造一个轻松和谐的学习氛围，通过让学生看画面观赏秋 天的美；二是通过多种形式的朗读、品读课文，感受语言美；三是通 过扩展活动，引导学生联系生活去发觉美。我在这第一课时的执教过程中

37、以重视朗读，品尝语意为基础，逐 步打开学生的思路和想象空间，并进行了相应的句式练习，由于教学 第一课时，我在执教过程中已经支配了初读课文，生字词教学，因此， 在这课时教学中我干脆进入课文学习。本课教学难点是多种修辞手法的运用及被艺术化了的语言，使课 文抒发感情较含蓄，给学生造成理解的困难，为突破这一难点，教学 中，我没有作过多的说明，而是通过课文范读让学生从中感悟语言的 美，体验秋天的奇妙。例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇 哪扇哪，扇走了夏天的燥热和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊, 邮来了秋天的凉快。结合图片练习朗读，让学生一边读一边看着黄 黄的银杏树叶和红红的枫叶体会语言的美。多

38、媒体课件的运用使学生 直观感受秋天的美，因此，老师每提一个问题学生们的回答都很精彩。 孩子们的想象力是无穷的，是不行预见的。课堂教学中，肯定要放开 手来，信任学生能行，这样的课堂才是活的。在教学中，也发觉自己的很多不足，尤其是对学生的个别朗读指 导的还不够到位，在课堂上也表现出了教学时语言缺少精练。秋天雨教学反思4这是一片抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙的串起来，从整体上带 出一个美丽、丰收、快乐的秋天。在教学过程中，我的教学重点落在 体会秋天的奇妙，感受课文的语言美。从课前的教学设计到课中的教学过程，我始终努力凸现学生的主 体地位，赐予

39、学生以广袤的学习空间，引导学生全身心的沉醉到由语 言文字所构建的意境中，做到语言的积累，真情的感悟和精神的审美。教学实践中，我抓住一个“读字，始终以读为本，使学生在读中 感悟、读中体验、读中积累。一、创设情景、品读感悟课文的其次自然段描写了“秋天五彩缤纷的色调，语言文字生动 美丽、朗朗上口。结合课文特点，我以调动学生朗读爱好为目的，接 受了多种教学策略，使“以读为本这一理念落到实处。具体做法如下:1、假如你是小雨点，你会把颜色送给谁呢？假如你宠爱银杏 树，想把颜色送给它，那么请你找出句子读一读。假如你宠爱枫叶, 那你就读一读枫叶的句子。你宠爱谁，就自己读一读吧。请你说说假如你是小雨点你会把颜色

40、送给谁呢？谁还想把颜 色送给它呢？还有谁宠爱这一句？同时适时指导学生边读边想，借助 想象，在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象，以想代读。2、抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。如：在读“你看，它把 黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏 天的燥热。这个句子时，我抓住表现动态的词语扇哪扇哪，引导 学生在读过程中加上自己想象出来的动作，体会其中的轻美丽与动感 美，进而读出其中的韵味。如在读“菊花那一句中，我抓住了频频 点头这个动作，让学生在做动作中理解这个词语。3、恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在奇妙的音乐 中，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地

41、 感悟到了本段的文眼五彩缤纷一词的含义，领会到了五彩缤纷的色 调美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和观赏美景的愉悦之 情。学生在与文本的对话中，不知不觉与的思想感情产生了共鸣，继 而用美读的形式表达出来。4、重视读的层次性。在学生自由选择自己宠爱的句子读的基础 上，再整体读，然后加深难度，进行课文填空，加深对课文的印象, 学生在流畅读书的基础上再进行背诵，帮助学生积累好的词句，将为 他们在本单元写作上打下良好语言的基础。二、我最宠爱的是这第一课时的生字教学的设计。把词放在句中 学，把词放在段落中学习，突破了我以往单纯的词语教学。比如：“秋天的雨，是一把钥匙。引导学生先自己读一读，再细 心

42、视察在读的过程中会留意什么呢？从而引导学生学习轻声字。比如：你看,它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子， 扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。先自由读，在询问学生发觉了什么, 从而引导学生学习多音字。把词语放在句子，段落中，让学生自己读，自己去发觉，这样调 动了学生学习的主动性，发挥了学生的主体性，学生简单驾驭，印象 深刻。上课中，我做得不足之处的是我太关注我自己的设计环节，其实 在课堂中更应当关怀学生的学习状态，特殊是学生的回答。学生的回 答不是为了填充老师的提问，而是学生思维的火花在课堂上经老师提 问启发后的绽放，这个问题我将在以后的教学中重视起来。纵观本课教学，从试教到正式上课，我把试教

