学习教学评价心得体会（9篇）.docx

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1、学习教学评价心得体会（9篇）学习教学评价心得体会（通用9篇）学习教学评价心得体会篇1在这次网上“有效学习评价”远程培训中，我学习了一些十 分重要的教育理论和观看了优秀教师的教学实录。通过这一个个 多月的培训学习，开阔了我的眼界，更新我的教育理念，促使我 站在更高的层次上来反思我以前的教学工作，以深深地思考地未 来的路要怎么走，也意识到新课改的重要性及其必要性。作为一 名青年教师，在教学过程中还存在一些问题.但是，这对于我今后 在实际工作有着重要的指导作用，可以说此次培训收获颇丰、受 益匪浅。现在将我这段时间的学习作如下总结：一、树立“活到老，学到老”的终身学习观通过这次培训学习，结合自身的实际

2、情况，我认识到未来教 育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书 匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断 充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群 对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大 家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。其次要明确自己今 后所要研究追求的目标。如果教学理念不改革，教学方法不创新， 教学实践。随着朝代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位 教师提出树立终身学习的观念，通过学习不断获取新知识，增强 自身的素质，不断完善自己，以适应当今教育改革的新形势。学习教学评价心得体会篇56月8日，我听了李伟老师的有效教学

3、实践与反思讲座， 对于我有了好大的帮助并指明了我们以后工作的方向，在此谈谈 自己的体会。一、吃透教材，精心设计预案新课程要求教师不是教教材，而是用教材教。教师要用动态 生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不可侵犯的。老师 和学生可以根据教与学中的实际情况，对教材进行补充、延伸、 拓宽、重组，或添或删，灵活使用教材，使教材更具开放性。现行 教材采用的是模块教学法，教材内容贴近学生的生活，符合学生 的生理和心理特征，知识涵盖广，外延大，需要教师去挖掘、去 领悟、并创造性地使用，教师应该从多方面入手进行预设，有备 而来，有备无患，尽可能多的将学生在学习中可能出现的新情况 预设到，以便教师在课堂教

4、学中的及时调控，适当删减或调整， 保证课堂教学的有效生成。二、促成生成，精彩新课堂大家知道，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路 而没有激情的行程。生成的教学过程是一个渐进的、多层次和多 角度的非线性序列，它不可能百分之百按预定的轨道运作，常会 生成一些意料之外的新信息、新情境、新思维和新方法等。三、课后教学反思，提升教学智慧由于课堂教学的许多临时生成性因素，致使事先设计好的教 学同实施之间有一定的落差，所以每一堂课后要及时反思，及时 写下心得体会，总结成功亮点，考虑失误不足，思考创意闪光点， 不仅要善待生成的问题，还要会鼓励、期待

5、甚至帮助学生去生成 问题，不要害怕自己解决不好这些问题，只要培养自己有足够的 教学机智，就可能将这些问题变成新的教学资源，把原先可能成 为难点的问题转化成教学的亮点。总之，只有教师按照新课程理念要求，从关注学生终身发展 的高度，不断优化课堂教学结构，积极地营造民主、平等、和谐 的教学氛围，才能达到事半功倍的教育教学效果。学习教学评价心得体会篇6世界教育改革与发展核心的理念之一是以学生为本以学生的 发展为本炒。然而现今，很多时候，我们的教育使得很多学生讨 厌学习，不善学习。一谈起学习就焦虑不安。特别是应考这根指 挥棒在牵着教师与掌生的鼻子走。使教师教得辛苦，学生学得吃力，以致教师与学生在精神层面

6、都得不到那种学习快乐的享受。 但现实总归是现实.这种现实目前还不是我们教师个人所能改变 的，那唯有的，我们只有改变我们的教学理念、教学方法、教学 策略.使我们的教学变得更鳌松、令人最满意。工作更有效。本学期。通过这样一个平台，我对教学的有效性有了进一步 思考。有效教学是一种理念，一种动态的过程，一种注重全面发 展的结果。实际教学中，只要学生没有取得预期的应有的进步和 发展，就不能称之为有效教学。那么该如何实现课堂教学的有效 性呢？首先要有效备课。切实做到备教材，备学生，备教法。用 心研读课标要求，把握教学目标，精心研读课文，熟悉教学内容， 精心撰写教案。要全面地掌握学生的特点，从学生学习活动的

