11永远的歌声教学设计26.docx

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1、11永远的歌声教学目标：1 .指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“班牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。2 .引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受我们对老师诚挚的爱。3 .帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。教学重点：引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。教学难点：感受“歌声”里所包含的内容，体会题目的含义。教学准备：课件教学课时：两课时第二课时教学过程：一、引入童年是美好的，是无忧无虑的。童年带给我们的是美好的回忆，这回忆里 有诗，有歌，有画，有童年的小伙伴，

2、当然也有启蒙老师。二、快速浏览课文，感受老师形象1 .快速浏览课文，用波浪线画出最能概括老师的一句话。在学生的回答中出示：我们老师好，样样好，天下第一好。2 .齐读这句话3 .从这句话中你体会什么？（我们对老师的喜爱。）三、细读课文，感受学生对老师的真挚情感。1 .后来发生了什么事？生：老师生病了2 .关于这件事，作者为我们呈现了四个优美的画面，也就是文章的七至十 自然段。现在请同学们默读这四个自然段，并在感受深的语句旁写下自己的阅 读体会，认真欣赏欣赏这几段话吧。3 .四人小组讨论交流。交流可以以读句子，说体会的形式进行，每个小组 选一个说得最好的同学参加全班交流时的发言。【设计意图】发动全

3、体学生参 与，提高学习效率。4 .小结小组交流情况。5 .全班交流。在交流中学习七至十自然段。（一）学习第七自然段。a、在这个画面中，你最受感动的是哪个地方？在学生的回答中出示句子: 我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点 头。b、找出句中的一对近义词。马上说明了什么？立即又说明了什么？C、是什么使我们明知东山有狼，仍要去采药的？引读：我们老师好，样样好，天下第一好。【设计意图】不断地重温老师 的形象，激发情感。d、小结：对老师诚挚的热爱，使我们变得勇敢。板书变得勇敢。（二）学习第八自然段。a、这个画面你喜欢吗？为什么？b、指导朗读。让我们一起来感受孩子们的快乐，请大

4、家在老师的引导下读 书：我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼，被甩上岸, 二兰和石花就用柳条把它们穿起来。【设计意图】体会人我们童年的快乐。C、小结：你看，水声、笑声、孩子们的叫声交织在一起，这难道不是一首 童年的欢歌？在这首歌中，我们都充满了活力。板书充满活力。引读：我们老师好，样样好，天下第一好。（三）学习第九自然段。a、你怎么看这个画面？b、是什么让我们忘记了身后的危险？指导读：我们老师好，样样好，天下 第一好。c、小结：这个稍显“幽默”的故事让我们看到了孩子们的纯真，正是由于 他们一心想着老师，而忘记了随时可能发生的险情，这对老师诚挚的热爱使孩 子们忘记了危险。板书：

5、忘记危险。引读：我们老师好，样样好，天下第一好。（四）学习第十自然段。a、这个画面使你感动吗？为什么？请你带着你的体会读读课文吧。b、小结：我们不顾危险地行为感动了老师，为了能治好老师的病，我们就 算受点委屈又如何呢？是我们对老师诚挚的热爱使我们忽略了委屈。板书：忽略委屈。引读：我们老师好，样样好，天下第一好。【设计意图】不断地重温老师的形象，激发情感。四、总结课文，深化主题。1 .看板书，读板书。【设计意图】梳理文章脉络，感受文章写法。2 .说说课文内容。3 .也正是因为我们对老师诚挚的热爱，所以我们所发生的一切成为了永恒 的记忆。板书：永恒的记忆。4 .引读题目，理解题目。五、.概括写法，延伸拓展【设计意图】学以致用，落实写的训练。1 .文中这位老师你喜欢吗？作者又是怎样表达学生对老师的热爱呢？2 .仿照文中写法，写写你的老师，注意要把老师的特点表现出来。3 .学生写话，能写多少算多少。