2022年《坐井观天》优秀的教学设计模板(6篇).docx
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1、2022年坐井观天优秀的教学设计模板坐井观天优秀的教学设计1一、教学目标:1 .通过本课教学,使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。2 .掌握本课的生字、词。3 .有感情地朗读课文。二、教学重点、难点:1 .教学重点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对 天有多大这个问题为什么会有不同的看法。2 .教学难点:理解“坐井观天”的意思。三、教具准备:_ 1.课件2.生字卡片四、教学时间:一课时。指导朗读。理解:小鸟飞了多远啊? 一百多里有多远呢?学习第二次对话:3、师:小朋友们,读得真投入,小鸟和青蛙的对话真精彩, 下面我们来学习第二次对话。看看小鸟和青蛙又说了什么?(谁 来读?)(1)、大话
2、是什么话?你说过大话吗?你看青蛙多么自信, 它说小鸟在吹牛呢?让我们来读一读这句话。文中青蛙为什么说 小鸟说了大话呢?(2)、小鸟是怎么来反驳青蛙的呢?天有多大?让我们来 学习第二个生字?无边无际是什么意思?出示图片练说:小鸟飞呀飞,飞过,飞过,还没有看到天的 边。教师引读:天真是无边无际,大得很哪!让我们一起来读一 读。(3)现实生活中还有什么是无边无际的?这些都是无边无 际的,大得很呢!让我们再来读读这句话。(4)、同学们读得可真棒,下面你能用因为所以 的句式来说一说吗?学习第三次对话:4、师:学到这里,大家都已明白,到底是谁错了?可自以 为是的青蛙还和小鸟争论不休,请小朋友自由读第三次对
3、话,边 读边想,青蛙和小鸟为什么笑?(1)、谁来读一读,真不错,青蛙为什么笑了?它是多么 的自以为是啊!他是多么的愚蠢啊!让我们来读一读。小鸟为什么笑了?是啊!小鸟见识多广,诚恳地劝告青蛙, 希翼青蛙能改变它的看法,让我们来读一读。(2)、师:同学们,我们都知道是青蛙错了,可它自以为 是以为是自己对了,要怎样才干让青蛙知道自己错了呢?(跳出 来,让小鸟带他到处走一走)(3)、师:对,眼见为实,青蛙真的从井口跳了出来,让 小鸟带他到处走一走它会看到什么?它自己对小鸟说些什么? (生练说)这还是一只的青蛙。师:小朋友们的想象真丰富,语言真优美,相信你们能用朗 读表达自己的感受,让我们有滋有味地齐读
4、第三次对话。四、学写生字。1、读完了三次对话,下面我们来学习写生字。出示生字: 沿2、请同学们子细观察,沿字有什么特殊?教学反思:坐井观天是一则有趣的寓言故事,它以浅显, 简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的 三次对话,来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中,让学 生自主,愉悦地读懂故事、明白道理,很好的品味语言呢?以下 是我的几点反思。1、在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三 个词作为理解的关键。通过这三个词来了解课文,穿针引线。 首先,在引导学生了解“无边无际”时,我设计了动画,让学生 直观的感受到:什么是无边无际?通过让学生欣赏(无边无际) 的沙漠、(无
5、边无际)的海洋、(无边无际)的草原、(无边无 际)的天空,等等,来拓展学生的思维,营造一定的情境,使学 生在具体情境中,理解无边无际的内涵。教师再因势利导,指导 学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对 话的理解。2、小鸟和青蛙的第二次对话中,我主要抓“大话”,这个 关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词,来把握青蛙认为 小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指:说夸张,不切实际 的话。但是在具体教学时,我又在思量:怎样让学生了解说大话 的具体含义,以及它与说谎话的区别。这个问题向来在困惑着我。 最后我想:如果举个生活中的实例让学生自己去感悟,是否效果更好呢?所以在教学中,我举
6、了两个实例让学生来感受什么是说 大话。3、通过第三个关键词“笑”,引出的第三次对话。笑在 中一共浮现两次,这两次的笑是有区别的.。文中两个笑。青 蛙为什么笑,小鸟为什么笑? 一个“笑”字溢出了青蛙的自高自 大,听不进小鸟的劝告,自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔 诚,真诚相劝。通过对“笑”的揣摩,学生知道了:不学不问, 不听劝告,还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了 解寓言作铺垫。在教学中,本人还有许多不足。如朗读指导不够,教师的评 价语言匮乏等,以后我定会多多学习,把自己的教学水平再三提 高。坐井观天优秀的教学设计3一、教学目标1、认读本课10个生字,拓展“两翼”教材中的10个生字
7、 正确书写“井、观” 2个生字。2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话,培养学生的美读能力。二、教学重点、难点1、认识“一主两翼”教材中的20个生字,正确书写“井、 观,2个生字。2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。三、教学过程(一)积累成语,激趣导入坐井观天整体识字课1、齐读你读我诵中的成语(一)、成语(二), 不认识的字用“ ”圈出来,借助拼音多读几遍。2、男女生对对读。3、成语释义读。4、解题引入新课,用“三点图释法”指导书写“井、观” 2 个字。(二)初读课文,随文识字。1、初读课文,标出自然段序号,了解课文主要内容。坐井观天整体识字课2、用“ ”圈出本课生字,同桌合作学习,认识生字。3、检
