2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力自我提分评估(附答案).docx

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1、2023年整理教师资格之中学语文学科知 识与教学能力自我提分评估（附答案）单选题（共50题）1、某学校组织教师学习普通高中语文课程标准（实验）.围绕 “口语交际教学”展开深入探讨，下列说法正确的一项是（）oA.教师可组织学生通过走访、考察、座谈、问卷等形式进行社会调 查。收集有用信息B.教师可选择贴近生活的话题.采用灵活的形式组织教学.鼓励学生 在日常生活中锻炼交际能力C.教师可鼓励学生关注社会热点，体验不同生活，激发学习兴趣，表达真情实感D.学生可采用多媒体等现代传媒手段演示文稿，运用电子邮件等多 种通讯方式进行交流【答案】B2、阅读某教研室集体备课记录片段，按照要求答题。A.教师1提及的整

2、本书阅读教学准备工作需要由教师独立完成B.教师2提出的建议体现了整本书阅读教学的整体设计和关照C.教师3设计的“学习单”增加了学生在阅读过程中的学业负担D.教师4倡导的自主反思有助于弓导学生探索适合自己的阅读方法范化，提高写作水平【答案】D21、某教材必修第四单元的选文为动物游戏之谜宇宙的边 疆物理学家的教学历程，对这个单元的教学目标定位不准确的 是（）。A.重视精神科学的培养，关注科学探索的过程B.感受科学家在探求真理中表现出来的人格魅力C.学习科普文的写作方式，能够运用这种体裁进行文本创作D.注意审美鉴赏。感受科学思维及其语言表达的特殊美感【答案】C22、研读古代经典文化时，教师提醒学生给

3、不理解的字词释义。下 列字词释义不正确的是（）oA.居善地，心善渊，与善仁，言善信（老子）渊：沉静，深沉B.齐谐者，志怪者也（逍遥游）志：志向C.巧笑倩兮，美目盼兮（诗经硕人）盼：眼睛黑白分明，十分明 亮D.经始灵台，经之营之，庶民攻之（诗经灵台）攻：建造【答案】B23、阅读以下材料，回答问题。A.以某一作品为基点.向同一文体的其他篇章拓展，其目的是为能领 会同一题材的文章的特点B.通过课内教学和课外自主学习的方式，逐步培养学生独立的阅读 能力和理解能力C.通过这一专题活动，在阅读与鉴赏、表达与交流的实践中，调动 了学生自主、合作、探究的积极性。拓宽了视野。扩大了积累D.弓导学生整合各种教学资

4、源，自主选择阅读，体现了普通高中 语文课程标准（实验）“学会灵活使用常用语文工具书。能利用多 种媒体搜集和处理信息”的阅读与鉴赏要求【答案】A24、古代诗词复习课上，教师引导学生总结含有惜别类意象的诗词。下列不正确的是（）oA.寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇（柳永雨霖铃）B.青山一道同云雨，明月何曾是两乡（王昌龄送柴侍御）C.渭城朝雨混轻尘，客舍青青柳色新（王维送元二使安西）D.杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声（刘禹锡竹枝词）【答案】D25、学习完装在套子里的人后，为引导学生了解主人公别里科 夫“维护旧事物，反对变革”的形象特点，教师向学生推荐了具有 同一形象特点的人物的作品。下列作品符合推荐要求

5、的是（）oA.家高觉民B.雷雨鲁大海C.阿Q正传赵太爷D.水浒传林冲【答案】C26、学习完窦娥冤一课后，为了调动学生探索不同悲剧艺术的 积极性，引导学生进行课后阅读，教师向学生推荐了多部戏剧。下 列剧目中，不适合的是（）oA.汉宫秋B.西厢记C.梧桐雨D.赵氏孤儿【答案】B27、下面是一位教师在教学边城一课时的导入语和结束语，按 要求答题。A.导入语语言优美，营造了美妙的情境，具有吸弓I力和指向性B.导入语新颖精炼，契合了课文的思想感情C.结束语文白搭配，不易于学生明确和领会课文的主旨D.结束语含蓄隽永，升华文章的思想感情，余味无穷【答案】C28、名著导读课上，教师用幻灯片为学生呈现了下面一段

