谁轻谁重（教学设计）一年级科学下册（教科版）.docx

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1、教科版科学一年级下册谁轻谁重教学设计课题名谁轻谁重教学目标1 .用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。2 .轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。教学重点发展进一步研究物体的兴趣和愿望。教学难点用称量的办法进行测量并记录教学准备教师准备：课件PPT等。学生准备：记录单等。教学过程一、激趣导入师：我们如何知道物体的轻重呢？生：思考回答。（设计意图：提出问题，引发学生思考，激发学生学习的兴趣。）二、新课探索师:用不同的方法，将下列物体按轻重排序。生：思考、交流、讨论，回答问题。师：1.预测。一掂。3.称一称。将三次排序的结果记录下来。生：思考、交流、

2、讨论，回答问题。（设计意图：让小组把称量的结果呈现在黑板上，为后续的集体研讨 做准备。通过自己动手称量物体重量培养学生的动手能力，记录数 据培养学生严谨的科学探究习惯和态度。）三、师生研讨师：L 三次排序的结果是怎样的？生:三次结果都不一样。师：2.哪种方法更准确?说说你的看法。生：用简易天平称量是比较准确、比较科学的方法。（设计意图：目的是让学生发现，不同的人预测的结果可能不同，甚至 差异会比较大，因此预测是不可靠的。第二种方法是根据掂量的方法 判断轻重，这种方法需要两两比较，引导学生发现，掂量的方法仍然 是依靠人的感觉，当物体的轻重差不多时，会出现不同的判断结果。）四、课堂巩固1.如图所示，天平左右两边相比较（）。D.无法比C.用天平秤C.掂一掂A.左边重B.右边重C. 一样重较2 .判断物体轻重最准确的是（）。A.用手掂一掂B.猜想3 .用（）的方法能准确的知道物体重量。A.称一称B.预测布置作业请同学们U将课后习题完成谁轻谁重板书设计教学反思本课是一年级下册我们周围的物体单元的第2课，其隐含的概念是质量 是物体的基本属性，并且可以通过测量得到。在一年级阶段学生不需要了解质量 的概念，更无需准确测量物体的质量，只需要了解物体有轻重，能够比较不同物 体的轻重并排序即可。本课通过观察、预测、手掂、用简易工具测量等多种比较 活动，促使学生逐步建立对“物体有轻重”的认识。