7、角 度来进行考虑如何创建与之相应的学习环境。选用恰当的教学方 法，做到有的放矢。要实现有效教学关键抓住有效教学的主阵地 一一课堂。要向课堂40分钟要效率。教师要采用易于理解的方式, 即教学语言有自己的独特性一一让学生听清楚、听明白.不妨借助 一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。提问是课堂教学中 的一个重要环节，在教学中有着重要的意义和作用。我深刻体会 到课堂提问要集中，不能太散乱，指向性要明确，紧扣教材内容， 围绕掌习目标，化零为整，突出重点、攻克难点。另外，教师要重 视课堂评价，认真倾听学生的回答。对于回答出色的学生给予高度的评价的同时。对于因为胆小害怕而说话语无伦次的学生也应 适时给予

8、鼓励，缓解他们的紧张情绪。在尊重学生回答的基础上， 运用各种教学机智调节好课堂教学。教是为了学，检验教的有效是积极地学，有效的课堂教学应 该是高质量地完成教学任务的教学，是动态生成师生教与学的智 慧的教学，是关注师生双方生命健康发展的教学。对有效课堂的 反思就会逼着教师们提高自身素质，尽快由教书匠型教师转变为 科研型、专家型教师。强化自己的有效意识，使其内化为自己的 教学行为。一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去教学，不 能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。而是 要持续不断地追问自己：怎样提高课堂教学的效率？什么样的教学 才算是有效的？我的教掌有效吗?有没有比我的教学更有效的

9、教学?要不断进行教学反思，努力提升自己。我们在教学工作中还 要进行教学反思，只有在不断反思中才能不断调整教学设计，不 断积累经验，从而不断提高自己的思想素质、教学水平和教学效 率。相信只有按照新课程理念要求.从关注学生终身发展的高度. 不断优化课堂教学结构，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛 围.才能达到事半功倍的教育教学效果。学习教学评价心得体会篇7如何正确理解有效教学的三有（有效果、有效用、有效率）？什么是有效教学呢？我个人以为，有效教学是指师生在互动教 学过程中，遵循一定教学活动规律，以尽可能少的时间、精力或 物力投入，实现了尽可能多的预期教学目标，从而促进教学主体 的主动发展。它包含有

10、三个含义：有效果：是有效教学的直接体现，是教学活动结果是否达到 预期制订的教学目标的程度体现。因而在课前，我们应当充分钻 研教材，对照课程标准，了解我们的学生，从而依标靠本，从学 生的最近发展区入手，确定要教什么内容，让学生掌握什么知识， 训练什么技能，教给什么学习方式，渗透什么思想教育，用什么 方法来教都要心中有数，这样，我们才能做到节节有所教，学生 也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子，可以避免学生学得苦， 老师教得累。当然课堂中的生成性环节，也不能忽视，我们只要 根据实际情况，进行筛选，挖掘，有时，可以在课堂上焕发出亮 丽的光彩，会有意外的收获。有效用：是有效教学的终极目的。学以致用，但

11、它不只是让 学生学好知识后会灵活运用而以，更主要的是要引导他们会举一 反三，要引导学生保持对学习的兴趣、热情，激发他们探求新知 识的强烈欲望。它是趋向于教给方法、点燃热情，引导自主学习， 为学生今后学习、甚至是终身学习打基础，具有延续性。有效率：是有效教学的衡量指标。它是指如何在最短时间内 达到预期的最佳教学目标。但它不只是花最少的时间教最多的内 容这样的普遍理解，它还蕴含了在单位时间内学生对学习内容的 掌握程度，学习状态等的综合衡量，它也是一种教学机智的体现。 在教学中，如果我们的学生在理解某个问题时卡壳了，我们应当 怎样来引导他们自己在最短的时间内找到答案。有效教学并非是让所有的学生都能出

12、类拔萃，而是让我们的 学生能在自身现有的水平基础上有所发展，发挥出他们的潜能， 做到了他们能做到的。换句话说，我们教师帮助学生最大限度引 导学生学习知识，掌握技能的同时，让他们对学习过程感到兴趣， 激发他们的学习热情，为他们今后的学习，乃致将来的终身学习 打下基础。当然在这基础上，我们如果也能经过反思，探索，提 高我们自己的教育教学水平，真正做到教学相长，那么这种有效 教学更具有意义。如何根据不同学生的不同需求，设计教学目标和教学内容？现代的教育教学思想是教学要从学生的已知出发教学要从学 生的需求出发。这种思想的提出和改变，使教育教学从教师的权 威说教向学生的主动能动性转变，认同学生肯定有着不

