帮扶学生先进事迹材料六篇.docx

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1、帮扶学生先进事迹材料六篇 篇一 我院高度重视中共中心国务院关于进一步加强和改进高校生思想政治教化的看法，协作学院工作支配，努力营造平安、稳定、温馨、和谐的校内环境，主动主动贯彻实施老师包靠学生的帮扶制度。 家庭经济困难学生是高校诸多弱势群体之一，帮扶工作开展的好坏不仅关系着学生的学业能否顺当完成、人格是否健全，还关系着学生工作的稳定和学校整体的和谐发展，是高校工作尤其是辅导员工作中的重要内容。 一、真心和细心，成就优秀学生 *老师担当辅导员工作近六年，工作踏实仔细，他始终认为对学生的酷爱是顺当开展工作，也是教化好每一位学生的重要前提。 *老师在“一对一帮扶”活动中，帮扶对象是建工学院*级土木工

2、程1班的学生任振华。孙老师自从帮扶该生以来，常常和他谈心，了解学生的生活和学习状况。孙老师了解到这名学生是山东省临沂市沂水县东寨村人，父母都是农村人，父亲曾出过车祸，家庭比较贫困。为了不给学生造成心理压力和自卑感，孙老师帮这名学生联系了勤工助学岗位，通过自己的劳动，解决了他在学校期间的温饱问题。通过勤工俭学，学生不但解决了生活问题，还熬炼了自己。在学生勤工俭学期间，孙老师还常常关注着他的学生和生活：和他谈话，家里做了好吃的，叫他来吃饭。有次这名学生遇到困难的时候，孙老师二话不说，掏出400元钱递给了学生。现在这名学生在班内担当班长一职，工作主动主动，学习成果特别优秀。 *老师用自己的人格，真心

3、去引导学生和教化学生，他坚信只要用爱心去感动学生，便能最大限度地发挥每一个学生的潜能。 二、爱心和耐性，帮助圆梦 *老师也是是我院一名辅导员，带过许多级学生，他酷爱学生，也赢得了学生的敬重和酷爱。他深信老师敬重信任学生，关切学生，学生感受到老师对自已关切爱惜，会更“倾心”于老师，更加乐于接近老师，更情愿接受老师的教化，所谓“亲其师、信其道”就是这个道理。 王老师刚接触到*级工程造价班的学生*时，发觉他因为家庭贫困，导致整个人自卑、比较敏感又比较脆弱，封闭了自己的内心世界，孤独、懊丧、自轻、自贱的心理意识充斥了他的内心。 为了变更这个学生的心理和精神面貌，王老师每十天左右便找该同学沟通一次，帮助

4、他把精力转移到学习上。王老师还同他的各位任课老师进行了沟通，让任课老师在上课时多多辅导这位同学的学习。在两个月以后，这位同学的成果大幅度提高，在班内名列前茅，“虽然经济上很贫困，但是我在精神上很富有。”这是他亲口表达的喜悦之情，他发觉了自己身上的闪光点，找回了自信。 在王老师的帮助和激励下，计算机等级证、英语等级证、造价员证、施工员证、会计证，他过关斩将，一路凯歌，全部拿到手，当他拿到驾驶证的那一刻，第一时间通知王老师：“老师，我还会开车了！” *这两年来，关切集体、酷爱学院、敬重师长、团结同学，他的进步更加坚决了王老师帮助他的决心。得知成果优秀的他，因为家庭经济状况，想要放弃参与专升本考试，

5、王老师便帮他报名参与学院组织的“助学、筑梦、铸人”活动，使他得到了学院的资助，没有后顾之忧的投入到学习中，实现了升本的愿望。 *回顾他的高校生活，感慨的说：“时间飞速的消逝，在潍科的高校三年时间恍如昨日。回头望去有着数不尽的不舍与留恋，人生最美妙的三年，我过得很充溢，也无愧于心，因为我遇见了许多帮助我的良师益友” 三、以心换心，以爱博爱 他建筑工程学院建筑学系主任*。作为老师，懂得深爱每一位学生，仔细做好本职工作，始终把工作放在首位，勤恳敬业，踏实育人，本着“授人以鱼不如授人以渔”的宗旨，留意对学生实力的培育，让他们学会学习，学会做人。 在“一对一帮扶”活动中，*老师帮扶的对象是2022级建筑

6、工程学院张聪慧同学。张老师工作仔细细致，第一时间找到学生相关资料，不仅亲自向张聪慧了解状况，并且深化班级，向其他同学了解一些关于该生生活、学习各方面的问题。工作之余，关注学生的生活和成果，跟学生定期谈心沟通，告知她学习要树立一个长远的目标。 得知该生有考研意向时，刚好激励与支持。利用工作的间隙，给该生查找相关资料、举荐相关学校，帮助学生解决考研过程中遇到的问题。在生活方面，时常与学生和家长沟通，刚好了解他们的生活状况和需求，以心换心，以爱博爱，他得到了学生的敬重和认可。 *老师不仅对帮扶的学生倾注了自己的热忱，他对自己班级的每一名同学都特别的关注和了解。只要有时间，他就待在教室和学生们一起。对