6、话.让学 生利用知识积累完成填空。读古今中外的名著，不仅可以学到丰富 的知识，而且能够了解社会，懂得人生道理。从西游记里孙 悟空的身上，我们能学到爱憎分明的品格；从老舍里男主人 公的遭遇中，我们能了解到旧社会的黑暗；从三国演义里的 身上，我们能学到忠诚和智慧；从笛福鲁滨逊漂流记里鲁滨逊 的身上，我们能体会到的精神。A.吴承恩骆驼祥子诸葛亮坚毅B.施耐庵骆驼祥子关羽忍耐C.吴承恩茶馆诸葛亮机警果断D.罗贯中茶馆关羽勇敢无畏【答案】A29、阅读某阅读教学论文片段，按照要求答题。A.考虑教材特点、文本差异而编写的学案必然能起到真正的导学作 用B.过于倚重僵化的阅读教学学案容易导致教师导读作用和意义的

7、弱 化C.教师对教材经典名篇进行与众不同的解读可以使学生真正走进文 本D.教师个性化的深层导读为学生提供宽松的阅读氛围，提升阅读兴【答案】B30、教师教学过秦论时提及秦孝公有“并吞八荒之心”的雄心 壮志，强调“八荒”所指的地域范围。以下词语中，与“八荒”所 指地域范围相差较大的一项是（）0A.六合B.四海C.海内D.中原【答案】D31、以下教师对义务教育语文课程标准（2018年版）教学建议 在教学实施策略上的突破认识错误的一项是（）oA.强调语文教学要充分发挥教师的主导作用，引导学生掌握语文学 习方法，改进学习方式B.强调语文教学要正确发挥教师教学的主动性和创造性C.强调语文课程应努力体现实践

8、性和综合性D.强调语文课程的工具性与人文性应融为一体【答案】 A 32、学习完雨巷一诗，教师布置了两项作业：“归纳鉴赏本诗 的收获，并写成（雨巷）鉴赏小记；以邂逅雨巷为题，把这首诗改写成300字左右的散文或记叙文。任选其中一题认真完成。” 对该教学环节的评价不正确的是（）oA.诗能养人。该作业就是让学生汲取诗歌营养的过程B.这两项作业是在初读感知、细品赏读的基础上把知识内化的过程C.充分考虑了学情.符合学生的个性特点和学习规律D.给学生学习的自主权.体现了学生是学习的主体【答案】B33、教师在讲解古诗这一单元的时候，列举了以下诗句，让同学们说出诗句描述的季节。下列选项中的顺序对应正确的是（）o

9、A.春秋夏冬B.冬秋夏春C.冬秋春夏D.春冬秋夏【答案】B34、在学习苏轼的念奴娇赤壁怀古时，有位老师是这样进行他 的教学设计的，下面分析不正确的一项是（）。A.通过不同方式的读能使学生初步体味词的意境，获得感性的认识。B.阅读是学生对诗歌的认知、理解和应用的复杂心智过程，是语文 教学的重要组成部分。C.阅读能力培养在学校教育中居基础位置，提倡多种阅读方法：朗 读、默读、精读、略读等等。但学生试读这种方法不利于学生掌握 知识，也使朗读没有针对性。D.留给学生自由朗读时间，能加强对文章主旨和内容的理解，培养 学生良好的语感。【答案】C35、阅读某教师关于课外文言文阅读的教研论文片段，按照要求答

10、题。A.对学情的错误判断会影响教学实施B.课外文言文教学并非只是某个年级教师的任务C.高三才开始教学课外文言文为时已晚，不会有效果D.文言文教学切忌“从本到本”，要帮助学生学会举一反三【答案】 C36、阅读孔雀东南飞教学实录（节选），按照要求回答问题。A.教师突破了传统的“传道授业解惑”角色定位B.创设了民主活跃的课堂，实现了课堂效益最大化C.主体性教学可以淡化教师的作用，引发学生大胆质疑、积极思考D.教师肯定学生的发言，大大激发了学生参与课堂的兴趣【答案】37、在教学莎士比亚的哈姆雷特时，教师引导学生整理莎士比亚的悲剧作品进行比较阅读。下列作品不适合的是（）oA.罗密欧与朱丽叶B.奥赛罗C.

