浅析生活化教学模式在部编版道德与法治课中的构建.docx

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1、浅析生活化教学模式在部编版道德与法治课中的构建 摘 要：在当前的初中教学中，道德与法治课程是学生普遍缺乏学习爱好的科目之一，主要缘由在于学生主观认为道德与法治教学在生活中缺乏运用价值。为了变更这一现状，道德与法治老师应当主动改善教学方式，运用生活化的教学模式重新构建初中道德与法治教学课堂。依据实践教学阅历，总结了在初中道德与法治教学中通过生活化教学模式改善学生学习效率的相关策略，以期为广阔初中道德与法治老师供应参考。 关键词：初中;道德与法治;生活化;构建 一、教学内容要立足生活，培育学生学习爱好 道德与法治教学效率低下的首要缘由就是教学内容过于枯燥，学生的学习爱好难以得到有效提高。针对这类问

2、题，老师要将教学内容与学生的实际生活相联系，通过各种各样奇妙的教学设计有效地激发学生对于道德与法治课程的学习爱好，依据学生的生活阅历和社会阅历给他们留足思索的空间。在教学问题设计时，可以通过情境设计，依据学生的生活状况来制定贴近生活实际的教学内容。例如在学校举办文化艺术节、运动会等详细活动后，老师可以留存一些学生乱扔垃圾、踩踏草坪等不文明现象的照片，在活动后在班级中让学生加强对这些不文明现象的相识。让学生在探讨中相识到社会责任和实际生活的联系，从而在日常生活中不断提升自己的环保意识与社会责任感。 二、教学元素要联系生活，熬炼学生的想象力 在传统的初中道德与法治教学中，老师往往过度依靠课本，总是

3、强调课本内容的重要性，忽视了生活中栩栩如生的教学素材，照本宣科的教学方式给学生灌输的概念性学问太多，留给学生思索的空间太少，无法让学生有效地将所学学问与实际生活结合起来，大大降低了实际教学效果。所以老师应当敏捷应用生活中多元化的教学元素，让学生在充分发挥想象力的同时将现实生活中的细微环节与道德与法治学问进行有效结合，从而在提高自身道德与法治素养的同时更好地认清生活的本质。例如在“世界因生命而精彩”课程的教学过程中，老师可以组织学生开展“编织生物网”的嬉戏：依据简洁的生物学学问，让学生选择扮演自己感爱好的动植物，以老师为中心通过红线梳理生物之间的关系，让学生在生动的嬉戏中相识到生态环境中各种生命

4、的环环相扣、息息相關。假如当中任何一个或几个物种惨遭灭亡，对于整个生态环境而言都是巨大损失，甚至会造成无可挽回的严峻后果。利用简洁的道具和精致的教学设计，学生能够将这些教学元素和自己的实际生活经验进行有效结合，这些贴近学生生活的选题和活动内容不仅能够充分调动学生的学习主动性，还能够有效拉近老师与学生之间的距离，从而实现师生的良性互动，进一步提高道德与法治课程的教学效果。 三、教学情境要反映生活，提高学生自主思索意识 情境教学法是时下最流行且有效的教学模式，良好的教学情境创设不仅能够让学生在学习过程中获得真实的情感体验，还能够有效提高学生的学习效率。对于道德与法治教学而言，教学情境的创设一方面要

5、联系教学内容，满意实际教学须要，另一方面可以结合当下的时事热点，通过国内外时政热点、本地生活实例等话题来勾起学生的学习爱好，既能够培育学生关注社会热点、视察生活细微环节的良好习惯，还能够利用所学学问在课堂中主动发表看法，从而实现自身道德与法治水平的不断提高。例如，老师在进行“消费者权益”这一课的教学时，可以结合时下“西安奔驰女车主维权事务”的新闻热点，让学生通过实际案例来分析在购买商品的过程中我们享有哪些权利，让学生在探讨中不断强化自己的消费者意识，从而提高实际教学效率。老师还可以模拟生活中常见的购物场景，让学生来扮演不同角色，对于如何应对黑心商贩的缺斤少两、假冒伪劣的问题，让学生通过教学情境

6、的模拟来将所学学问活学活用，在今后的生活中也能够对消费者权益有更加深刻的相识，在价值冲突中更能够明辨是非，形成良好的道德与法治思维体系，不断提高自身的道德修养水平。 四、教学实践要深化生活，升华学生情感体验 初中道德与法治教化不应当仅仅局限于书本内容，老师要引导学生在实际的教学体验当中提高自己的情感体验，从而形成良好的世界观、人生观和价值观，让道德与法治学问切实服务于学生的实际生活，传统“填鸭式”的教化模式是远远达不到这种教学要求的。因此老师在实际教学过程中要大胆进行教学实践，激励学生走出课堂，在实际生活实践中体验道德与法治学习的重要性。例如在走进法治生活的教学中，仅仅凭借书本中简洁的法律条文

7、与意义的介绍是无法让学生切身感受到法律的威历、神圣和不行侵扰的特征的。老师可以通过组织学生进行法庭旁听的实践教化形式让学生真正走进法庭感受我国法律的威历，从而加深对法律的相识与敬畏，这样的教学方法相比传统的概念灌输更加具有劝服力和教化意义。 总而言之，初中道德与法治教学在新课改的要求下还须要不断地进行探究和实践，广阔道德与法治老师要主动地将教学内容、教学元素、教学情境和教学实践和学生的实际生活紧密结合，真正拉近道德与法治课程和学生之间的距离，培育学生对于道德与法治课程的学习爱好，进而实现学生高尚品德的培育，为学生的长期发展打下扎实的基础。 参考文献： 1李霞.浅析中职学生常见的心理问题及对策J.新课程，2022：26. 2王伟.浅谈初中道德与法治教学生活化探究J.神州，2022：185. 3鲍丽君.浅析初中道德与法治课的生活化教学J.魅力中国，2022：102-103. 4李会平.浅谈初中道德与法治生活化教学策略J.丝路视野，2022：143. 5何坤.初中道德与法治课堂的生活化教学J.数码设计，2022：121. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页