小兵张嘎夺枪记教案26.docx

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1、教材：语文（S）四年级上册课 文：26小兵张嘎夺枪记设计思路：小兵张嘎夺枪记写的是抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中 夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎机智勇敢。文章以枪为线索，写了“发现手枪” “夺手枪”“比试手枪”三部分内容，结构清晰，语言朴实，人物形象鲜明。本文的 教学重点应该让学生了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子是个怎样的孩 子。可以运用朗读理解法、自学法、探究法，充分发挥学生的主体作用，在朗读 中有所感悟和思考，受到情感熏陶和品德感染。教学目标：1 .指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子机 智勇敢的品质。2 .引导学生学习抓住重点词句体会人物的思

2、想感情。3 .本课要求会认的字有：汹、灶、嚎、帚、腕、踹；要求会写的字有：势、 汹、仇、栽；要求掌握的词语有：气势汹汹、报仇、栽倒。重难点分析：教学重点：有感情地朗读课文，说说嘎子是个怎么样的孩子。教学难点：学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。课前准备：1 .本课生字、词语卡片、小兵张嘎电视剧片段及片头歌曲。2 .多媒体课件。教学过程：教学过程设计说明第一课时一、初识英雄，导入新课（展示课件第三屏）（一）谈话：同学们，你们喜欢玩玩具枪吗？（喜 欢）。在抗日战争时期，有一个小英雄勇敢地从鬼子身 上夺过了一把手枪，你们想知道他是谁吗？（想）今 天，我们就来认识他，他就是小兵张嘎。（展示课件

3、第四屏）放映小兵张嘎电视剧片段及片头歌曲。今天我们学习嘎子的众多故事中的其中一个 小兵张嘎夺枪记。（二）板书课题：26小兵张嘎夺枪记（三）学生齐读课题，并进行课题的质疑。二、初读课文，整体感知（展示课件第五屏）（一）自读课文：课文写了谁的一件什么事情？（二）学生围绕课文内容与“小兵张嘎”进行发 言。（三）以小组为单位，小组讨论：每个自然段写 了什么内容？（四）各个小组在小组内先相互交流，进行改进， 并推荐代表准备发言。（五）反馈分段情况。（展示课件第六屏）1 .全文以手枪为线索。2 .根据线索可分为：第一段（第一至五自然段）：发现手枪。 第二段（第六至十一自然段）：夺枪。第三段（第十二自然段）

4、：比试手枪。三、检查读书效果（一）出示生字，练读。（二）指名分自然段读课文。（展示课件第七屏）（三）再读课文，思考：你读明白了什么？还有 哪些问题不明白？学生针对课文内容进行自主学习、 交流，互相释疑。四、小结：是呀！嘎子机智勇敢地跟鬼子做斗争，那么他究 竟是怎样从鬼子军官手里夺到那把手枪呢？同学们课 后朗读课文，先想一想，我们下节课将继续学习这篇课 文，找出答案。（展示课件第八屏）五、布置作业（一）有感情朗读课文。（二）预习思考：嘎子究竟是怎样从鬼子军官手 里夺到那把手枪的呢？创设这样的一个情 境，引起学生读课文的兴 趣，达成志趣衍发，提升 学情的目的。学生学情高 涨，教师就相机引入课题。此

5、环节让学生针对课文 内容进行自主学习、交流，互 相释疑，使学生对课文有了整 体感知。这一环节是启发探求思 路，引导学生根据“手枪”这 条线索理清本课的教学思路： 按事情发展的顺序可分为三 部分学习。此环节通过学生的反馈， 教师埋性归纳，并提出新的问 题。尝试让学生形成新的认知 结构学会预习和自主学习。这一作业设计的目的在 于为第二课时学习课文重点 段落设下悬念。第二课时一、复习，导入新课（展示课件第九屏）（一）听写本课生字词。（二）过渡：通过上节课的学习，你知道了什么?二、研读课文，体会品质（一）指名分段朗读课文。（二）自读课文：找句子。（展示课件第十屏）这一环节使温故而知 新”落到实处。发现