11、李尔王D.麦克白【答案】A38、文言文复习课上.教师引导学生归纳和“欲信大义于天下”中 “信”用法相同的句子，以下说法错误的一项是（）。A.是以先帝简拔以遗陛下（出师表）B.邹忌修八尺有余，而形貌吠丽（邹忌讽齐王纳谏）C.蝉则千转不穷（与朱元思书）D.发闾左适戍渔阳九百人（陈涉世家）【答案】B39、普通高中语文课程标准（实验）提出：“了解学习方法的多 样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解 决阅读、交流中的问题。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标 是（）A.积累整合B.感受鉴赏C.思考领悟D.发现创新【答案】A40、阅读某教师的教研论文片段，按要求答题。A.教学节奏的把握

12、要参考高中学生的生理发展状态B.课堂教学的高潮要在学生承受能力范围之内形成C.教师的语言具有艺术性与节奏感可使课堂富有和谐的音乐美D.有趣的提问可以加强学生的有意注意，提高学生的学习能力【答案】C41、在学习丑小鸭之前，老师让学生说出该作者著的其他童话 作品，下列符合要求的是作品是（）A.白雪公主B.皇帝的新装C.灰姑娘D.睡美人【答案】B42、根据普通高中语文课程标准（2017年版）中学业质量水平 与考试评价的关系，将学生的学习结果划分为五个级别的水平，其 中属于选修课程学习的要求的是（）oA.水平一B.水平三C.水平四D.水平五【答案】 D43、某教师在教学学习任务群，语言积累、梳理与探究

13、，前设计了 一系列的教学计划，下列说法不正确的是（）A.引导学生在运用口语和书面语表达的过程中，对比两种语体用词和造句的差别，体会口语与书面语的风格差异B.引导学生通过在语境中解读词汇、理解语义的过程，树立基本的语言文字运用能力C.指导学生在语文活动中，积累有关汉字、汉语的现象和理性认识, 了解汉字在汉语发展和应用中的重要作用D.弓1导学生在自主修改病句和分析句子结构的过程中，体会汉语句子的结构特点和虚词的作用，进一步领悟语法规律【答案】B44、阅读某教师设计的杜甫登高的导语，按照要求回答问题。A.抓住了登高一诗沉郁顿挫的特点，导语设计与诗歌风格一致, 烘托了气氛B.这个设计没有回顾已有的知识

14、，不符合导语设计的原则，不利于【答案】D3、（2018年真题）医师治疗热入心包、热动肝风证时，常投紫雪散。 此因该成药除清热开窍外，又能（）A.平肝安神B.止痉安神C.潜阳安神D.通络安神E.养心安神【答案】B4、某教材必修（2）第一单元的选文为荷塘月色故都的秋和 囚绿记。对这个单元的教学目标定位不准确的是（）A.体会作品描述的美景，进入审美境界B.反复朗读优美的段落，提高鉴赏能力C.把握作品独特的艺术构思，品味隽永的语言D.感受作品情感，理解作者对社会现实的批判【答案】D5、在教学曹刿论战“小大之狱，虽不能察，必以情”一句时， 教师弓I导学生归纳“察”的用法，以下说法错误的一项是（）。A.“

15、明足以察秋毫之末，而不见舆薪”中的“察”是动词“看清楚” 的意思本节课对新知识的讲解C.以故事的形式讲述，符合学生的认知特点，更能调动学生的学习 兴趣D.这个设计画面感强，能让学生展开想象，这也正是诗歌鉴赏的重 要内容【答案】B45、阅读呐喊自序教学实录（片段），按照要求答题。A.学生自由组织合作学习小组，能够确立学生的主体地位B.小组合作学习的组内分工明确，有利于合作的顺利展开C.小组合作学习的任务设计适宜，具有合作的意义和价值D.教师明确提出班级展示要求，能够提高学习成果的质量【答案】C46、随着网络的普及，语文教学也逐渐开始在各个方面采用网络教 学。然而，有些教师却不以为然。以下四位教师

16、关于网络教学的评 价说法正确的一项是（）A.虽然让学生上网查询资料能够拓展学生的知识面，但是由于初中 生的自制力差，故不应把网络引入教学B.网络教学是新时代的必然产物，网络教学能够提高教学效率，给 学生更多自由发挥的空间，故我们应大力提倡，并且每一位老师都 应尽快实现全面网络教学C.网络教学有很多优势，教师可以从网络平台上搜寻教学资料，至 于学生，网络对其学习是有百害而无一利的D.网络教学虽然有不少副作用，但是只要教师控制得当，教师和学 生都能够从中得到很多有利于学习的资源【答案】D47、某教师在讲完游褒禅山记之后，设计了 “漫步山水，欣赏 华夏风光”的课外阅读专题，这一专题属于普通高中语文课