13、同的需求: 情感上的需求，认知上的需求。情感上的需求包括：兴趣、爱好、 意志等；认知上的需求有：知识、能力、方法等；在教学中，我们就要从学生的情感上、认知上来备课、授课， 达到既可以让学生学到要求的知识，也可以让学生在学习中体验 学习的快乐，使学生对学习保持一种发自内心的我要学习的强烈 欲望。要收到这种效果，就要在备课的时候，要深入了解学生的 实际需求，对要求的教学目标和教学内容创造性进行处理：研究 课标，在学生已有经验、知识、技能、情感、态度、思维的基础上 确定他们的最近发展区，明确年段标准要求的基础上，教学目标 可以有所升降，细化;在吃透教材，清楚知识系统内在关联的前提 下，可以对教材进行

14、灵活处理，可以有所增减，有选择地利用部 分课外教材内容。让不同的学生在同一节课中有各自的不同的收 获，让学生在进步中体验成就感，激发他们学习的兴趣的内在的 求知欲。让不同的学生得到不同的发展，我觉得可以采取以下的 做法：1、进行学习目的性教育，形成正确的学习动机。学习动机是 直接推动人学习的内部动因。它与学习效果有着密切的联系。一 般来说，学习动机正确、强烈，指向学习活动本身，则学习效果 好、成绩佳。通过摆事实、讲道理，使学生们明确学习数学目的 意义，旨在使学生明确学习的社会意义和个人意义，增强学生的 学习责任感。同时，多些鼓励，少些批评。对于学生的比较新颖、简捷的回答，加一两句评语;对于有一

15、定进步的中下学生，进行表扬;对发言较好的学生一个会心的微笑等等，都可能成为学生学习 进步的动力。2 .设计新颖的教学内容、灵活的教法激发学习的兴趣。兴趣 是最好的老师。通过创设恰当的情境，激发丰富的想像，欣赏语 言文字的美感，提高学生学习的积极性。在教学过程中，要遵循 低起点、小步走、中容量、勤反馈、及时补的原则，设置有梯度的 学习目标，让学生在由易到难的过关体验中，获得成功的喜悦， 激发学生的学习兴趣。3 .实施分层次教学，让每个学生都有成功的机会。在学生学 习能力和学习成绩已经出现参差不齐的情况下，仍然采用传统的 大统一要求的教学方法，会保全一部分学生而牺牲另一部分学生。 因此，要采用分层

16、教学的方法，因材施教，要从学生的实际出发， 根据学生的个性特点进行教育，充分发挥每个学生的才能和专长, 促进学生个性的和谐发展。学习教学评价心得体会篇8通过对“新课程背景下教师教学评价”的学习，使我认识到 新课程下的教师教学是以学生为主体、教师为主导、学生自主探 究为主线的探究式教学，不但要加强学生的双基知识，而且要注 重提高学生的思维能力；不但要发展学生的智力，而且要发展学 生的创造力、想像力；不但要让学生学会，而且要让学生会学。通过这次学习，结合我个人教学实践，心得体会有以下几点。一、要注重学生学习主动性的培养：传统教学中，学生少主动参与，多机械接受；少自我意识， 多依附老师，被束缚在教师

17、、教材、课堂的圈子中，其创造力受 到压抑和扼制。因此，新课程下的课堂教学活动中，我们要准确 把握教学评价这个度，学生是学习的主体，教师要围绕着学生展 开教学；学生是学习的主角，教师要成为学习的引导者。在教学 过程中，教师要注重增强学生的自信、自立、自强的观念，鼓励 学生自主质疑，去发现问题，大胆发问，充分发挥学生的主观能 动性，使学生变被动学习为主动学习，由机械接受向主动探索发 展。二、要注重学生创新思维能力的培养：没有观察就没有发现，更不能有创造。在课堂上，给学生提 出明确而又具体的目的、任务和要求，并运用直观教具及现代教 学技术，以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察。没有想 象就没有感

