《山沟里的孩子》教学方案.docx

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1、1、了解课文内容，通过阅读了解山沟的贫困、山沟 里的孩子上学求知的艰辛。学习山沟里的孩子们那种 在艰辛的环境中仍能刻苦求学和立志变更家乡面貌 的奇妙品德。2、鼓舞、引导学生用特性化的阅读方式阅读课文， 在阅读中能主动关注并能自由发表自己独特的理解 和感受。3、有感情地朗读课文，体会课文的言辞漂亮，造就 学生酷爱祖国语言文字的良好情感。【教学准备】多媒体教学课件【教学时间】一课时【教学过程】一、紧扣课题，导入新课学习。1、揭题。谈话，揭题。今日，老师和大家一起学习这篇言辞漂亮的文章。（板: 山沟里的孩子）（2）学生齐读课题。此时此刻请大家一齐把课题读一下（生齐读）2、围绕课题绽开谈话。（1）老师

2、启发谈和。在日赏生活中，同学们从电视上、书本上、播送里必需看到过或听说过许多关于山沟 里孩子的内容，此 时此刻老师想了解一下：在同学们印象中，山沟里的 孩子是什么样的？（2）学生自由发表自己印象中的山沟里的孩子。3、激趣，导入新课学习。刚刚同学们谈了自己印象中的山沟里的孩子。同学们, 你们想不想知道课文中山沟里的孩子的学习和生活？ 好，此时此刻就让我们一起走进山沟，走到山沟里的 孩子中去！二、整体入手，初步感知课文。1、提出初读要求。此时此刻就请同学们用自己宠爱的方式自由地朗读 课文，留意读准字音（不相识的字可查字典、请教老 了山沟里的孩子的哪些事？用简炼的词语说一说，文 中这些山沟里的孩子给

3、你们留下了什么印象？师或IU!同学），读通句子。读后请想一想：课文讲2、检查读书状况。此时此刻，老师想了解一下同学们的读书状况，哪些 同学想站起来读给同学们听（指名分节读）。3、答复初读的问题。（1）哪些同学能向大家说一说，课文中讲了山沟里 的孩子的哪些事情？（学生答复）（要点：山沟里的孩子起早翻山越岭上学，摸黑翻山越岭回家；怀着变 更山沟面貌的奇妙心愿刻苦学习。）（2）此时此刻请大家用简炼的词语说一说：文章中 这些山沟里的孩子给你留下了什么印象？（上学很辛 苦，能吃苦，学习刻苦，有志向。） 三、精读课文，体会人物思想。1、提出精读要求。自由轻声或默读课文，一边读一边思索：从课文的哪 些地方可

4、以看出这些山沟里的孩子上学特殊辛苦？ 又从哪些地方可以看出这些山沟里的孩子特殊有志 解决）想一想，这些地方该样读，自己先自由练读几 遍。向？（自己不能独立完成的可以和I!1!同学共同探讨2、学生相互沟通。（1）从课文的哪些地方可以看出这些山沟里的孩子上学特殊辛苦？（文章1-4节）第1、2、小节，写了这些孩子天没亮就起上学，并且 翻山越岭，脚步匆忙要抓住走、翻、这、那、脚步匆 忙（急着走了长的山路）。指导朗读时，要让学生抓住这些词语，读出上学走路 的辛苦。此外，还要抓住变绿、变紫、变红、等词语，让学生感悟光线的变更以及山沟里的孩子走路的时 间之长（从天没亮走到天亮）。第3、4节那么同样要抓住走、

5、翻、这、那、脚步匆 忙等词语来理解走路的时间之长。抓住三个变黑来体 会黑暗的慢慢到来。通过追问为什么说说笑笑？体会 他们一天学习的充分与学到学问后的快乐。指导朗读时，要抓住走、翻、这、那、脚步匆忙等 词语读出学生走路的辛苦，要抓住三个变黑让学生感悟山中光线的变暗。 感受山沟的黑暗难行。抓住嚎、汪汪叫，让学生体会 山沟中的荒芜与恐惊。第5小节。那么要抓住黑黑、黑洞洞让学生（2）文章的哪些地方是写孩子们特殊有志向的? 提问：孩子们的志向是什么？ 你认为山沟里埋藏的金钥匙指的是什么？（驾驭文化 学问，增加自己的本领。） 第六小节。提问：你认为志向的绚丽的黎明指的是什么？（山沟 里奇妙的明天，富有、旺

6、盛的新山沟。）在间或点拨的根底上进展朗读。1 四、配乐诵读，欣赏品尝课文。1、提示欣赏品尝要求。此时此刻，老师给大家配上漂亮的音乐，请一位同学 有感情地朗读，其余的同学趴在座位上静心欣赏，想 象课文中所描绘的奇妙意境，体会文章言辞的漂亮。2、学生配乐读，欣赏。（根本设计理念：通过欣赏，让学生感受课文意境的 漂亮，造就学生对祖国语言文字的酷爱。） 五、全课总结，抒发独特感受。1、总结，提出要求。这节课老师和同学们一起走进了一个奇妙的山沟，相 识一群得意的在漆黑山沟里日夜奔跑求学的孩子。学 完这篇课文后，你有什么话想说吗？请你用简短的语 言说出你想要说的话。2、学生沟通感受。六、拓展延长，丰富经验积累。课外作业：1、背诵课文中漂亮的句子或段落。2、通过阅读、通信等多种方式，了解山区孩子目前 的学习、生活状况。（设计：杜成碗 此教学设计获江苏省教学案例评比 一等奖。）