《艺术欣赏》教案第17课 摄影的艺术语言和分类.docx

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1、课题第17课摄影的艺术语言.摄影的分类课时2 课时(90 min )教学目标知识技能目标：(1 ) 了解摄影的艺术语言。(2 )熟悉摄影的分类。(3 )增强审美理解，提高审美判断，丰富审美经验。思政育人目标：(1)能够在欣赏中外摄影艺术的过程中感受时代精神。(2 )通过对中外经典摄影作品的欣赏，感悟其中蕴含的深刻哲理。教学重难点教学重点：摄影的艺术语言。教学难点：摄影的分类。教学方法作品赏析法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、APP教学设计第1节课：课前任务T考勤(2 min ) 一问题导入(5 min )一传授亲族口 ( 20 min ) 一课堂 活动(18 m

2、in )第2节课：问题导入(5 min ) 一传朦口 ( 25 min ) 3组讨论(10 min )一整小结 (3 min )一彳乍业布置(2 min )教学过程主要教学内容及步里设计意图第一节课课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同 学通过APP或其他学习软件，完成课前任务请大家了解摄影。【学生】完成课前任务通过课前任务， 使学生了解所学 课程的重要性，增 加学生的学习兴 趣考勤(2 min )【教师】让学生使用APP签到【学生】签到，班干部报请假人员及原因培养学生的组 织纪律性，掌握学 生的出勤情况问题导入 (5 min )【教师】播放摄影图片，提问请同学们说一说

3、什么是摄影？【学生】思考、举手回答通过问题导入 的方法，引导学生 主动思考，激发学 生的学习兴趣【教师】讲解摄影摄影（photography ）一词源于希腊语phos（光线井口 graphis （绘画、绘图），有用光绘画之意。具体来说，摄影是指摄影 师以照相机作为基本工具，根据创作构思，将人物、动物或景物拍 摄卜来，用以反映社会生活与自然现象，并表达自身思想情感的一 种艺术形式。【学生】聆听、记录传授新知（20 min）一、摄影的艺术语言 【教师】讲解摄影的艺术语言（一）构图构图是指摄影作品的画闻结构，也就是各种答观物象在画面中 的组织形式。摄影的构图是从绘画的构图转化而来的，我们可简单地称其

4、为 取景。（详见教材）情1、主体是指画面中的主要表现对象,是反映摄影作品的主 题与内容的士要载体,在回面中起主导作用。陪体是指回面中的次 要表现对象，其作用是深化主体的内涵，帮助主体更好地表达摄影 作品的主题与内容。2、常用的摄影构图方法：三分法 【学生】聆听、思考、理解、记忆 【教师】请你在手机的“相机”功能中打开“参考线（或网 格线”）设置，尝试使用二分法构图拍摄几张照片，然后与 同学比比谁拍出来的照片更具表现力。 【学生】聆听、练习 【教师】讲解光线（二）光线光线是摄影创作的基础，没有光，拍摄便无法进行，因此有人 将光线比作摄影艺术的生命。（详见教材）囱曝光是指被摄对象发出或反射的光线，

5、通过照相机的镜头并 投射到感光兀件上，从而产生显影的过程。 【学生】聆听、思考、理解、记忆 【教师】播放高影调的摄影画面、低影调的摄影画面图片，讲通过教师的讲 解，使学生了解摄 影的艺术语言解影调（三）影调影调又称基调，是指作品画面通过明暗的比例所表现出来 的基本格调，主要有高影调、中影调、低影调三种。高影调的摄影 画面有大面积的白色或者亮色，给人以鲜明、醒目之感。而中影调 介于高影调和低影调之间，其视觉感受较为平和。（详见教材）【学生】聆听、思考、理解、记忆【教师】播放俯拍画面、仰拍画面图片，讲解拍摄角度（四）拍摄角度1 .拍摄高度拍摄高度分为平拍、俯拍和仰拍三种。（详见教材）【学生】聆听、

6、思考、理解、记忆【教师】讲解拍摄方向2 .拍摄方向拍摄方向是指以被摄对象为中心，在同一水平面内围绕被摄对 象的四周选择摄影点。拍摄方向通常分为正面、侧面、斜侧面和背 面。（详见教材）【学生】聆听、思考、理解、记忆【教师】播放远景画面、中景画面、近景画面、特写画面图 片，讲解拍摄距离3 .拍摄距离拍摄距离是指照相机与被摄对象之间的距离。拍摄距离的变化 会引起拍摄主体的大小和景物范围的变化，从而形成了远景、全景、 中景、近景和特写等景别。（详见教材） 【学生】聆听、思考、理解、记忆 【教师】播放暖色与冷色图片，讲解色彩（五）色彩色彩又称颜色，它是摄影艺术创作中的重要元素之一。色彩有3 个基本属性，