18、悟。在教学中，首先要使学生学好有关的基础知识， 然后创设想象情境，提供想象材料，诱发学生进行课境想象，使 学生从中对所学内容有之感悟。三、要善于应用现代化教学手段：科学技术突飞猛进的时代，基础教育特别是小学教育面临着严峻挑战。新课程标准倡导通过改变学习内容的呈现方式，提倡 教学方式多样化。而以个人电脑、多媒体教学、计算机教学软件 等为主要内容的现代信息技术的出现，使知识的积累途径和学习 方法发生了变化，丰富的信息使学生学习的自由度大大提高，因 此信息技术可以成为学生进行自主探究学习的有力工具，从而促 进学生学习方式的变革。学生学习方式的变革的同时，教师的教学方式也必然随之发 生变化。信息技术强

19、大的互动功能可以丰富传统的师生互动关系, 使师生之间的交流更广泛、更有针对性，从而促进师生互动方式 的变革。所以，作为新课程下的教师，要积极的进行信息技术与 课程教学的整合的实践、探索和研究。信息技术与课程教学的整 合是现代教育工作者的必须具备的技能。综上所述，教师的“教”就是为了学生的“学”，新课程下 教师教学应该把培养学生的能力放在实处，使每个学生学习能力 有长足进步，这是我们教师的职责和任务。我们要大胆抛弃“教 师讲，学生听”的传统教学模式，开展以“学生为主体、老师为 主导”的教学模式，要不断更新教学观念、改进教学模式，创造 一个良好的课堂教学情景，让学生轻轻松松地学习，以求培养学 生良

20、好的学习素质，优良的思维品质，从而达到教育的最终目的。学习教学评价心得体会篇9个人素养不提高，这是难以胜任的。这些都要求教师要不断的学 习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没 有认识到自己学习的必要性、重要性，总是用陈旧的知识和老化 的观念去教育现在的学生，那其结果必然是被社会无情的淘汰二、改变工作方式，谋求共同发展新课程理念提倡培养学生的综合性学习，而自主合作探究又 是学生学习的重要方式。对于绝大多数教师而言，几乎很难独立 一个人较好的完成，这就要求我们教师要善于了解其它学科，学 会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学 科、各年级的教学有机融合，互助促进。

21、人生没有捷径，教学亦如此。虽然我的作业不是优秀，但是 让我看清楚了其中的差距，鞭策我不断的努力。相信自己，别人 能做到的，我经过努力一定也能做得到。作为教师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育 者的学习。我们最终的追求是育好人，为“育人”而学习是教师 的天职。我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续学习，使 之达到活到老，学到老的终身学习观念。应当不断学习新的教法， 新的教育教学理念。让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴 求知识的心田。其实，在课程实施的过程中，教学评价也在起着十分重的作本周五，我校举行了高效课堂教学评价标准学习专题会，通 过学习，我对高效课堂的认识更加深刻。课堂教学

22、是教学过程的 中心环节，是教师和学生进行教学活动的主要形式，制定了高效 课堂评价标准，可以更好的促进课堂教学改革，提高课堂教学质 量。高效课堂，顾名思义，就是能高效率、高质量地完成教学任 务、促进学生获得高效益发展。高效课堂对教师备课的要求更高， 教师只有精心备课，才能使学生在课堂上达到高效。在高校课堂 中，教师首先要完成角色的转变，由传授者变成学生学习的促进 者；其次在教学中实现教学相长，与学生一起学习；再次在教师 与学生合力打造一节高效课时，教师又是这一堂课的决定者；教 师从教学中获得发展，改变观念，做一个幸福的职业者。教师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。老师 真正轻松了吗？不

23、是的。预习中，教师要对学生提出要求，帮助 学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，学生带着问题， 在教师指导下的自学才能更高效；展示中，教师要充分选题，做 到典型题、重点题不遗漏；达标测试中，教师要对本节课的内容 充分吃透，把握好重点难点，才能对学生进行选题测试。同时在 教学中，课堂要活，而不能乱，这要求教师有较高的课堂驾驭力。高效课堂不是一句口号，而是一种教学理念，作为教师，应该在教学改革中，教给学生更多的学习方法，改变传统。在以后 的教学中，我要科学地把握新课标的基本理念，从学生的发展需 要出发，变革教学方式，培养学生的学习兴趣、学习意识和学习 能力，为学生的可持续发展打下坚实的基础，

