《动物儿歌》教学设计26.docx

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1、动物儿歌教学设计教学目标1 .认识12个生字，会写7个生字。2 .能准确、流利、有感情地朗读儿歌。3 .让学生运用熟字加偏旁和熟字换偏旁等方法识记生字，进一步掌握识字 的方法。4 .了解夏天一些小动物的活动，体会小动物给夏天带来的情趣，培养观察 小动物的兴趣。教学重点识字、写字、朗读课文。教学难点了解夏天一些小动物的活动，体会小动物给夏天带来的情趣，培养观察小 动物的兴趣。教学准备动物图片；课件；生字卡片。课时安排1课时。教学过程一、导入新课。1 .谈话导入，激发兴趣。（课件2-4）同学们，一年有四个季节，分别是春夏秋冬，春天过去了，夏天就要来 了，就让我们一起走进夏天。在这个美丽的季节里，你

2、们发现那些小动物啦？ 仔细地观察，小动物们在做什么呢？看到了吗？在生活中见到过这些小动物 吗？谁来告诉老师，你在哪见到的呢？（课件展示夏天的图片。）2 .揭示课题。同学们在生活中见到过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的 活动，你们愿不愿意自己先读读？那如果你在读儿歌的过程中遇到了困难怎么 办呀？生回答。你们说的这些呀都是很好的学习方法，那你们就先自己读读， 读的时候读准字音，轻轻地打开书54页，开始吧！（板书课题）二、自主学习。1 .学生自由朗读课文。（那一组愿意把儿歌给大家读读？那组行？喔，这组同学真勇敢，这组同 学请起立，先把书拿好，你们一人一行读，其它同学请你手指着字，认真听，

3、 他们的字音读准了吗？开始掌声鼓励，第一遍读，字音读的多准啊！）要求：（1）自读课文，读准字音，不会读的字借助拼音读正确。（2）遇到不会的字音问同桌或老师。（3）结合课文插图，找找哪些小动物和我们见面了？（再来读一遍儿歌，小声读，拿起笔用圆圈画出小动物的名字，同桌互相 检查是否画完，等你的同桌小伙伴也画完了，就请你读给她听，不认识的你可 以问问他，听清楚了吗？开始吧！生读儿歌读完的宝贝，请你用坐姿告诉我。谁能大声的告诉我们你画出了那些小动物？生回答。谁画的跟他一样 啊？请举手告诉老师，你们真棒，夸夸自己。小动物被你们从儿歌中叫出来 了，你们还认识它们的名字吗？请同学们轻轻的把书放在桌角，看看小

4、动物已 经从书中跑出来了，我们一起来认识它们的名字，齐读。）2 .展示课文出现的昆虫图片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 （课件5）3 .学习生字、词语。（1）带拼音齐读。教师提醒学生读好翘舌音、前后鼻音的生字。（读得多好啊，小动物们回家了，还认识吗？谁能大声地带着我们全班 读）（2）带拼音指名带读。（课件播放小动物的生活环境）（注意看，发现了什么？生：没有拼音了。这次连拼音都没有了，还认识 吗？谁认识？男孩子女孩子，我们比比赛，看谁认得清，男同学准备，开 始女同学，我们超过他们，声音比他们还响亮呢！行吗？）（3）去掉拼音男女生比赛读。（4）去掉拼音齐读。（真了不起，这会小动物们站好了整

5、齐的队伍，你们 看，还认识吗？谁认识？认识的同学请你轻轻地起立。这都是有自信的孩子 呀！我们一起来读读好吗？呀！都站起来了啊！真棒！齐读）（5）开火车读。（6）好朋友来帮忙（这些词当中你还有哪个词你有一点点不认识呢？学生上台指出，找同学 帮忙。你赶快问问你的同桌小伙伴，经过共同努力全都解决了困难就打一个胜 利的手势告诉老师:YES好吗，开始吧！）礼貌用语：A：请B同学帮助我。8 : A同学，这个词念、。A:谢谢你！ B同学。B:不用谢A同学。（这么多同学都已经全认识了，我们一起做个游戏，愿意吗？我这里有小 动物的名片，还有它们的照片呢！我们来给它们找朋友，谁愿意呀？我看看谁 的举手姿势最漂亮，

6、我就发给谁。其他同学不要着急，我们和他们一起说一起 拍拍手，从你开始，同学们，找朋友，一二他们找对了吗？快给他们鼓 鼓掌，多棒呀！我们一起再来读一读，准备好了吗，一二）找朋友拍手游戏：名片：嗨嗨我的朋友在哪里？照片：嗨嗨你的朋友在这里！合：我们的名字叫蜻蜓9 .词语找朋友，齐读词语。（请你睁大眼睛，仔细看看这些字，你发现了什么？学生：这些字里都有 虫字旁。教师举例子：右边这部分念“科”，加上虫字旁就变成了蝌蚪的 “蝌”。你还发现哪个字的一部分和这个字的读音是一样的呢？生：“蜻” 右边念“青”，加上虫字旁还念“蜻”，右边表示读音，左边的虫子旁边是意 思。教师：那么虫字旁和这些字表示什么意思呢？学