8、测识字。(a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字)(三)再读课文,训练朗读。1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。2、分角色朗读对话,训练不同标点符号句子的读法。3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。(四)背诵成语。1、多种形式读成语。2、挑战背诵,奖励评价。U!12坐井观天版画词卡五、布置作业练习规范书写生字:“井、观”。坐井观天优秀的教学设计4一、教学要求:1、学会本课生字新词。理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思。2、理解课文内容,知道“坐井观天”的比喻义,使学生懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。二、教学重点、难点:重点:读懂课文,理解内容。难点:理解寓意。三、教具:
9、教学软件、头饰。教学过程:第一课时一、初读课文,整体感知。二、自学生字,检查指导。三、教给方法,学习13自然段。第二课时一、复习上节课教给学生读一画一议的学习方法,用同样的 学习方法学习4-7自然段,也就是小鸟和青蛙的第二和第三次 对话。二、读读课文,质疑问难。自读课文,勾画出不懂的问题和弄不明白的词语,提出解决。三、精读课文,引导释疑。1、联系生活实际,理解“大话”。2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。3、用“无边无际”练习说话。4、指名读第三次对话,理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。5、比较句子。四、带问题读,理解寓意。1、它俩谁说得对?替它俩找找原因,引出寓意。2、结合自身谈想法,
10、进一步受到教育。五、品读课文,角色体验。1、同桌分角色朗读,争论天有多大。2、指名表演。六、展开想象,青蛙跳出井口会看到什么?把你想到的说出来或者画出来。附:板书设计12、坐井观天小鸟(图)无边无际天有多大?青蛙(图)像井口大坐井观天优秀的教学设计5教学要求:1、学会本课九个生字,理解“井沿”“大话” “无边无际” 等词语的意思。2、理解课文内容,理解“坐井观天”这个成语故事的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:学会本课生字,读准“沿”字的音,掌握“观、际、答、弄” 四个字的字形。教学难点:理解这个成语故事的意思。教学准备:能活动的挂图、玻璃板、投影仪或者生字卡片。每一个学生 准
11、备一张16开的白纸。教学时数:两课时O 第一课时一、揭题解题(一)谈话导题:今天咱们来学习第六课坐井观天(教师边说边板书课题。)(二)学生齐读课题后教师提出下列问题:“坐井观天”中的“观”字是什么意思? “坐井观天”又是 什么意思?课文中是写谁坐井观天?结果怎样?(启示学生带着 这些问题初读课文,暂不讨论。)二、初读课文,了解大意(一)让学生借助拼音小声自读课文,边读边想:这篇课文分为几个自然段。(二)提问:青蛙与小鸟共有几次对话。三、分段学习课文(一)读第一自然段,说说这段有几句话。五、教学过程:一、揭示课题导入:同学们,成语是个大王国。这个王国里有耍小聪明的 狐狸,有拔苗助长的农夫,还有胡
12、涂的国王。今天,老师来当导 游,带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。课件出示:井很久很久以前,这儿发生了一个有趣的故事。 谁知道这个故事的题目?1 .板书课题:坐井观天2 .解释课题:观,看;坐井观天,就是坐在井里看天。3 、关于这个故事,你知道什么?(根据学生说的板:青蛙、小鸟)这真是一个有趣的故事,请大家来读读这个故事吧。二、指导学生初读课文1、 .要求学生注意读准生字的字音。2、想一想:青蛙在,小鸟在o3、用序号标出青蛙和小鸟进行了几次对话。说说:它们在争论1、青蛙坐在什么地方?(教师板书:青蛙、井里。并把剪 好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。)2、小鸟从哪儿飞来?落
13、在什么地方?(教师板书:小鸟、 天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。)3、什么地方是井沿?(沿,就是边。井沿,就是井口的边 沿。教师指着插图中的那口井来讲解。)(二)青蛙和小鸟一共有几次对话? (3次)1、学习它们的第一次对话。(1)青蛙问小鸟什么了?(指导朗读,要读出问话的语气。)(2)小鸟是怎么回答的?小鸟为什么要从天上飞下来,落 在井沿上?(小鸟飞了一百多里,口渴了,下来找点水渴。)(3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明天很大 很大。)2、学习第二次对话。(1)青蛙听了小鸟的话又说什么了?(指导学生有感情地 读青蛙说的话,要读出不相信的语气。)(2)青蛙说小鸟说“大话”,
14、这“大话”指的是什么?(说 小鸟的话是吹牛的话,是不符合实际的话。)(3)青蛙认为天有多大?认为天惟独井口大。(4) “弄错”是什么意思?(是搞错的意思)。什么叫“无 边无际?(“际”是靠边的或者分界的地方,也就是边际,“ 无 际”就是没有边际,“无边无际”在本课是形容天很大,没 有边际。)3、学习第三次对话。(1)让学生小声自读六、七两个自然段。(2)青蛙听了小鸟的话后是什么表情?这里的“笑了”是 什么意思?(讥笑)(3)青蛙说自己不会弄错的原因是什么?(天天坐在井里, 一抬头就能看见天。)(4)小鸟为什么“也笑了 ?小鸟这时心里会想些什么? 它是怎样劝告青蛙的?(教师指导朗读小鸟说的话,要
15、表现出既 觉得青蛙可笑,又仍然很耐心,很诚恳。)(5)假如青蛙真的从井底跳出来,(教师边说边把插图上 的青蛙图片从井底移到井外来。)看看天,它会发现什么?会怎 么说呢?(启示学生展开丰富的想象)4、让学生齐读课文,读后提问。在对天有多大这个问题上,青蛙和小鸟各是什么看法?它们 的看法为什么会不同?(引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔, 所以它看到的天确实是无边无际的;而青蛙天天坐在井底,它的 目光受到限制,它也只能看到井口那末大的天空。)5、小结。这篇课文讲了一件什么事?通过学习这篇课文我们懂得了 什么道理?(启示和引导学生认识到青蛙天天坐在井里,它目光 狭小,所见有限,还盲目自信、自以为正确,
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