台阶教学设计终稿26.docx

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1、11、台阶李森祥教学目标知识目标：整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。情感、态度、价值观：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点：理解父亲形象的意蕴的特点及意蕴。课时安排：1课时教学辅助：多媒体课件教学基本过程一、新课导入筷子兄弟的歌曲父亲，以及罗中立创作于1980年，获得“中 国青年美展”的油画作品父亲。让学生谈谈自己的感受。（此导 入设计贴近课文内容，再配以学生熟悉的背景音乐父亲，自然就 能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内 容。）二、预习与展示n作者名片

2、李森祥，当代作家，中国作家协会会员。代表作有小说小学 老师、抒情年代、传世之鼓等。作品充满对劳动人民的深厚 感情。其艺术特色是文字简洁、善抓细节。V2读准字音（学生准音，教师纠正并提醒学生注意多音字。）凹（ ）曲（）门槛（）涎水（）揩（ ）嘎（）筹划（）黏（）尴尬（）撬（）倔强（）珞（）n回忆小说三要素小说三要素：人物、情节（开端、发展、高潮、结尾）、环境三、探究与交流（一）思考探究n 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?【点拨明确】台阶高，屋主人的地位就相应高。台阶是地位的标 志。人家的台阶高的有十几级，自家的台阶只有三级。父亲想有地位 而没有地位，所以总觉得自己家的台阶低。父亲想提高自己的身

3、份与地位；努力实现自己的人生价值；追求被人 认同、被人尊重。父亲为造高台阶的付出了哪些艰辛？（或者是做了哪些准备）？【点拨明确】一年到头几乎不得休息；一块石专，一片瓦，一角票 地积攒；种粮食，砍柴卖钱，几十年如一日准备了大半辈子；为造台 阶的工匠们做准备工作，不辞辛劳。国 新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？【点拨明确】终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以 实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新 屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。P4在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲为什么反而处处 感到“不对劲” 了？【点拨明确】。台阶低,意味着经济地位低下,父亲由此形成了自

4、 卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除,所以台阶高了，反 而处处感到不习惯，不对劲。同时也折射出中国千千万万农民谦卑的 心理。（二）走下台阶，走近父亲（小组合作探究）父亲是一个怎样的人，表现在哪些方面？（小组合作探究，每 组派一位小组长到黑板上板书讨论结果，并在文中找到相关内容。见 板书设计）四、课外延伸学习了李森祥台阶中的父亲，那么你的父亲是怎样的一个 人？谈谈你的理解和感受。（学生畅所欲言，向同学们讲述自己与爸爸之间深厚的感情，并联想 作者与父亲之间的感情。）五、课外推荐寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。推荐书目：苏童父爱梁实秋代沟朱自清背影周国平妞妞一一一个父亲的札记三、

5、板书设计11、台阶李森祥“坚忍不拔小说三要素：倔强人物、情节、环境父亲 J老实忠厚，不服老朴实勤劳争强好胜:节俭、课堂小结从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求在儿子的眼 里不是耀眼、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份 坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我 们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享 这份收获和喜悦，感谢父亲！七、课后反思课前我认真去研究学生的认知规律，对课文进行深入的了解，我 设计了一个梳理课文内容的环节，以台阶一节一节向上来反映“父亲” 为造台阶所做的准备。学生的掌握能力较好，但在课堂上仍出现一些 问题，有些学生因为紧张没有回答出问题的深层含义。我在课堂的最 后没有进行课堂小结，是这节课显得不完整。在以后的课堂教学中我 会改正缺点，继续努力。