7、于其他有困难的学生，他都尽自己所能赐予帮助。 老师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是老师教化学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。学生在老师赐予他们的关切、酷爱中，感受到的不仅仅是爱的暖和，而且能感受到人格的真善美所在。 篇二 我处共有教职工5名，应包靠学生6名，实际包靠学生6名。我处根据学校支配，对处室老师关于三类困难学生帮扶工作做了新的部署，每位老师刚好了解自己所帮扶学生的相关信息，并分别进行了一对一面谈，以便更好地对每位学生进行帮助。 从湖北荆州考入我校的*

8、是汽车工程学院*级的学生，因家庭困难，*的高校学费只能依靠助学贷款来交纳。为了减轻家里的负担，*始终勤工俭学，靠周末等课余时间做兼职来赚取生活费，而他在面谈中，也表达了希望有一份稳定兼职的迫切心情，“累一点也没关系，我觉得对我是一种磨练”，*说。了解到这个状况后，*的包靠老师*表示，可以在不影响学业的前提下，帮助他找寻一份正规、平安的兼职工作。*感谢地表示，肯定不辜负老师们的期望。 *计算机软件学院*级的*是*老师的另一位包靠学生。十几年前，*的父亲就不幸去世了，*和姐姐都是由务农的母亲抚养长大，家里的经济状况始终特别窘迫，就连*的学费也是出自助学贷款。为了不让母亲过度劳累，*也选择了兼职来缓

9、解家里的经济压力，包靠老师*表示，会在生活上赐予*肯定的帮助和照看。除了经济上的困难以外，*还表达了对自己学业的担忧。*目前就读于物联网工程专业，但是文科出身的他，面对课业中涉及物理、数学等方面的学问，显得比其他理科出身的同学更为吃力，*老师表示，可以帮助*联系相关专业的老师，对他不懂的问题予以指导。 汽车工程学院*级的李家强来自济南章丘，家庭经济比较困难，其包靠老师彭飞表示将在生活上赐予肯定的照看。此外，李家强认为自己的学习实力和专业基础都有短板，目前学业很是吃力，彭飞老师激励李家强坚持每天学习提高，努力肯定会有回报，并表示将帮助他联系专业老师，对学业问题进行指导。 机械工程学院*级的*是*

10、老师的包靠学生，家庭经济比较困难。*在家排行老大，下面还有一个弟弟和两个妹妹，因家庭子女较多，并且都未到工作年龄，家里经济状况窘迫，全家的收入都依靠父亲常年在外务工。虽然家庭困难，但*始终独立自强，入学后加入了机械工程学院学生会，并任生活部部长，呈现了良好的组织实力。课余时间，*还在西餐厅打工，每天17元的收入虽然不多，但是对*来说是一份难得的支持。*老师表示将在生活上赐予*肯定的帮助和照看，并建议*在学业、学生会和兼职之间合理支配时间和精力，摆好重心。 化工与环境学院*级的*是寿光本地人，父母始终在化龙镇居住，*随爷爷奶奶住在寿光城区。可能始终与最亲近的人相隔两地不常见面，*的性格比较孤僻，

11、表述实力也有所欠缺，觉得自己始终没有倾诉对象，也得不到家人的关切。*的包靠老师常云怡与*进行了两个多小时的谈心，安抚她的心情，赐予她精神上的激励，希望*能够放开心扉，主动面对新一阶段的学习和生活。 综上分析，我处包靠的学生诉求集中在生活扶助、心理疏导、学业帮助三方面，其中家庭经济困难的学生占大多数，而家庭经济困难也在肯定程度上加剧了学生学业、心理方面的障碍。我处将在力所能及的范围内帮学生缓解经济压力，指导学生走正确的求学之路，放开心扉迎接阳光的明天。 篇三 依据学院党委要求，为实行学院三包靠工作，坚持学院以生为本的理念，唱响“适合的教化”的重要举措，汽车工程学院全院干部老师主动参加，从物质、精

12、神各个层面关注学生的成长，主动进行了帮扶工作。 汽车工程学院目前有教职工82名，应当包靠学生数93人，实际包靠学生数为93人（其中，1名新进老师，名单中未有统计，现已自己主动联系一名学生完成包靠工作）。本学院教职工包靠的学生大部分是家庭困难和学业问题及部分心理压力问题。通过经济上的帮助、学业上的辅导对学生进行帮扶。各包靠老师采纳经济资助、帮助联系勤工助学岗位、帮助学生规划学业等措施对学生进行了帮扶。对部分厌学、学习方法欠缺及存在心理负担的学生都会在包靠老师的指导及鼓动下得到有效的改善。 汽车工程学院车辆系老师*，包靠对象：14级电气班学生顾旭日。王老师通过谈心了解到该生勤奋好学，家庭经济一般，