17、程标 准（实验）选修系列中的（）。A.语言文字应用B.诗歌与散文C.文化论著研读D.小说与戏剧【答案】B48、教师在写作教学中发现，部分学生对修辞的理解与使用仍存在 问题，便借用一些语句弓1导学生理解并判断其中运用的修辞手法。下列学生的判断中，错误的是（）oA.那又浓又翠的景色，简直是一幅青山绿水画。（夸张）B.惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。（对偶、双关）C.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（拟人、比喻）D.没事的时候，她喜欢读读张爱玲。（借代）【答案】A49、古代文学复习课上，为帮助学生识记相关文学知识，教师举出 几组示例，要求学生找出作品内容与相关景物对应正确的一组。下 列符合要求的是（

18、）oA.落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色岳阳楼B.沙鸥翔集，锦鳞游泳黄鹤楼C.气蒸云梦泽，波撼岳阳城洞庭湖D.造化钟神秀，阴阳割昏晓华山【答案】C50、学习完西塞山怀古后，教师向学生强调了怀古诗与咏史诗 的区别并鼓励学生举办一场主题为“千年怀古”的怀古诗专题汇报 会。下列诗歌不适合选入该专题的是（）oA.李商隐贾生B.杜牧赤壁C.李清照夏日绝句D.杜甫蜀相【答案】A大题（共10题）一、案例：阅读教师的教学实录（节选），完成下题。师：小说三 国演义中有一个情节“曹操青梅煮酒论英雄”，不知道同学们是 否熟悉现在，正逢青梅时节，我们也来论论“英雄”。不过很抱歉, 我没有准备酒。（生笑）请大家说说何谓英

19、雄生：有勇有谋。生：对 社会作出了巨大贡献的人。师：真是一千个人心中有一千种英雄。 但有一点是相同的：英雄首先要勇敢，勇于面对挫折，敢于担当责 任。那么，美国作家海明威笔下的桑地亚哥老人算不算一位英雄呢 让我们来学习诺贝尔文学奖获奖小说老人与海。师：这是一篇自 读课文，同学们已经通过预习初步了解了小说的情节。现在大家每 4人为一小组，从屏幕上选择一个任务进行合作学习。投影显示：1 .讲一讲老人的故事。2 .说一说老人的形象：桑地亚哥是一个怎 样的老人你是怎样感受到的（教师巡回走动，询问各小组的学习情况, 强调分析人物性格必须从细节入手）师：同学们的任务完成得怎样了 谁先来讲一讲老人的故事生：老

20、渔夫桑地亚哥捕到一条大马林鱼， 在归航途中一次又一次遭遇鲨鱼的袭击。老人利用手中简单的武器 与鲨鱼展开了搏斗。最终马林鱼被吃得只剩下一副骨架。老人精疲 力尽地回到自己的茅棚。【答案】优点：该教学片段较成功的地方，是找准了学生的兴奋点。 如描摹老人外貌的活动，既是对人物形象的另一种形式的解读，也 是文学欣赏中的再创造过程。通过想象和描绘，人物形象渐趋丰满, 乃至立在眼前。在畅谈感悟这一环节中，学生亦有非常精彩的展示。“勇气，是梦想的帆；奋斗，是梦想的桨。带上勇气与奋斗，人生 的大海，我不怕”，多么青春、多么豪壮的话语啊。语文教学的最 高境界，不正是让学生受到情感与美的熏陶吗不足：作为自读课没 能

21、很好地体现学生的自主性。尽管学生活动较充分、活跃，但基本 上还是按教师设计的思路在走。教师在其中牵引着学生的思维活动, 没有很好地引导学生有效地开展自主、合作、探究性学习。二、阅读材料.完成第19-21题。法布尔绿色嵋嵋原文现在是7月中旬，村里今晚在庆祝国庆。当孩子们围着欢乐的篝火跳跳蹦 蹦，当鼓声随着每支烟花的升空而响起时，我独自一人，在阴暗的 角落里，倾听着田野的节日音乐会，田野里的节目要比此时在村庄 广场上上演的节目更加庄严。夜已晚了，夜晚9点的天气比较凉爽, 蝉已不再呜叫了。它白天唱了一整天，夜晚来临，也该休息了，但 它的休息常常被扰乱。在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀鸣似的 短促而尖