7、即色相、明度和饱和度。 【学生】聆听、思考、理解、记忆课堂活动【教师】组织活动以学生为主体, 让学生最大程度(18 min )请你选取手机中的一张照片,尝试调整其灵度、对比度、饱和 度和色调等参数，看看照片在不同的参数设置下会有哪些变化，以 及会产生什么样的效果。 【学生】调试 【教师】组织展示请学生展示自己调试的照片效果。 【学生】展示 【教师】总结评价参与课堂中，加强 与同学、老师之间 的交流沟通，勇于 发表自己的见解， 从这个过程中使 学生掌握摄影的 艺术语言第二节课问题导入(5 min) 【教师】提问请同学们说一说摄影分为哪些种类？ 【学生】思考、举手回答 【教师】讲解摄影的种类摄影艺

8、术的样式和体裁繁多。按照感光材料和颜色模式的不同， 摄影可分为黑白摄影和彩色摄影；按照摄影器材和技术的不同，摄 影可分为航空摄影、水下摄影、全息摄影和红外线摄影等；按照题 材的不同，摄影可分为肖像摄影、风光摄影、新闻摄影、体育摄影、 纪实摄影等。帚1、全息摄影2、红外线摄影 【学生】聆听、记录通过问题导入 的方法，引导学生 主动思考，激发学 生的学习兴趣传授新知(25 min )二、摄影的分类【教师】播放二次大战时的丘吉尔图片，讲解肖像摄影(-)肖像摄影肖像摄影又称人物摄影，是以表现人物形象为主的一种摄 影形式，包括特写、头像、半身像、全身像和群像等。肖像摄影通 过人物的姿态、动作、外貌和面部

9、表情等，来揭小人物的性格特征、 精神气质和内心情感。(详见教材)由卡希和他的摄影名作二次大战时的丘吉尔通过教师的讲 解，使学生掌握摄 影的分类 【学生】聆听、记录、理解 【教师】播放烟波摇艇图片，讲解风光摄影（二）风光摄影风光摄影是以表现自然风光为主的一种摄影形式，其创作题材 通常包括自然风景、都市风景、乡村风景等。风光摄影并不是简单、 机械地记录自然风光，而是寄情十景、以景抒情，反映了摄影家的 思想情感和美学追求，其作品意境盎然，给人以感官和心灵上的双 重享受。（详见教材）的集锦摄影法是指在摄影作品的创作过程中，根据一定的视觉 内容和艺术构思，选择若干镜头影像加以组合,形成新的圆面，并 赋予

10、新圆面以新内涵的一种摄影创作手法。 【学生】聆听、思考、理解、记忆 【教师】播放图片，并提问同学们，老师这里给同学们准备了几组摄影作品，分别是纪 实摄影和新闻摄影两类，同学们认真观察，说一卜新闻摄影有什 么不同之处？ 【学生】思考、举手回答 【教师】播放汉堡大火废墟图片，讲解新闻摄影（三）新闻摄影新闻摄影是指以摄影技术为手段，以图片为媒介，对新近发生 或发现的事实进行报道的一种摄影形式。1842年，赫尔曼比欧乌 与卡尔斐迪南史特尔茨纳拍摄的汉堡大火废墟是目前公认的世 界上第一张新闻照片，向人们展现了大火之后的真实景象。（详 见教材） 【学生】聆听、思考、理解、记忆 【教师】播放体育摄影图片，讲

11、解体育摄影（四）体育摄影体育摄影是以体育运动或竞赛中运动员的矫健身姿、优美动作 等为主要拍摄对象的一种摄影形式。（详见教材） 【学生】聆听、思考、理解、记忆 【教师】播放手图片，讲解纪实摄影(五)纪实摄影纪实摄影是以记录现实生活为主要诉求的一种摄影形式，其素 材来源于真实的生活，能够如实、客观地呈现一切事物。纪实摄影 不仅具有记录与保存历史的价值，还凝聚着摄影家对社会生活的深 切感受，有着耐人寻味的深刻内涵。例如，迈克威尔斯的作品 手(详见教材)【学生】聆听、思考、理解、记忆分组讨论(10 min ) 【教师】组织学生分组，并选出小组长，让大家参与讨论说说令你印象深刻的新闻摄影作品有哪些，然后

12、与同学讨论 一下它们背后的新闻事件。 【学生】思考、讨论 【教师】组织发言请小组组长总结全组结论，派代表进行发言。 【学生】发言 【教师】总结以学生为主体， 让学生最大程度 参与课堂中，加强 与同学、老师之间 的交流沟通虏于 发表自己的见解， 从这个过程中使 学生掌握新闻摄 影课堂小结 (3 min)【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了摄影的艺术语言以及摄影的分类。希望大家在课 下多加熟悉，巩固所学知识。多留意在生活中的美景，用摄影留下 他们的美。【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩 固学生对摄影的 艺术语言的相关 知识的印象作业布置 (2 min )【教师】布置课后作业请根据课堂知识，自己搜索摄影作品，做好欣赏笔记，巩固 摄影的艺术语言的相关知识点。【学生】完成课后任务通过课后作业 复习巩固学到的 知识，提高实际操 作能力教学反思通过本课的介绍，学生学习了摄影的艺术语言以及摄影的分类。本节课学生接触了新 的知识，学习兴趣较高。不过知识点较多，全部消化还是比较难。在教学中，教师要将 学生作为教学的主体，时刻关注学生学习成绩、方法等各方面的变化，引导学生从被动 学习转为自主学习和思考，从而提高学习的积极性和主动性。