24、使学生在高效的课 堂中得到全面发展。用。我们要以平时的教学内容为依据，采用符合学生的评价方式。 对于中差生我们要以激励为主，要让学生在参与和展示地过程中 获得成就感，增强自信心。另外，我们教师的目标也不能只停留在完给教学任务上，我 们还应不断加深对课程理念和课程目标的理解与认识，充分吸收 和继承各种教学方法的可取之处，优化教学方式，提高教学的效 率和效益，在实践与反思中努力提高自身的专业素养，适应英语 课程改革对英语教师的要求。综上所述，在这次培训过程中，不仅在教学资源的理解和运 用上，还是小组合作学习的交流上，以及课程设计上都给了我以 理论上的指导。这些理论知识和课堂教学案例对我的影响不会因

25、 为学习的结束而结束，而会永远指导我今后的教学，让其更为有 效和完美学习教学评价心得体会篇2一、根据学生制定教学方法。课前要充分要了解学生起点和特点，具体分析学生的学情， 再根据实际情况进行教学。这一课希望我的的学生学到哪里，学 生现在懂在哪里，怎么样学习，是否到达了目标，使我在反思自 己的教学设计，我做到了哪些呢？是把学生手脚放开还是牵着鼻 子走。关注远期目标和近期目标的结合一一放眼长远，站得高些方能看得远。给学生多一些空间，学生才会施展学习能力。要关 注有利于引发学生的观察、思考、探究，有利于启迪学生的智慧。 发挥学生的主体地位，认识教师的主导作用。二、采用多种方法激发学生参与兴趣。孔子说

26、：“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生学习的一 种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实，最活跃的 心理成份。学生一旦对学习发生了兴趣，就会在大脑中形成优势 兴奋中心，促使各种感官包括大脑处于最活跃状态，引起学生的 高度注意，从而为参与学习提供最佳的心理准备。教学中，教师 可采取讲故事、猜谜语、唱歌曲、听录音、开展游戏等形式，把抽 象的知识与学生动实际内容联系起来，激起学生心理上的需求， 调动学生学习的积极性。三、切实落实教学目标，突破重难点。我们平时的教学也是围绕着教学目标进行设计和教学，但在 核心目标上用力不够。所以对每节课的核心目标和重难点不容忽 视，应该认真研究，切实落实。还要注

27、意挖掘教学内容中所蕴含 的思想与方法，重在让学生经历学习的过程，在获得知识的同时 培养科学的探究精神。四、加强教学设计的实效性。在教学备课过程中要认真思考，为什么这节课要进行合作探究学习，如果要合作探究，哪一个知识要用？如何引导学生学会 交往，学会倾听、学会表达，提高合作探究的能力？五、认真总结教学反思每一节课后，要认真填写教学反思，这节课的得失不足，优 点是什么，不足是什么，为什么？这样才有利于教学效果的提高。在今后教学活动中，在教学设计时，多问几个为什么，了解 教材间的联系，努力使教学设计有情趣，有实效，提高教学水平 和教学效果。学习教学评价心得体会篇3最近，通过学习了崔允墩主编的有效教学

28、一书中的理论， 使我又一次明确了怎样进行有效教学。所谓“有效”，是通过教 师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展，也就 是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学 有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真， 而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学 或者学生没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样， 如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效 教学。作为课堂教学的引导者的教师，如何发挥教学有效，本人 略谈对于教学目标制定的一些感受。教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。它限定着课堂教学的运作，对保证

29、课堂教学有效开展至关 重要。现代教学理论和实践都证明：有效的教学必先具备有效的 教学目标。而有效的教学目标的设计首先要求是准确和明确。语 文教学目标的准确应体现在摆脱“知识中心论”，定位于学生素 质的全面发展。即不仅重视学生对语文知识的适度掌握，更要重 视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力；不仅重视发展学 生的智力因素，而且注重发展学生的非智力因素。当然，目标众 多，并非时时处处都要一应俱全，面面俱到。具体到一篇课文、 一节课，可以适当增删，有所侧重。语文教学目标的明确是指不 要过于宽泛。在一篇课文中，在一节课上，哪些知识只要一般了解，哪些 知识需要理解并会运用，要着重训练听说读写中哪一项