22、锐的叫声。这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者 绿色帼帼捉住而发出的绝望哀号。让我们远离喧嚣去倾听.去沉思 吧。当被捉住的蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢上的节目还在进行着, 但合唱队已经换了人。现在轮到夜晚的艺术家上场了。耳朵灵敏的 人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，帼蛔在窃窃自语。那像是 滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作 响。在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急 促、近乎金属碰撞般的清脆响声。这便是蛔蛔的歌声和乐段，其余 的则是伴唱。尽管歌声的低音得到了加强，这个音乐会不管怎么说 还是不起眼，十分不起眼的。虽然在我的耳边，就有十来个蛔嵋在 演唱，

23、可它们的声音不强，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到这微弱的 声音。然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时.我所能听到的一点 点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。 绿色的蛔嵋啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一 筹的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声!在6月份， 我提了不少雌雄的蛔蛔关在我的金属网罩里。这种昆虫非常漂亮， 浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片 大翼轻盈如纱。关于食物，我遇到了喂养蠡斯时同样的麻烦。我给 它们葛苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。我必须另找食物，它们 大概是要鲜肉吧。但究竟是什么呢?清晨，我在门前散步，突然旁边 的

24、梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去, 那是一只嵋蛔正在啄着处于绝境的蝉的肚子。我明白了，这场战斗 发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。不幸的蝉被活活咬 伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚 至还看到蛔帼非常勇猛地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。 就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低 劣，它是进攻比它弱的东西，而蛔蛔则相反，它进攻比自己大得多、 强壮有力得多的动物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无 疑问的。嵋蛔有着有力的大颗、锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛 破肚的情况极少出现，因为蝉没有武器反驳.只能哀鸣踢蹬。我

25、笼 里的囚犯的食物找到了 .我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津 津有味，以至于两三个星期间.这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后 剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但似乎味道特别鲜美。因为在这个部位, 在嗪囊里.堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。是不是由于 这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢?很可能正是如此。为了变换食物的花样.我还给蛔蛔吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄, 几块西瓜。这些它们都很喜欢吃。就像英国人酷爱吃用果酱作作料 的带血的牛排一样，绿色嵋嵋酷爱甜食。也许这就是它抓到蝉后首 先吃肚子的原因.因为肚子既有肉，又有甜食。不是在任何

26、地方都能吃到沾糖的蝉肉的。因此别的东西也得吃。对于金龟子一类的昆 虫，它毫不犹豫地都接受.吃得只剩下翅膀、头和爪。这一切都说 明蝇帼喜欢吃昆虫.尤其是没有过于坚硬的盔甲保护的昆虫。它十 分喜欢吃肉.但不像螳螂一样只吃肉。蛔嵋这蝉的屠夫在吃肉喝血 之后，也吃水果的甜浆，有时没有好吃的.甚至还吃一点儿青草。蛔蛔也存在着同类相食的现象。诚然.在我的笼子里，我从来没见 过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径.但是如果一只帼帼 死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像吃普通的猎 物一样。这并不是因为食物缺乏，而是因为贪婪才吃死去的同伴。 撇开这一点不谈.蛔蛔是彼此十分和睦地共居在一起的，它们之

27、间 从不争吵，顶多面对食物有点儿敌对行为而已。我扔入一片梨。一 只蛔蛔立即占住它。谁要是来咬这块美味的食物，出于妒忌.它便 踢腿把对方赶走。自私心是到处都存在的。吃饱了，它便让位给另 一只帼蛔，这时它变得宽容了。这样一个接着一个，所有的嵋蛔都 能品到一口美味。嗪囊装满后，它用喙尖抓抓脚底.用沾着唾液的 爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。它们一天 中大部分时间都在休息.天气炎热时尤其如此。【答案】教学目标：知识与能力：（1）速读课文，能用简洁的语言概 述文章内容。（2） 了解法布尔和他的昆虫记以及蛔帼的生活习性。 过程与方法：（1）学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的 方

28、法。（2）通过阅读，体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表 达效果。情感态度价值观目标：学习法布尔的探索精神和观察方法, 培养科学精神和探索未知世界的兴趣。教学重点：培养学生阅读文 章、概述内容的能力，体会语言特色。教学难点：通过比较、分析, 引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观 察方法。教学方法：（1）朗读法。绿色蛔蛔是一篇观察随笔，也 是一篇优美的散文。文章中将科学精神与人文精神高度结合，描写 生动，妙趣横生。在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人 手法的运用及表达效果。（2）研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小 品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自

