基于创新创业能力培养的高职机电一体化技术专业课程体系研究.docx

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1、基于创新创业能力培养的高职机电一体化技术专业课程体系研究 摘 要：文章主要从创新创业教化课程体系构建原则、构建过程、实施保障和效果评价等方面，对基于创新创业实力培育的高职机电一体化技术专业课程体系构建进行了分析与探讨。 关键词：创新创业实力;机电一体化技术专业;教学改革;课程体系 1 创新人才培育策略提出背景 自2022年5月国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教化改革的实施看法出台以来，各院校都主动开展双创教化，高职机电一体化技术专业也不例外，须要依据创新创业人才培育的目标，刚好地进行人才培育策略的改革与创新，将创新创业实力的培育作为人才教化的目标。只有在人才培育模式改革的过程中完成课程体系

2、的重构，才能促进高职机电一体化技术专业创新创业人才培育目标的顺当实现。 2 基于创新创业实力培育的课程体系的构建原则 2.1 构筑全方位的创新创业基础平台原则 创新创业教化是一项系统性很强的工程，其中包含创新创业意识培育、创新创业素养形成、创新创业政策法规等。从现阶段人才培育过程来看，理论同生产实践能相互结合，但多年以来几乎处于“单曲循环”状态，一届届学生一遍遍重复，教化犹如生产线，缺乏活力。创新创业教化改革的开展有利于为高校育人注入活力，而创新创业教化并不是开一门“创新创业”课程就能达到的，须要重新布局。要先搭好创新实力结构金字塔的底座，即基本创新创业学问的储备，从人文、形势、政策、法律、语

3、言、信息技术、逻辑分析等角度为创新创业实力的培育打下坚实基础1。 2.2 创新创业教化和工程教化相结合原则 构建科学的“创新创业”课程体系，肯定要實现创新创业教化和工程教化相结合。把“创新创业”课程引入到专业技能课中，让创新创业精神渗透到专业课程教学的各方面，大力培育学生的洞察力、自信念以及开拓精神等2。 2.3 贯彻“三全育人”的原则 创新创业精神及意识的培育是创新创业教化的主要目标，这样的培育方向不是在学校树立一两个典型、扶持一两个创业学子，而是要贯彻“三全育人”的原则。创新创业教化需针对学校全部学生，同职业教化实际相结合，有目的地把创新创业教化引入到人才培育中。通过营造氛围，让学生体会创

4、新创业精神培育的重要性，促使其规划自己的职业生涯，树立远大志向。同时通过讲授创新创业学问和开展活动等方式，促使学生驾驭创新创业具备的综合素养，在学校的创新创业活动中，引导学生团队，留意梯队人才培育，通过一级级“传、帮、带”，做好传承，提高学生创新创业实力，为今后创新创业打下良好基础。 3 机电一体化技术专业创新创业教化的课程体系构建 3.1 夯实机电一体化技术专业创新创业教化基础平台 高职机电一体化技术创新创业基本素养课程主要涉及“科学普及”“形势与政策”“中文写作与沟通”“职业生涯与发展规划”“就业指导”“应用英语”“创新创业”“信息处理技术”等方面。在课程体系构建的过程中将创新创业氛围的形

5、成和学生双创意识的培育作为核心，才能确保预期培育目标的实现。例如，“应用英语”这一基础课程，不仅要对学生的英语听、说、读、写、译等语言技能进行培育，同时还应将其与创新创业教化紧密结合在一起，为今后的双创发展拓宽道路。在开设“创新创业”课程时，应当深化“三教改革”，在介绍胜利企业的创建、发展过程的同时，要求学生更深化地了解企业在“破茧成蝶”过程中的各种艰辛，主动总结前人创业胜利的阅历、吸取失误的教训，为其以后的创业发展奠定坚实基础。通过学习“形势与政策”，利用真实的案例引导学生驾驭、获得和分析创业政策信息的实力，促进其把握创业机会实力的不断提升。通过学习“中文写作与沟通”“信息处理技术”，注意培

6、育学生对于报告、策划书、企业文案的书写及梳理排版等实力，使双创的思路能更好地展示及沟通。 3.2 构建专业课程创新创业技能培育框架 高职机电一体化技术专业教学过程中涉及的“液压与气压传动”“机械基础”“机械制造技术”“CREO”“自动化生产线技术”“自动编程技术”等与创新和技能培育相关的课程，教学实施中主要是以企业生产流程为基础，实行的项目一体化教学模式。比如，“自动编程技术”课程主要是以企业零部件加工为基础，充分发挥造型软件和数控仿真教学软件的优势，将企业的实际案例作为教学素材，严格根据设计、优化、编程和加工等操作流程开展项目化教学。这种教学方式不仅有助于学生深化地了解企业制造的流程和企业现