13、王老师主动深化学生，竭尽所能对该生进行了学习上的帮助：针对学生想发表学术论文的想法，结合教材和学生实际，帮助其查阅大量资料有安排地启发诱导学生帮学生选择适合的杂志期刊，指导学生撰写论文；该生想从大三起先做毕业设计，帮助学生依据专业进行选题；还指导了学生撰写独创专利。在王老师一对一的帮扶下该生的学习潜能得到了最大发挥。 *，汽车工程学院*级机电一体化1班学生，与汽车工程学院老师姜国仙一帮一结对子。该生参与专升本学习，学习成果不是太志向，考试接近，压力很大，对自己以后的学习道路感到担忧。姜老师对学生的焦虑惊慌无助真诚倾听，了解该生的现状及内心的感受，表示理解，赢得了该生的认可，更好的开展了下一步工

14、作。 随后，与该生探讨有效的学习方法，做好课前预习，上课仔细听讲、课后复习；对于自己较弱的科目多向本班学习成果好的同学请教；参与有规律的体育熬炼，劳逸结合。 进入复习阶段后，由于学习环境、学习惊慌程度与平常有了很大差别，学生有了大量自由支配的时间，自习课上不再有老师在旁边督促和指导，该生不能很好地适应这种变更，心理上产生了很大压力。通过举办“学会学习”团体心理辅导，首先引导同学相识到课余时间都去哪儿了，再邀请班里一些时间支配比较合理的同学做阅历共享。教其学会合理支配时间，能较好的做好课前预习和课后复习，这样听课效率就会大大提高，让学习形成良性循环，在姜老师细心周到的帮扶下，他的自信念渐渐建立了

15、起来，成果有了显著提高。 学院会定期组织学生科、团总支、辅导员对学生状况进行摸底调查，因家庭困难及心理出现问题的学生进行刚好帮扶及疏导上报，学院支配相关老师与此类困难学生刚好对接帮扶。 对于学校建立的三包靠制度，汽车工程学院全体教职工严格执行上级相关精神，以“学生为本”为动身点，关注学生的健康成长，重视学生的成长成才，确保经济、学业及心理方面的困难学生在校期间得到最大关爱和帮助。激励学生自强不息，艰苦拼搏，诚恳守信，以一颗感恩的心学习生活，以优秀的成果回报学校、社会。汽车工程学院全体干部职工愿用微薄的力气赐予学生生活的希望和志气，帮助学生成长、成才、胜利。 篇四 为师者，要爱生如子。爱，应当贯

16、穿老师一生教化教学活动的始终。向学生施爱，老师要关切学生的生活。新时代不忘教化初心，应捧着一颗真爱之心相伴学生。 老师教化学院本学期共帮扶困难学生61人，帮扶率109%。全体老师高度重视学生帮扶工作，常常主动联系帮扶对象，了解帮扶对象的困难并刚好帮助解决。在帮扶过程中，涌现出许多先进典型，*就是其中一位。 作为一名干部，一名共产党员，*忠实践行社会主义核心价值观，坚持以生为本，心系学子，扶危济困。 一、坚持人文关怀，拉近与学生距离 *帮扶的学生都来自贫困家庭，生活困难，并且存在肯定的自卑心理。*就常常找她们谈心，了解她们的日常生活，把握她们的思想动态，对其谆谆教导，主动引导她们调整心态、排解压

17、力、稳定心情，树立自强独立的精神信念，勉励她们树立正确的人生观和价值观，坚决对将来美妙生活的信念。 二、捕获学生闪光点，激励学生坚持 与他结对子的学生都是老师教化学院学前教化专业的学生，平常要学习钢琴、舞蹈、声乐、美术等技能课程，由于之前没有任何专业基础，因此在专业学习中她们感到特别吃力。*多次与她们谈心，勉励她们不畏艰难，发扬吃苦耐劳的精神，告知他们只有比别人更努力，才能赶超其他同学。“付出终会有收获”“业精于勤而荒于嬉”，*常常激励她们，引导她们发挥踏实肯干的特长，学好各门课程，全方位提升个人素养。学生深受鼓舞，经过一学年的不懈努力，学习成果均名列前茅，其中一位同学还在系部举办的技能大赛中