29、由探究的 积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归 结，如文章突出的写作特色。三、阅读某教师有关背影的教学叙事，完成第16题。背影 中写到“父亲”送别过程中对“我”说过四句话，摘录如下:他踌躇 了一会儿,终于决定还是自己送我去,我再三劝他不必去,他只 说：“不要紧，他们去不好!”我说道：“爸爸，你走吧。他往车外 看了看说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”他和我走到 车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上,于是扑扑衣上的泥土,心里 很轻松似的，过一会说：“我走了，到那边来信!”我望着他走出去，他 走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”他踌躇了一会 儿“进去吧,

30、里边没人。”我所使用的教科书在“研讨与练习” 中说：“课文写父亲送儿子上车的过程中说的四句话,都很简短,意思 也很平常,请找出来,并联系上下文,体会这些话语朴实而简洁的特点, 以及所表达的怜爱儿子的深情。”本题要求学生体会对话描写的作 用与妙处。对八年级学生来说，这是一个弱项。我把这个大题分解为 六个小题：（1） “父亲”能不能再多说几句话？多说些什么话？有 没有这个必要？作者为什么只写了四句话？（2）这四句话都不长， 是不是因为“父亲”无话可说，或是表达能力差，你能结合“父亲” 的性格、境遇分析一下吗？（3） “父亲”每说一句话，脸上都有某 种相应的表情，但文中没有描写，你能说出“父亲”说每

31、句话时的表 情吗？请评析该教师设计的练习题与原题相比有哪些优点。（说出两 点即可）【答案】在题干中，教师指出对于八年级的学生而言，完成课后习 题体会对话描写的作用与好处”有一定的难度。因此，教师在原 有练习题的基础上将题目分为六个小题。在比较教师设计的练习题 与原题凸现出来的优点时，可以抓住问题设计的层次性、指向性、 启发性等方面来展开。四、宁静的文明木心晚年避人避世于莫干山，提笔轻叹：是我在 寂寞。隐于山林是为了追求心灵的绝对宁静，正如洞穴中的蝴蝶， 离开烛光人声才能获得宁静的生活。中国古代文人对隐居山水有 一种超常的热爱，柳宗元渔翁一诗中描写道：“烟销日出不见 人，歙乃一声山水绿。回看天际

32、下中流，岩上无心云相逐。”柳宗 元幻想的这样一位云无心水自闲的渔父，寄托的正是千千万万诗人 共同的理想，他们渴望有一个对世俗完全封闭的乌托邦，来求得心 灵上的宁静与独立，这种兹兹不倦的对心灵净地的追求，即使在今 日也是可贵的。与这些追求大雅之境的文人骚客截然不同的是， 当今一些汲汲名利的名利场人。前有刘青山、张子善，后有杨达才、 陈良宇;前有肯德基之苏丹红，后有麦当劳之速成鸡；前有药家鑫 杀人灭口，后有李天一恃父撞人。这些人，或为炒作出名，或为炫 富拼爹，迫不急待在滚滚繁华的热油锅里走了一遭又一遭。一些 所谓的“明星” “名人”，为了一点可怜的知名度，出卖道德、灵 魂乃至良知内仅存的一丝对喧闹

33、的抵制与对宁静的向往。社会也因 之多一些芜杂无序。在如今这个叫嚣着名与利的社会，更需要像 木心那样的大雅，以自己的宁静来托住现代文明的气脉。张岱的隐庵梦忆，忆的是将逝的文化；王国维先生投湖，投的是古老文 明的荒凉冬天；而济慈的夜莺颂，颂的是一去再不返的浪漫主义; 马尔克斯的百年孤独则孤独着魔幻拉美文明的消逝。正是这 些看似柔弱的文人坚持着宁静的心灵诉求，不断抵制着喧嚣怪异的 入侵，给我们这颗蔚蓝色的星球以无限荣光。也正因此，即使伴随 着喧闹叫嚷，始终有一脉心香使文明静传。抵制喧嚣，最终是为 了获得了宁静。萨特说：“所有的封闭，都是为了打开。”也正因B. “徐而察之，则山下皆石穴罅”中的“察”是

34、形容词“仔细看” 的意思C. “水至清则无鱼，人至察则无徒”中的“察”是形容词“精明” 的意思D. “前太守逵察臣孝廉”中的“察”是动词“考察后加以推荐”的 意思【答案】B6、学习陶渊明的归园田居，教师举例阐释田园诗歌表达对美好 生活的向往和热爱之情，下列例句恰当的是（）A.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白 在人间B.莫愁前路无知己，天下谁人不识君C.野旷天低树，江清月近人D.竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留【答案】D7、阅读下面的教学随笔片段，按要求答题。A.课堂提问和练习都要着眼于听说读写等能力训练B.应引导学生阅读文学作品时努力做到知人论世C.语文教

