部编版七年级上册第七课-战国时期的社会变化教学设计.docx

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1、部编版七年级上册第七课-战国时期的社会变化（教学设计）教学目标: 一、知识与能力 了解战国七雄、商鞅变法、合纵与连横等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时 期的诸侯兼并战争；了解都江堰水利工程。二、过程与方法 识读战国铜壶战国形势图，获取有效历史信息。通过材料研读，学会论从史出的史学方法。通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新思维和发展个性。 三、情感态度与价值观 改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；都江堰水利工 程体现了古代中国人民的聪明智慧，了解这一工程，培养 爱国情怀和国家认同。教学重难点： 重点：商鞅变法。难点：战国

2、七雄的形成、兼并战争的特点和评价。教学方法：讲授法、情境导入法学生学法：自主学习法、合作探究法教学准备：多媒体课件教学过程：【导入新课】多媒体展示南门立杆图教师讲解雁木立信”的故事。商鞅通过南门立杆很快 提高了威信，不久，他就在秦国开始了变法。商鞅为什么 要进行变法，这要从当时社会的大背景说起。【内容探究】一、战国七雄 师：春秋时期的近300年间，诸侯们打了四百多场大战。到春秋末期，初期的一百多个诸侯国锐减到二十几个 了。到了战国时期只有七雄了。这说明了什么？ 的方向发展。对照地图，学生讨论，教师引导答：历史朝着统一多媒体课件展示战国形势图师：观察诸侯国的地理位置，说一说战国七雄在地理 分布上

3、有什么特点。师总结口诀：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”。在这七雄中，哪些国家变化最大？谁能指图说说看？（如 果学生答出三家分晋和田氏代齐可不作讲解）师：阅读课本第33页战国七雄一目中第二段内容， 问：战国时期的战争同春秋时期的战争有什么不同？教师可以指导学生从战争的旗号、规模、兵力、时间 等方面进行比较。教师可以重点介绍长平之战，分析秦国取得胜利的原 因，从而重点引出商鞅变法使得秦国富国强兵的历史作用。 由此可以直接引入学习下一框内容一一商鞅变法。二、商鞅变法师：阅读课文第35页商鞅变法中第一段内容，让学 生了解商鞅变法的背景和目的。师：公元前356年，一代英主秦孝公任用商鞅在政治、 经济

4、、军事等方面全面实行变法，使秦国一跃成为最强盛 的诸侯国。由于商鞅变法在推行过程中损害了旧贵族利益， 秦孝公死后，商鞅被处以车裂之刑。人虽死，但商鞅所推 行的变法措施在秦国继续推行，为以后秦统一全国奠定了 基础。教师将学生分成三个组，分别扮演新兴地主阶级、旧 贵族、农民。要求学生从所扮演角色的立场出发，对商鞅 变法的措施加以评价。让学生进行讨论，教师深入学生中 给予适当讲解和启发，然后请学生发表看法。角色表演生（新兴地主阶级组）：我非常满意。因为承认土地私有权，保证了我对土地的占有，维护了我的权益。生（新兴地主阶级组）：奖励军功使得我只要能在战场 上杀敌立功，我就能得到以前只有贵族才能享有的爵

5、位、 官职。这增强了我的实力，给了我掌握政权的机会，而且 建立县制加强了中央集权，有利于国家的统治安定。生（旧贵族组）：我非常不满意。按照军功授爵制，我失去了我的世袭特权，严重损害了我的利益。生（农民组）：我对改革表示欢迎，因为奖励耕织，调 动了我的生产积极性，有利于农业生产发展。加强中央集 权，有利于国家的安定，能让我安定地生产生活。师总结：商鞅变法使得农民和新兴地主阶级得到实惠， 但损害了旧贵族的利益。师讲解：史记记载，秦孝公死后，太子即位。守 旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。请大家讨论， 商鞅死了那么商鞅变法是成功了还是失败了 ？为什么？小组讨论后，师总结：成功了。一场变革的成

6、败标准 不在于实施者的生与死，而在于变法的目的是否达到，变 法是否推动了社会的发展和进步。商鞅虽死，但他所推行 的变法已使秦国成为战国后期实力最强的封建国家。因而， 商鞅变法取得了成功。三、造福千秋的都江堰师：阅读课文第36页造福千秋的都江堰一目中正文 部分，回答：都江堰是谁主持修建的？有何设计特点。生：李冰。充分利用地势和河道。师：都江堰水利工程有什么作用？生：发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用，消除了岷江水患，灌溉了大片农田，使成都平原成为“天府之 国”。师：结合课文第36页都江堰示意图，说一说都 江堰的工程原理。师总结：刚刚通过同学的演示和讲解，我们了解了都 江堰的工程原理，它根据防洪