7、生：这些动物都是昆虫。 教师小结形声字：我们中国的汉字可有趣了，像这样的字，一边表示它的意 思，一边表示它的读音，这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的 “青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师 读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。）（1）讲解形声字（2）讲解象形字过渡，师：除了形声字，本课还有一个象形字“网”。象形文字是指利用 图形来表示文字，文字又与所代表的东西，在形状上很相似。“网”在甲骨文中像两根木桩”之间用绳线交织皆，造字的本意是用绳线结 成的捕鱼工具。（3）归纳识字规律。三、指导书写。（今天我们不仅认识了形声字和象形字而且还要动手写一写呢，

8、愿意吗？ 课件，小姑娘说我会写，同学们会对她说：“我也会写。你们写的呀还比她 漂亮呢!课件播放3个“蜻”，你们看看他写的这三个“蜻”那个最漂亮呀？为 什么？学生分析。夸夸她。）L仔细观察生字“蜻”“网”在田字格的位置。10 师范写，讲明注意的地方。11 学生描红，师巡视指导，注意写字姿势。12 小组交流，写字心得。教师小结：刚刚在写字的时候很多同学得到了小红花，只要你们平时多练 习，一定能够把字写得更漂亮。四、韵律操五、再读课文，深入学习。（今天我们认识了这么多的动物朋友，你最喜欢谁呀？生回答。这样吧,我们再来把儿歌从头到尾的读一遍，然后你重点读读你最喜欢的这种小动物的 活动，读好之后，给老师

9、一个胜利的手势YES,开始吧都读好了吗？）1 .齐读儿歌（这次呀，把你最喜欢的动物的活动读给你的同桌小伙伴听，同桌听他读 的好不好？老师听到同学们读得可好了，那谁能大声的告诉老师你最喜欢那种 小动物？生回答。把句子读给大家听，其他同学手指着字。是还喜欢*呢？喜 欢*的同学我们准备好一起读，*一二。喜欢#的同学呢？喜欢懒的同学起 立，我们一起读读#的活动，#一二）2 .同桌互相读儿歌（同学们，你们刚才两个人一起读的时候我特羡慕，也想和你们一起读的 好吗？谢谢你们让我加入。咱们这样读，看看谁最聪明，我来问，你们用儿歌 中的句子来回答，注意听：蜻蜓在什么地方做什么？生读。蝴蝶在什么地方做 什么？生读

10、。你们学会这种方式了吗？那你们同桌小伙伴一个问一个答，然后 互换，一个问一个答。优秀小组的同桌展示一问一答，教师鼓励加分。）3 .师生一问一答读儿歌（教师：小蜻蜓在干什么？学生：展翅飞，做动作。教师：在那里展翅飞呢？ 学生：半空。请同学们用横线画出蜻蜓的活动地点，喜欢倾听的同学读好这一 句。那么其它的小动物在哪里活动呢？请你也用横线画出他们的活动地点，同 桌互相检查。教师：小动物在你画出来的地点上干什么呢？让我们一起来走进 儿歌。）（一）学习第1句。（课件出示）1 .小蜻蜓在干什么呢？2 .做一做动作，理解“展翅飞”。3 .认识生字“蜻、蜓”。4 .小蜻蜓在哪里飞啊？用横线画出蜻蜓的活动地点。

11、5 .读好这一句。（二）用上述方法学习剩余儿歌。（三）朗读指导读一读，记一记蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蜘蛛结网蜜蜂采蜜1 .拍手读（打开书）2 .男问女答读：男生：蜻蜓半空干什么？女生：蜻蜓半空展翅飞。（做动作）3 .女问男答读：女生：什么空中展翅飞？男生：蜻蜓半空展翅飞。（做动作）4 .情景表演：蜻蜓姑娘蝴蝶小姐蚯蚓先生蚂蚁弟弟蝌蚪先生蜘蛛王子5 .分组拍手朗读儿歌并背诵，朗读好的小组加分。6 .全班拍手背诵。六、仿写句子和儿歌1 .引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的 活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。如：蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁画地图。蟋蟀草中把歌唱，青蛙荷叶呱呱叫。燕子徘徊南北方，兔子草丛吃萝卜。猴子树上荡秋千，公鸡打鸣喔喔。2 .结合几个学生的发言，引导调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿 歌。3 .激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。七、总结。大自然里有很多小动物，你还想多了解一些小动物的活动特点吗？那就走 进大自然，做生活中的有心人，你将会有更多收获。