一年级下册语文教案咕咚∣人教部编版.docx

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1、20咕咚教学目标学问与技能1.会认“咕、咚、熟”等生字，会写“吓、怕、跟”等生,字。2正确、流利、有感情地朗读课文。能把故事讲给别人听。情感看法与价值观通过课文学习，教化学生听到任何事都要多动脑筋想一想，不要盲目跟从。教学重难点重点：识字、写字，了解故事内容。难点：了解课文内容，体会“听到任何事情，要动脑思索或亲自去看看，才能了解事情真相”的含 义。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测 一、，情境导入，揭示课题（老师把一块石头扔进事先打算好的水桶中）听，这是什么声音？（咕咚、咕咚）（板书：咕咚） 对，就是这个声音曾经吓跑过好多动物呢！想知道这是怎么回事吗？那就和老师一起去森林王国看 看吧。1

2、 .读一读下面的拟声词。咕咚叮咚哗啦汪汪峰峰瞄啮二、自主读文，培育自主学.习实力1 .出示自读要求，学生依据要求自读课文：在课文中找出不相识的字，猜猜它们的.读音。2 .不会读,的字词借助拼音读精确。3 .在描红本上练习书写。同桌相互口头做组词练习。4 .老师检查自学状况。（1）齐读，指名读，开火车认读。（2）老师巡察检查学生写字状况，相机指导难写的字。（3）课文中共有几个小动物？主要讲了一件什么事？ 2.给下列汉字注音。熟（）掉（）吓（）领（）3.加一加学生字。11 + 下=+白=? +艮=者+B =三、借助插图，学习第14自然段1 ,出示课文插图一：（1）小兔子怎么了？课文哪个自然段告知我

3、们了？（第2自然段）（2）谁听见了小兔子的喊声？（小猴子）它又是怎么做的？出示：他一边跑一边大叫：“不好，啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇！”（3） “咕咚”是什么？（4）听到他们的喊声，还有谁也跟着跑起来了？出示：狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。2 .出示课文插图二：（1）依据这些动物们的表情，猜猜他们会说些什么？（学生大胆想象）（2）引导学生朗读第4自然段，体会小动物们的胆怯 心情。4.有哪些动物所说“咕咚”来了, 就都跑了？5 .小动物们一边跑一边叫是因为。其次课时教学过程达标检测一、复习导入上节课我们学习了咕咚一文，谁知道“咕咚”是什么？小动物们听到“咕咚”都是什么反应？

4、（学生举手回答问题）二,、借助插图，学习第57自然段L出示第三幅插图，学习第5自然段。（1）小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，他把大伙儿挡住了，我们看 看野牛是怎么说的。自己读读第5自然段。（2）出示第5自然段，找找这些话分别是谁说的。用不同颜色的笔标示出来。指名分角色朗读课文。 “咕咚在哪里，你望见了？ ”“没望见，大伙都说咕咚来了。”“是我听见的，咕咚就在那边的湖里。”（3）自由读第5自然段，把小动物们的对话读清晰。6 .出示第四幅插图，学习第67自然.段。（1）听了野牛的话，兔子领着大家来到了湖边。他们看到了什么呢？我们赶快读读第6自然段。（2）读了第6自然段，谁

5、来说说大家看到了什么。你们知道“咕咚”是什么了吗？（3）读第7自然段，想一想：为什么大伙都笑了？假如这时你就是在湖边的一个小动物，亲眼见到 什么是“咕咚”后，你也笑了，你心里会想什么呢？（引导学生知道虽然都是笑，但每个动物想的 不一样，笑的内容也不一样）6.谁没有跑？（）A老虎B.野牛C.狐狸7.小挚友，你知道“咕咚”是什么.吗？.三、复述课文，发展语言1 .分角色朗读全文，思索二你读后有什么感受？（学生可能说兔子，和小动物们自己吓自己；也可能 说兔子不该没弄清晰是怎么回事就乱说）2 .你喜爱这篇童话吗？能试着用你自己的话说一说吗？自己练一练。指名复述。8.用自己的话说一说 这篇课文讲了什么。

6、四、课堂小结，布置作业这节课我们一起来到了森林王国，相识了许多新挚友。我们以后做事要向野牛学习，听别人说的话 也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。9.读了这篇课文，你懂得了什么道理？教学板书咕咚兔子小猴子、狐狸听见咕咚山羊、小鹿,、大象野牛（爱动脑筋）跑叫跑大叫跟着跑、叫挡住、问看教学反思学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级的学生留意力易 转移的特点，可运用形象好玩的教学手段，提高学生自主阅读的意识。在阅读的过程中，我结合插 图，让学生视察动物们的不同表情，从而体会出动物们在遇事时的不同表现，进一步受到思想教化。