7、灌溉的需要，因地制宜、因 势利导，科学而合理地利用自然资源来控制内江、外江的 江水流量，使成都平原成为“天府之国”。两千多年来，都 江堰一直发挥着巨大作用，这样的高超设计和工程质量不 得不令人赞叹！同学们，赞叹之余你有何感想？请发表一 下你的看法。生：古代中国人高超的智慧和创造力；兴修水利的重 要性等。【课堂小结】战国时期是中国封建社会的形成时期，这一时期，战 争频繁、商鞅变法、都江堰兴修，显示出大变革的时代特 征。尤其是商鞅变法，不仅使秦国走上了富国强兵之路， 同时也开创了新的社会制度，促进了生产力的发展和封建 社会的形成。因此，我们必须坚持走改革富强的中国道路。板书设计：一、战国七雄1 .

8、形成2 .战争特点以及主要战役3 .兼并战争的影响二、商鞅变法1 .背景、时间2 .内容和影响三、造福千秋的都江堰1 .时间、主持者2 .工程原理作业：教学至此，请使用学案同步训练部分。第7课战国时期的社会变化【教学目标】知识与能力： 了解铁农具、牛耕的推广使用，了解都江堰构造和作用，掌握商鞅变法的内容和作用。 过程与方法：1、通过学习社会制度的根本性变化，提高学生解释 历史现象的能力。2、通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生 评历史人物的能力。情感态度价值观：通过对商鞅变法的分析，改革是时代的需要需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。学会应该从顺应 历史潮流、推动社会进步的角度去

9、认识人生的价值。【教学重难点】1、铁农具的广泛使用，都江堰的修建。2、商鞅变法的主要内容和历史作用。3、我国封建社会的形成。【导学过程】教师讲解,学生分析讨论相结合 【情景导入】师展示改革开放深圳的变化得出改革开放使我国的现代化建设取得了巨大成就。师：同学们，前面我们讲原始社会和奴隶社会时期，人们都使用什么样的生产工具？（石制工具、磨制骨工具和铜制工具），学生答，教师总结过渡：前面我们学习了，石器时代和青铜器时代，到了春秋中期，我国出现了 铁制农具，战国时期，我国的铁制农具的使用已经非常广 泛，我国进入了铁器时代。今天我们一起学习第7课 战 国时期的社会变化【自主预习】利用材料引入知识（-）铁

10、农具和牛耕的使用指导学生阅读课本第一部分内容，了解战国时期铁矿山的分布，和战国时期冶铁中心。展示春秋战国时期铁农 具的图片，和战国时期铁农具分布图，指出铁农具的出现 是我生产工具的重大的变革。因此，铁农具的经广泛使用 就标志着社会生产力的显著提高。由于铁制农具的普遍使 用，就使得深耕细作成为可能。此外，我国在春秋时期已 经使用牛耕，到战国时期，牛耕进一步推广，并出现了用 两头牛牵引的耕作方式。牛耕是我国农业发展史上农用动 力的一次革命，它促进了耕作方法的改进，使深耕细作成 为可能，大大提高了耕作效率。而铁器牛耕的普遍推广， 更为农业生产的大发展提供了有利条件。（二）著名的都江堰师出示李冰的幻灯

11、片及民言提出问题：都江堰修建的 时间、地点、人物以及作用是怎样的？然后，让学生带着 问题去阅读教材。教师以都江堰水利工程平面图为蓝 图，讲解为什么李冰要在这个地方修建呢？它是怎样起到 防洪、灌溉作用的？并了解李冰的贡献及人们对他的纪念。（三）商鞅变法师先介绍变法背景（多媒体图表展示），再介绍商鞅 生平，讲述“立木为信”的故事，这个故事是商鞅取信于民 的一个前奏曲，商鞅驳斥旧势力，倡导变法。得到了秦孝 公的支持。引导学生，总结归纳商鞅变法的主要内容及作用。最 后小结：战国时期，各国经过变法，封建制度逐步确立起 来。地主阶级统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶级和农 民阶级的矛盾成为社会主要矛盾。从此我国进入了封建社 会时期。【合作探究】1、商鞅变法是在什么背景下进行的？主要内容是什 么?有什么作用？2、我们该如何评价商鞅变法，它对我们今天的改革 有什么可借鉴之处？学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课 文的认识。