35、学要巧于设疑引导学生思维D.倡导从课堂生成中开发动态的课程资源此，木心既有是我在寂寞”，也有“我养我浩然之气”的绝对的 对宁静与自由的追求。蝴蝶远离了蜡烛到了更黑更暗的洞穴，我 却看见了它对宁静追求的向光性。徐志摩说：“万万里外的星亘 古亮着，树林里的夜莺到时就来唱着，人类的记忆在这里存 着。”这样一种因宁静而具有的文明深远的场景，大概就是我想 说的。问题：【答案】第段中“兹兹不倦”中的“兹兹”应改为“孜孜”；第 段中的“迫不急待”中的“急”应改为“及”。第段中的一 些所谓的明星“名人，为了一点可怜的知名度，出卖良知、灵 魂乃至道德内仅存的一丝对喧闹的抵制与对宁静的向往”句序有误 应改为“一些

36、所谓的明星名人，为了一点可怜的知名度。 出卖道德、良知乃至灵魂内仅存的一丝对喧闹的抵制与对宁静的向 往。五、阅读材料，完成第题。王羲之兰亭集序原文永和九年，岁 在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至， 少长成集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。 引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足 以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察 品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。夫人之相 与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内;或因寄所托，放浪形 骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然 自足，不知老之将至

37、。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化， 终期于尽。古人云：“死生亦大矣!”岂不痛哉！每览昔人兴感之由, 若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞， 齐彭演为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫!故列叙时人，录其 所述。虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于 斯文。课文介绍本文饱含感情的笔触，记叙了兰亭周围的山水佳景 和宴会的盛况，抒发了对世事变幻、死生无常的感慨。同单元的课 文还有苏轼的赤壁赋、王安石的游褒禅山记。单元介绍这个 单元学习古代山水游记类散文。山水游记一般不只是对自然风物的 客观描绘，它往往包含

38、着抒情和说理的成分：在记叙游览的同时， 或表达物我两忘的喜悦，或抒发时不我待的忧思，或倾诉怀才不遇 的愤懑正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在景物的 描述中倾注了作者个人的情感和志趣。阅读这类文章，不但要欣赏 其中描绘的自然风光，还要联系作者的身世和作品的时代背景，品 味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣。反复阅读这些优美的篇章， 体会其中的节奏、语气和韵味，有助于养成良好的文言语感。而体 验古人徜徉山水、感悟人生的情趣，也有助于培养我们对自然之美 的感受能力。【答案】教学目标：根据对教材和学生的分析，确立如下三个层次 的教学目标：（1）知识与能力：了解序文的写作特点，掌握“修、期、 次、

39、致”等实词的意义。（2）过程与方法：通过朗读品味，理清文 章的结构思路，感受文章精炼优美、朴素清新的语言；体会文章 叙议结合的艺术特色。（3）情感态度与价值观：体会作者对大自然 的热爱以及字里行间表现出来的旷达胸怀；了解兰亭宴集的起因、 经过，理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中 所蕴涵的积极情绪。确立依据：根据新课标对阅读教学的要求、本 文内容与特点和高中学生语文学习需求，确立了以上三维目标。具 体如下：（1）普通高中语文课程标准（实验）的相关规定，在阅读 与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界, 逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认

40、 识。发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概 括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提 出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面 进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文 知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现 力。（2）兰亭集序是人教版高中语文教材必修第3单元的第1篇课文，记叙的是东晋时期清谈家们的一次大集会，文章融叙事、 写景、抒情、议论于一体，语言质朴清新，洒脱飘逸。全文可分前 后两个部分，前一部分主要是叙事、写景，后一部分笔锋一转，变 为抒情、议论，由欣赏良辰美景、流觞畅饮，而引发出乐与忧、生 与

41、死的感慨，作者的情绪顿时由平静转向激荡。纵观全篇，作者时 喜时悲，喜极而悲，文章也随其感情的变化由平静而激荡，再由激 荡而平静，极尽波澜起伏、抑扬顿挫之美，所以兰亭集序才成 为千古盛传的名篇佳作。对作者感情变化的把握，以及常见文言实 词、虚词、句式的理解和掌握，是学习本文的重点。(3)学生分析： 学生已经经过必修(1)文言文的学习，对于重要的文言实词、虚词及 文言句式.已经有了一些直观经验的积累，独立阅读文言文的能力 有了一定的基础，因此，现阶段学生在文言文的学习过程中主要让 学生继续积累文言实词、虚词及文言句式，逐渐将重点转移到“鉴 赏”的层面并尝试文言文阅读研究性学习。六、爱莲说原文水陆草

