统编版小学语文二年级下册 《画杨桃》教学设计.docx

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1、画杨桃教学设计兰陵县芦柞镇三合小学王观云单元分析：本单元围绕“办法”这个人文主题编排了寓言二则、 画杨桃、小马过河3篇课文。每个故事都寄寓了深刻 的道理。”根据课文内容，谈谈简单看法”是本单元的学习 重点，指向于培养学生的思辨型阅读能力。教材分析：画杨桃这篇课文是小学二年级下册第五单元的第二篇 课文。课文讲的是在图画课上练习画杨桃时，“我”根据自 己 看到的，把杨桃画成五角星的样子，遭到同学们的嘲笑。 后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到从不同的角度看 杨桃，结果的确不一样。老师还通过这件事启发同学们：当 我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要 看看人家是从什么角度看的。老师对

2、我们的教育，不仅针对 的是画画，还适用于生活中的许多事情。课文细致描写了人物的对话、动作和神态，形象生动， 能准确反映人物内心世界。课文还采用对比的手法，展现人 物认识和情感的变化。教学目标:1、认识“室、靠”等14个生字，读准多音字“倒”，会写“ 图、课”等10个字，会写”图画、老师”等11个词语。2、能积累“靠、视”等生字拓展的词语。3、朗读课文，能读出对话的语气。4、能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么 不同，并说说自己受到了什么启示。重难点：能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什 么不同，并说说自己受到了什么启示。教学过程:绕单元主题，导入新课1、重申单元主题，

3、回忆寓言二则2、引出新课，齐读课题二、整体感知，识字写字1、自由读课文，出示阅读建议和要求。2、认读词语(1)带拼音，指读。(2)去掉拼音，小老师领读。(3)引导发现这些词语分别是描写谁的。3、多音字“倒”，辨音组词。4、指导书写“嘻”字。（1）引导观察（2）指导书写（3）同学互评5、借助提示，概括文章主要内容三、对比阅读，体会前后变化（一）找出原因，体会“认认真真”1、走进课文14自然段，找至我”把杨桃画成五角 星的原因，用横线画出句子。2、创设情境”来到图画课教室，观察杨桃”，观看图片 和视频，体会“我”画杨桃的认认真真。3、联系生活，让学生读出“认认真真”的感受。（二）体会同学们对我的嘲

4、笑1、指生阅读对话，初步关注标点，读好语气。2、推进式指导朗读，带上动作和哈哈大笑的笑声，品 读句子，感受同学们对“我”的嘲笑。3、师生合作，再读句子，体会同学们对“我”的嘲笑。（三）感知老师在看完画后和同学们的不同反应1、默读第5自然段，关注“审视”。2、给“视”扩词，了解看的多种方式。3、结合图片，理解“审视”的意思，再读句子。（四）借助标点，品读同学们换位观察杨桃前后态度变化1、换位之前对话品读。阅读611自然段，借助标点，自读对话。同桌分角色朗读。引导读出“! ”和“”的语气。师生合作，再读对话。2、换位置后对话品读。阅读1216自然段，再次借助标点，自读对话。前后对话对比，引导学生发现标点的变化。体会同学们换位观察之后内心的“不好意思”，读好”支支吾吾、吞吞吐吐、断断续续”的语气在对比朗读中，关注标点变化，感受人物语气和心情 的变化。（五）探究道理，浅谈看法。1、默读17自然段，找出同学们态度变化的原因。2、根据课文内容，简单谈谈对这个“教诲”的理解。3、师总结，带领学生读句子，品道理。4、拓展延伸，这个道理仅仅适用于这节图画课吗？5、学生联系生活，对这个道理学以致用。（六）课堂总结四、推荐阅读盲人摸象