43、中存在的不足删减 了，再吸纳了其他老师的看法，敏捷地把握住教材，做到了详略处理 得当。在课堂教学中我努力体现一种流畅唯美的教学风格。既抓语言 文字训练又使学生在品读中受到美的熏陶；充分发挥了小学生活泼好 动、乐于表现的天性，同时也力争在品读文本中营造一种美丽的课堂 氛围。秋天雨教学反思5讲完秋天的雨一课时，在回味课堂生成的精彩之余，更多的 是就这节课，引发了我许很多多的思索.讲课前，全体老师（片区老师）就这节课进行了集体备课，先由 我来说说自己的教学思路和设计，在陈述完之后，感觉不太志向。细 致一想，之所以有这样的感觉是因为在备课中过多参考了别人的思路。 在今后的备课中，不要急于去参考各种资料

44、，自己拿着文本反复研读， 试着确定重、难点、关键点、疑点等，接着依据自己的思路去设计流 程，如有什么困惑，再去参考，我想只有这样再驾驭教材时，才会游 刃有余。讲课中，学生的精彩回答为突破本节课的难点犹如注入了一股簇 新血液，使得本节课的教学目标得以圆满地完成。但就学生的朗读来 看，还不容乐观，老师对朗读地指导只是停留在表层、硬性地指导上， 学生没有真正地被感染，被感悟，所以没有达到入情入境地读。朗读 只有读懂了才能进入情境，只有进入了情境，才能激发情感，学生在 朗读下产生美感，再情感地推动下，才能进一步提高朗读水平，熬炼 表达实力。讲完课，自己静静回味同时感觉老师创设情境及营造氛围对学生 的感

45、情朗读起着干脆的推动作用，如何创设呢？我认为这就是一个老 师文化底蕴的问题，所以，做为一个成长中的语文老师，首先要加强 底蕴，不管哪方面的书，开卷有益，同时也要有支配地去读，做好读 书笔记。是幻想，就要坚持！秋天雨教学反思6秋天的雨是我特别宠爱的一篇课文。这是一篇抒情性强的散 文。但是，对于南方来说，秋天并不像北方那样明显。因此，我要想 方法突破这一障碍，让学生自己有所体会。在上课起先前几天，我让学生去大自然中感受秋天，并且找树叶, 回家和家长一起完成树叶画。果真不出我所望，学生们完成的树叶画 精致好玩。除此以外，我还要求学生收集秋天有关的诗句、词语，积累写在 采蜜园中。在正式开课前，我还特地

46、打算了一些橘子、学生也带来了一些水 果。在课堂上让学生闻一闻橘子、闻一闻自己带来的水果的味道，让 他们体会秋天的气味。通过这些方法，把生活带入课堂，让学生在课 堂上感受生活。这样一来，在讲课的时候很顺当地理解了“小挚友的脚，常被那 香味勾住这句话的意思。在课堂上，学生读课文的同时，也感受着 自己的生活，整一节课也变得更加有意思了。秋天雨教学反思7秋天的雨是一篇语言特殊有韵味的写景美文。因此我在教学 之前便给它定位为重点在让学生观赏文章的语言的韵味，来感受秋天 绚丽多彩的色调美，奇妙的声音.重点放在让学生以各种形式的读来感 受和想象。教学中，我首先提问：你们宠爱什么样的雨？我们曾经学过哪些 关于

47、雨的课文？试着背一背来揭示课题。接着播放了一组美丽的秋景 图引入新课。然后让学生听看朗读视频，说说自己的感受.来整体感知 课文内容，并通过各种形式的朗读来让学生走进文本，感受秋天的美， 课文语言文字的美。最终通过小组合作学习完成表格并汇报来明白课 文是从植物的颜色改变、水果的味道、动物植物打算过冬的情景来写 秋天的雨的，从而感受秋雨给大地带来的丰收和给小挚友带来的快乐。通过上完这节课.让我感受颇深。思索很多.有收获有缺憾课堂上能够让学生感受到秋天的美.同时能较好地落实学问点，收 到较好的效果.在整个课堂结构的支配上，能做到;有快有慢，有高潮低 落，让课堂有节奏感,有乐感.能通过各种形式的朗读让

48、学生感受秋天 的美。但课堂的确是一门缺憾的艺术。本节课下来自我感觉教学效果不 够志向，没能完成预设教学目标，让我缺憾。备课时,自我感觉备课充分， 但教学中，自我感觉”预设“与生成”没有做到统一，支配支配只能是预 设的，而课堂是多变的。主要是在课堂中放的不够开，学生的主体性没有充分发挥出来，过 于拘谨。有些问题设置了但没有落实好.这也说明自己教学不娴熟，课 堂把握不够.此外，自己对教材挖掘和理解的不够深化.本课的重点是 让学生感受秋天的奇妙，通过朗读和想象进行美的熏陶与感染.但是自 我感觉意境不够，韵味不足.人们常说:细微环节确定成败.在课堂上.我 有很多细微环节须要指正.对学生评价语言和课堂语言也不够精确到 位。这些都是自己以后努力的方向。秋天雨教学反思8秋天的雨是一篇语言特殊有韵味的写景美文，因此我在教学 时便把重点放在让学生观赏文章的语言韵味，从而感受秋天绚丽多彩 的颜色美，由果实香甜的气味体会到人们丰收的喜悦，同时侧重让学 生了解文章的写作结构、写作手法，