30、能力，应 达到什么程度等等，都应尽量细化，明确到位。同样，培养学生 的思维品质、陶冶学生的道德情感等方面的目标，也应作出确切 的规定。毫无疑问，只有高度明确的教学目标才有现实的可操作 性和可评价性。其次，是要有一定的层次。即根据学生认知结构、 学习水平、动机意志等的差异，制定不同层次的教学目标。上文 提到的教学有效性缺失的重要原因之一是，在班级教学中学生间 获得同样知识所需的时间存在较大差异，要在同一时空中按划一 目标发展，部分学生学习时间的浪费十分明显。在实践中，如能按照“最近发展区”理论把获得某种知识所需时间和认知发展水 平大体相当的学生进行归类分层，并确定与各层次学生的实际可 能性相协调

31、的分层递进教学目标，教学效率即可大幅度提高。因 此，有效的语文教学，决不能搞“一刀切”，让全体学生接受同 一水平的教育。学习教学评价心得体会篇4按照学校的安排，自20年月日至月日，我校6位 老师在校长的带队下，前往与我校结对挂钩的市区十九中进 行为期一周的观摩学习。我很荣幸的成为其中的一员。一周的观 摩学习，虽然时间很短，但却让我受益匪浅。利用这次机会，我 们和十九中的老师互相沟通了工作进展情况，并就一些问题进行 了交流、讨论，同时反思了自己在以往工作中的不足。“玉不琢，不成器；人不学，不知道。”古人寥寥数语就将 学习的重要性高度概括出来了。此次的交流学习，使我对此深有 感触，以下是我此次交流

32、学习的些许体会。一、听：本次学习以随堂听课为主。西十九中为我们每位前往学习的 老师都安排了一位对应学科的指导老师。我的指导老师秦梅双老 师同时也是英语教研组组长。我听了秦老师的几节课，同时也听 了另两位英语的课，给我最深的感受是课堂较真实，环境较宽松，教师对教材的处理较灵活，重、难点把握恰当，对学生鼓励性语 言较多；学生思维活跃，接受知识的能力较强，对所学知识的运 用能做到举一反三。昆十九中学生的情况与我校学生的情况很相似，学生存在很 大的差异性，但老师能针对学生的差异性，有效调动学生的学习 积极性，真正做到因材施教。而且，老师把课堂真正还给了学生， 做到了精讲多练，以学生自主学习为主，例如：

33、在老师进教室之 前，已有科代表在自觉地带领学生学习；课堂上，更多的时间是 让学生自己思考，自己领悟，自己练习，从而达到自我提高。而 在我自己的教学中，时常会出现“满堂灌”现象，从而导致学生 习惯于被动接受知识，而运用知识的能力较弱。在以后的教学过 程中，我将不断加强学习，以新的理念指导自己的教学实践。二、看：除了听课，课余时间我们也走进了她们的办公室，看到了她 们认真批改作业，精心备课，耐心与学生交流的身影。昆十九中 除有各个教研组的办公室外，还有以年级为单位的办公室，各年 级的办公室与所教年级在同一层楼上，办公室也是各年级教师的 教室，方便教师间的交流与沟通，同时也利于与学生交流沟通。每一张

34、办公桌上，都可见许多的教材资源，备课资料及一摞 摞认真批改过的学生作业。课后时常可见学生来背书及问作业的身影，由此可见学生学习的的自觉性极高。昆十九中大部分学生 为跑校生，为此，学校建立了家长联系册，由家长负责督促检查 学生的作业完成情况，并签名。而我校的学生，学习积极性不高， 跟他们的家庭教育也有着紧密的联系。三、查：课余时间，我们也走进了他们的展室，对各种档案、资料进 行查阅。他们的资料很齐备，各科室、各教研组资料健全，包括 音、体、美组，都有自己的试卷；而英语组的试卷集小至每单元 都有试卷。教研活动的开展都有迹可寻，且有鲜明的主题。四、问：通过与昆十九中部分老师的口头交流，我们得知，他们的各 项工作开展得很细致，也很有序；老师对待工作很严谨，也很敬 业。他们虽然不坐班，但很多老师大部分时间还是到校自觉办公。 他们的教研活动能真正为教学服务。由于正碰上全市初三年级 毕业考，本应开展的教研活动临时取消，未能亲身参与，实是一 大遗憾。“星星之火，可以燎原。为期一周的交流学习固然短暂， 然而它给我带来的影响却很深远。十九中老师爱岗敬业，诲人不 倦的态度，广博的学识，精益求精的工作作风都是我们学习的榜 样。在以后的教育教学中，我将把此次学习所得用于指导自己的