《两小儿辩日》教学设计26.docx
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1、两小儿辩日教学目标一、学习目标1、根据课后注释理解文章内容,并反复诵读课文,产生自己的独 特感受,力争达到“熟读成诵”。2、学生初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无 止境的道理。二、教学重难点教学重点:学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:理解重点词句,体会故事蕴含的哲理。教学时数:一课时教学流程:一、情境导入“知之为知之,不知为不知,是知也。”不知大家是否还记得这是谁 的至理名言(孔子),谁能解释这句话的意思?的确,孔子是这样说 的,也是这样做的。列子里记载的一则寓言故事就进一步证实了 孔子的言行一致,同学们想听这个故事
2、吗?二、整体感知1 .师范读课文。2 .自由读。(读出朗读节奏)3 .指名读。4 .集体读。5 .学生质疑,从文中找出不懂的字、词、句,小组合作。三、合作探究1 .同学们自行翻译课文。2 .文中两小儿为什么在争辩?明确:太阳离人的远近3 .他们各自的观点是什么?明确:小儿甲:日初近,日中时远小儿乙:日初远,日中时近4 .支撑他们观点的理由是什么?明确:视觉/触觉5 .那么他们的想法有道理吗?生活在现代科技发达社会的你,能用 所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗?四、领悟升华1 .这场争辩结果如何?有无胜负?明确:没有胜负,作为裁判者的孔子“不能决也”。2 .作为裁判者的孔子为何不随便下个
3、结论呢?明确:实事求是,大量事实表明,做学问、做人一定不能不懂装懂, 否则后患无穷。3 .对与文中的人物,你最喜欢哪一位?给你一个机会,你想对他说 什么?预设:两小儿:(1)勇于探索和创新的精神;(2)独立思考,大胆质疑的精神;(3)看问题不能片面,被事物表象所迷惑。孔子: (1)人再有学问也会有自己不懂的地方,“活到老,学到老。”(2)实事求是的精神。五、课堂小结通过本课学习,希望同学们能够掌握一些自学文言文的知识,这 样不仅能游弋于古典文学的海洋,而且能汲取营养,学习古人的优秀 品质。六、拓展延伸,熟练运用1、出示携苗助长原文,生借助注释理解主要内容。2、推荐阅读列子汤问中的故事。如掩耳盗铃愚公移山 郑人买履等。板书设计:日始出一儿 近两小儿辩日日中远大(如车盖) 小(盘盂)孔子不能决也一儿 远(苍苍凉凉)近(如探汤)
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