18、取得全能奖的好成果，并获得国家励志奖学金。 三、了解学生实际困难，赐予经济帮助 *在深化了解帮扶对象的实际困难后，尽自己最大的努力帮助她们。他了解到其中一名同学想参与职业考试却无报名费，就静静为她垫付参与考试的费用，并激励她好好考试；每当寒暑假时，为了保证她们能顺当坐车回家，他都会提前给她们每人200元车费，并嘱咐她们路上留意平安。 除了本身帮扶的学生外，在教学管理过程中，*关注每一位学生。得知一名学生来自领养家庭，且高龄养母已不幸去世，于是他在生活学习中亲密关注这个学生，为其供应力所能及的帮助。 *从小事着眼，静默无闻地为学生奉献着，使学生从心理到生活都感到了无微不至的关怀！了解学生们的的精

19、神世界，刚好给与指导和帮助，做到春风化雨，润物无声。俗话说：“在其位，吾其职，思其政”。作为老师教化学院的院长他时刻要求自己做到正确定位，坚决信念，时时刻刻为学生所想，助学生所困，仔细履行作为一名人民老师和一名共产党员的光荣职责。 篇五 *老师原在专家公寓一号楼负责公寓的运行，现在，因工作须要来到了校企合作处，无论是在哪个岗位上，他都坚持对帮扶学生谈话，沟通，不论在学习上、心理上、经济上都给与了关切教化，得到学生的爱戴和敬重。他每月坚持进行二至三次学生访谈，了解学生的学习状况，生活状况，并做了具体的记录，细致分析，再进行分门别类，然后因人而异制定安排，实行不同的帮扶方法。 全心投入，有备而行的

20、帮扶。他常常了解两名学生*、栾孟营的在校状况，特殊是常常联系他们的辅导员，问问平常表现，问问平日成果，做到辅导帮扶有的放矢。栾孟营学生家长因为平日工作繁忙，无法按老师的要求做，平日缺少对学生的关切、爱惜、教化。栾孟营跟“留守孩”也差不多。来到高校之后，学生顿感放松，就像失去了方向一样。平日玩得多，学的少，甚至还逃课，有时迟到早退。张老师知道状况后，全面了解学生爱好爱好，在家在校表现等等，很快和孩子熟识了并交上了挚友。还重点了解家庭教化状况，家长的教化看法。仔细听取家长对学校工作的看法，消退对学校教化的误会，加强家校间沟通。他就与家长亲密协作，共同做好孩子的教化和引导工作。和学生进行多方面的接触

21、。 张老师没有像有的老师一样只是为了完成帮扶任务。了解状况后，针对学生“问题”，他特地建立了追踪记录，随时驾驭学生在学校的基本状况，并且定时与家长联系沟通，随时交换看法。就在新学期开学后，家长对*极不放心，常常往学校跑，针对此状况，张老师多次与家长沟通，针对学校的实际状况。尤其是住宿、吃饭、上课、试验实习等，和家进步行了长谈，让家长了解学校，了解学生实际状况。跟这个学生进行劝慰和激励，建立了在校状况追踪记录，随时驾驭该生在校的表现状况，同家长联系多次，与家长交换看法，大大地消退了家长的顾虑，与家长也相处得更加融洽了。 帮扶就是用一颗心灵去感动另一颗心灵。张老师用自己的实际行动点亮爱的灯盏，唤醒

22、学生心灵中最美妙的东西，让人性发出最绚丽的光辉。对孩子多了一份爱心，就让我们的教化少了一份缺憾。 篇六 “不让一个生活上有困难的学生失学，不让一个思想上有困难的学生落伍，不让一个学习上有困难的学生掉队。”这是全校领导和老师恪守的关爱目标和原则。*老师作为一名英语老师一名中共党员能深刻得体会到关爱学困生的重要性。 这学期，俞老师任初一英语教学工作。刚开学就发觉*这名同学，有着严峻的厌学心情，他上课总是好动，破坏课堂纪律，英语的朗诵、背诵、默写等任务总是拖拖拉拉。这究竟是什么缘由呢?经过视察发觉他学习习惯特殊差，作业马虎，字迹潦草，上课不仔细听讲，总是与同桌讲静静话。在家里，父母只顾着经商，从不过

23、问孩子的学习成果。久而久之造成了他英语学困生的状态。 了解到这种状况后，俞老师先为他找了一个好“对子”，让同学带着他学习，渐渐形成自己的学习模式。在课上俞老师找时机请他回答问题，而且问题会渐渐加难，并刚好表扬他的进步，让他感受到自己实实在在的进步，从而更有信念。此后，*课堂发言更主动了，思维更集中了，而且，常常过来问问题种种迹象表明他已转入主动主动的学习。 其实每个学生都有可塑性，身为老师，假如能对全部学生都多一点关爱，尤其是对学困生再多一点爱的话，信任我们的努力会造就更多的有用之才。 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页