6、手枪A夺手枪试手枪1 .嘎子的眼睛一下子亮了起来。2 .嘎子一急，扑上去，用身子使劲压住了他的胳 膊，又狠狠咬住他的手腕，把手枪夺了下来。3 .东瞄两下，西瞄两下，嘴里发出叭叭的声音。（展示课件第十一屏）（三）全班一起朗读句子，并谈谈自己的感受， 结合上下文说说表现了嘎子怎样的心情。1 .嘎子眼珠子一转，快步向前，横在院门口，说： “你们想干什么？”2 .嘎子的眼睛一下子亮了起来。3 .他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把 它摘下来。（展示课件第十二屏）（四）你知道嘎子为什么希望有一支手枪吗？（想 为奶奶报仇，因为奶奶是被鬼子杀害的。）（五）读句子，体会品质。（展示课件第十三屏）表现嘎子机

7、智勇敢的语句：1.嘎子故意放大声音说：“我给你们拿去不成此环节利用朗读理解法、 自学法充分发挥学生的主体 作用，抓住文章的重点，通 过字、词、句的品味，通 过声情并茂的诵读，可以 更好地丰富学生的内心世界,读,走进文本。这两个环节采用“先悟后先读后议”的方法，引导学生在把握课文内容的基础 上，感悟人物的性格特征。吗？我家里有病人。”（看出嘎子的聪明、机智）2 .嘎子见拦不住，便朝里面大声喊：“爸爸, 面有两个太君，非要上咱们家来！ ”（急中生智）3 .嘎子正站在院门口”“急忙把门一关,，（勇 敢、聪明）4.嘎子连忙抓起身边的扫帚，使出浑身力气朝鬼 子身上拍去,扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，

8、 又狠狠咬住他的手腕，把手枪夺了下来。（勇敢、机智、 不怕牺牲）（六）演示：一个学生当鬼子官，一个当嘎子。 演示“夺枪”的经过。（展示课件第十四屏）（七）嘎子夺到了手枪，他的心情怎样？找出具重点指导学生研读“夺手 枪”这个段落。嘎子夺枪时的 连续动作，使一个不畏强敌， 勇敢战斗的抗日小英雄形象 展现在我们面前。引导学生体 会这些细节描写在表达上的 作用，让学生对语言有所领悟 的基础上积累语言。此环节让学生学会运用 细节描写表现人物的思想感 情，通过生动传神的细节描 写，可以让学生体会到嘎子兴 奋的心情，又能表现嘎子的天 真，活泼。引导学生想象，使学生的 空间思维得到很好的锻炼。体的语句来说明。

9、此时的嘎子会想些什么呢？这一环节的设计是围绕 这篇文章的教学重点：要让学 生知道嘎子是个怎么样的孩 子。引导学生不仅知其然，还 要说出自己的依据。（东瞄两下，西瞄两下，嘴里发出叭叭的声音。）（展示课件第十五屏）（A）小练笔：你们说嘎子是一个怎样的孩子呢？ 联系课文内容说一说。（嘎子是一个聪明、勇敢、机智, 遇事沉着冷静的孩子，还是一个很有正义感的孩子。） 三、学习英雄，升华情感（一）学生有感情朗读课文。（展示课件第十六屏）文章的中心，学生要通过 读来体会，通过读的语气来体 现。指导朗读时，注意读出不 同语气，表达出小兵张嘎的赞 扬和敬佩、对鬼子无比憎恨的 思想感情。（二）学了这篇课文，你有什么感受和收获？（学 生联系实际谈感受。）（展示课件第十七屏）四、课外延伸（一）把你知道的小兵张嘎的其他故事讲给同学 听。（二）找一找小兵张嘎的故事书，或电影、电视 剧看一看。板书设计：这一环节设计谈感受：英 雄的形象在学生的心中留下 了深深的烙印，相信孩子们也 会以小兵张嘎为榜样，做一个 机智勇敢的孩子。26小兵张嘎夺枪记（手枪）发现手枪 夺手枪k比试手枪嘎子（机智勇敢）