7、场“6S”管理，同时也加强了学生对于优化创新切入点的把握。“自动化生产线技术”利用仿真的生产流水线，实行项目导向、任务驱动的教学方式，对学生的限制组合技能和创新意识进行了重点培育。该教学模式不仅有助于促进学生创新创业实力和意识的全面提升，同时对于学朝气电一体化技术应用实力的提高也有着极为重要的促进作用。另外，为了促进高职机电一体化技术专业学生创新创业实力的稳步提升，老师在组织教学活动的过程中，必需坚持以学生为教学主体，通过教学案例引导学生主动思索，稳步提升学生分析问题、解决问题的实力。 3.3 重构专业课程创新创业实践教学内容 在高职机电一体化技术专业学生创新创业教化中，必需将机械加工综合实训

8、、三维造型设计实训、自动编程实训、逆向工程实训等课程实践与创新创业教化紧密地结合在一起，只给出基本的限制要素或预期功能，不要求结果的唯一性，充分挖掘学生的自主创新潜力，构建出全新的集课程实训、专业综合实训、创新创业实战为一体的综合实践教学内容，将培育学生的创新创业意识、创新创业精神、创新创业实力等作为该实践教学体系的核心。同时，充分利用相关专业实训项目的连接协作，帮助学生快速了解和适应企业生产标准和环节，在加强学生专业技能与职业素养的基础上，促进学生综合素养的全面提升，将创新性和多样化形成其思维主线，为其后期的成长与发展打好基础。在高职机电一体化技术专业课程体系教学过程中，虽然学生创新创业的素

9、养课程、技能培育课程、实践教学课程这几部分是相互联系密不行分的，但是也不是简洁积累拼凑，而是应当以学生创新创业素养课程为基础，将三者紧密地穿插融合在一起。做到基本原理传承、详细应用多变、凡训必思创新，才能达到学生综合职业实力与创新创业实力稳步提升的目的3。 4 创新创业教化课程体系的实施保障 创新创业教化课程体系的实施是一个系统工程，须要各方面的协作和扶持。首先，成立双创教化领导小组。由各教学相关部门人员组成，统一协调实施双创教化，规划编制双创教化长期发展战略。其次，健全双创教化实施工作机制。领导小组依据国家政策，结合自身发展，制定长效的双创教化工作机制，确保双创教化有序开展，通过月报或季报，

10、在各分院间形成追逐超越的良性发展态势。再次，组建具有创新教学实力的教学团队。创新教学团队是双创教化的根本，通过校企合作、专兼结合、内培外引、循环强化等各种方式，培育出各专业领域的创新教学团队助力双创教学。最终，要培植双创教化的土壤。双创教化不能停留于课堂、不能止于纸上，不只是一个个企划书、一次次路演，更要逐步付诸实施，通过在学校大力宣扬双创教化，促使人人有想法、各个想创新;在学校结合教学环节组织开展创新创业大赛、“互联网+”专业技能大赛等赛项，将一个个创意、点子筛选孵化、转化，“赛创结合、以赛促创”。 5 建立创新创业教化效果评价体系 机电一体化技术专业要以培育学生创新实力为基础，建立综合性的

11、科学评价体系，实行定量指标与定性评价相结合的方式，加强与行业合作的深度，进行创新创业教化效果的综合评估，通过多维度、动态的实时评价方式，确保评价体系的公正性与科学性。实行创业指导老师评价、个人自评、创业团队互评、行业专家评价相结合的方式，在创新创业教化与行业发展动态紧密结合的基础上，促进双创教化的实效性4。 依据评价结果，结合各专业内部质量保证体系建设，进行诊断改进，实现双创教化工作的螺旋推动。 6 结语 高职院校课程体系的设置是影响人才培育质量的风向标，因此，高职院校在机电一体化技术专业教学开展的过程中，必需将创新创业型人才的培育作为构建新时代高职机电一体化技术专业课程体系的核心，将工程教化

12、与创新创业教化理念紧密地结合在一起，构建出具有创新标签的高职机电一体化技术专业课程体系。重构完成的专业課程体系，不仅要将学生的绘图编程、限制设计与职业实力训练作为核心，还应加强学生创新创业实力培育的力度，将双创教化与“互联网+”大赛、技能大赛等有机结合，在“大众创业，万众创新”的大潮中，实现“三全”育人，促进学生职业素养的全面提升，满意新时代社会发展对高职机电一体化技术专业人才培育提出的更高、更新的要求。 参考文献 1 喻海东.高职金融专业人才市场需求及专业建设调研报告J.中小企业管理与科技，2022：65. 2何先应，李辉.基于创新创业实力培育的高职国际贸易实务课程改革初探J.课程教化探讨，

13、2022：226-227. 3曾媛媛，罗秋兰.高校创新创业教化现状及发展策略J.广西社会科学，2022：215-217. 4邹嘉唯.“双创”背景下高校创新创业教化课程体系探讨J.智库时代，2022：210-211. Abstract：This paper mainly analyzes and discusses the construction of the curriculum system of mechatronics in higher vocational colleges based on the cultivation of innovation and entrepreneu

14、rship ability from the aspects of the construction principle， construction process， implementation guarantee and effect evaluation of the curriculum system of innovation and entrepreneurship education. Key words：innovation and entrepreneurship ability; mechanical and electrical integration technology major; teaching reform; curriculum system 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页