42、木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。 自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不 妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵 玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君 子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱.同予者何人牡丹之爱。 宜乎众矣。单元导语本单元所选文言文，体裁不尽相同，有叙事的, 有夹叙夹议的，有说明事物特征的，文字简洁而意味深长，有些文 章还寄托了作者的情怀。又选杜甫诗三首，都是历来脍炙人口的名 篇。学习本单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反 复诵读q-领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文 言词语。课文导语

43、古代文人表述自己的志向和情操时，往往不采用 直白的方式，而常常以物为喻，写得比较含蓄.这叫“托物言志”。 这篇文章是托物言志的名文，文字优美，意味深长，学习时要反复 诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀，同时也要认识这种情怀 产生的社会背景。课后练习一、背诵并默写此短文。二、反复品味 文章的寓意，研讨下列问题。1 .爱莲说中称莲是“花之君子”，试根据课文说说作者心目中的君子应当具有哪些美好的品质。2 .下 面这句话有言外之意，试做分析：牡丹之爱，宜乎众矣。【答案】1、将下列句子翻译成现代汉语：予独爱莲之出淤泥而不染, 濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远 观而不可亵玩焉。

44、译文：我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出来，却 不沾染污秽，在清水里洗涤过但也不显得妖媚；它的茎中间贯通， 外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播，更加清香，笔直而洁 净地立在那里，可以远远地观赏但是不能玩弄它。2、教学目标：知 识与能力：朗读并翻译课文，积累重要的文言词语，整体感知文章 内容。过程与方法：通过品读课文，感受莲花的外在美和内在美， 探究文章托物言志和衬托的写作手法。情感态度与价值观：领会文 章主旨，学习作者清身自好、不慕名利的生活态度。设计依据：教 学目标的设计要以新课标要求、文本特点和学情三个方面为依据。(1)义务教育语文课程标准(2011年版)中对第四学段有关阅读 的规定：诵读

45、古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理 解基本内容；注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位；欣赏 文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对 自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说 出自己的体验：品味作品中富于表现力的语言；在通读课文的基础 上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言 环境中的意义和作用，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出 自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问 题。（2）爱莲说是宋代哲学家周敦颐写的一篇托物言志的名文， 他以具有高尚的品格的“莲”自比，通过对莲的形象和品质的描写, 歌颂了莲花

46、坚贞的品格，委婉地批判了当时趋炎附势、追求富贵的 世风，也表现了作者洁身自爱的高洁人格和不慕名利的生活态度。 再加上本文的可读性强，因此要把诵读作为本课教学的最重要环 节.指导学生在诵读过程中，读出文章的意味和情趣。（3）从学情上 看，八年级学生的理性分析能力尚弱，但感性认识及模仿能力强。 因此教学中应注意因材施教。由浅入深，“高视角、低起点”，以 各种手段激发学生学习兴趣。对于八年级的学生来说，有很多文言 知识是以前还没学过的，所以在目标的设定上既要有对字词的落实, 又要有对本文写法及文章中心的掌握，能够感悟古人追求的“君子” 之风。3、爱莲说过程与方法教学目标教学设计作者为什么唯 独喜爱莲

47、花（出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝， 香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉）（2）作者从哪几个方面 描写莲花的作者把莲花比作什么（君子）既然这样作比，那么莲花 具有哪些君子人格七、阅读两则朝花夕拾名著导读的教学反思，完成第16题。反 思一：开展名著导读教学，教师应当深入研读作品，并指导学生阅 读文本，对作品有初步的认识。课前我了解到，学生只是对朝花 夕拾中的从百草园到三味书屋比较熟悉，对散文集整体特点 和其他作品则较为陌生。课上，我开展了三方面的教学活动。首先 是题目品析，讨论朝花夕拾这一题目较之旧事重提好在哪 里。其次是整体把握，思考朝花夕拾中的十篇文章可以分为几 类，并阐述依据。最后讨论交流，体会作者的思想感情和作品的艺 术风格，研讨话题如下：有人说朝花夕拾在平静朴素的叙述 中渗透了鲁迅真挚的感情，在简洁洗练的文笔中有深长的韵味，结 合文本谈谈你的理解。有人说朝花夕拾