《山村的早晨》教学设计26.docx

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1、山村的早晨教学设计（第二课时）授课时间：2017年4月11日地 点：多媒体教室授课班级：三（2）班执教人：覃美湖教学目标：L有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。2.读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。教学重难点：引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。教学过程：一、导入新课：1 .这节课，我们继续学习课文山村的早晨，（教师板书课题）2 .齐读课题。3 .在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢？4 .让我们一起来欣赏一下山村的早晨。（播放课件，引导学生来欣赏美丽的 山村画面。）5 .山村的早晨实在是太美了！让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。6 .那么现代诗人盖尚铎笔下的

2、山村的早晨又是怎样一番景象呢？二、学习课文（一）初读课文，整体感知1 .请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多 读几遍。2 .交流读后的初步感受。3 .读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢?说说你 自己的感受。教师相机板书。(美丽的、宁静的、睡眼惺松的、充满生机与活力的)4 .你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不起!还想读吗？(想) (二)细读课文，品味语言1 .再读课文，边读边想。请同学们认真读课文前三个小节，边读边想象。2 .交流感受，感情朗读。(1)谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的内 容来谈谈你在读的过程中

3、眼前都出现了什么样的画面？(2)让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风。(3)你的眼前出现了怎样的画面?教师相机引导：这里的黎明是美丽的，是宁 静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。谁还想 再读读这段话(4)同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们赶紧带着自己的体会 再读一读吧！小结：同学们，你们读的各不相同，这就是读书啊，每个人都有自己的感受 和体会！(5)同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗?画里面还有什 么景象呢?让我们一起来学习课文的最后四个小节，看看作者是怎样为我们描绘 这幅水墨丹青的？(6)请大家用自己喜欢的方式来读这几小节

4、，把你感受到的、想象到的内容 通过读来表现出来。(7)展示汇报。(每个小组只读一节。)师：大自然为我们描绘出了怎样的一幅水墨丹青，大家清楚了吗？让我们通 过读来体现一下她的美丽！(师生合作读课文。)3 .引导想象，读写结合。(1)请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。谁能当一次小诗人, 把你想象到的美丽的景象写成诗句。(每人发一张小纸片)出示句式，学生练写:的进画里来了。交流展示，品味评议。例：美丽的小鸟飞进画里来了, 欢快的歌声在树梢上荡漾。柔嫩的小草钻进画里来了，大地捧出一块块碧绿的毛毯。勤劳的农民伯伯走进画里来了, 他们扛着锄头去开垦希望的土地。(4)同学们，你们就是一个个的小作家，小诗人。山村的早晨是美丽宁静的, 是生机勃勃的，更是多姿多彩的。让我们抓紧时间，把自己喜欢的段落背一背。学生背课文。4 .拓展知识，回归整体。同学们，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言说得好：一年之计 在于春，一同之计在于晨。早晨永远是美丽的，是充满希望的，是生机勃勃的! 让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧！三、布置作业:学完这首小诗，你想完成什么作业呢？(教师引导学生说出自己喜欢的作业内 容，并相机指导。)附:板书设计美丽山村的早晨宁静水墨丹青生机勃勃