幼儿园教师教学反思6篇.docx

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1、幼儿园老师教学反思通用6篇幼儿园老师教学反思篇1新的一年又在孩子们的欢歌笑语声中来临了，本学期也将结束， 为了检验幼儿透过游戏和活动是否能有所提高，我们在学期末特地订立 了此测评标准来进行测评。测评是以五大领域的教育目标及资料为引导, 透过对幼儿各种潜力的进展进行的测试，我针对测评情形作下分析：健康领域：中班的幼儿，生活中有了必需的自我保护潜力和自理潜力，明白 一个人在家时，陌生人来了该怎样办。他们能够自我协调地走、跳、跑, 也清楚地了解，当在生活中碰到但在户外活动进行跳绳时，有的幼儿跳 绳的技能有点弱，以后的户外活动将侧重对此进行练习。科学领域：本班幼儿对四季变动较有喜好，个性是今年冬天下了

2、好多场雪， 孩子们个性快乐，也对雪产生了深厚的喜好，他们通常会问老师一些雪 的问题，试图去理解雪与人们及其他动植物的关系，孩子们却对自然物、 人造物的探究也感喜好，但他们对自然角往往察看到一半就再也不愿去 看了，同时有的孩子也不太愿去记录自我的发觉，孩子们比较缺乏察看 察记录，也不会将自我看到的听到的说给大家听。幼儿在计算方面表现 得还不错，多数幼儿能娴熟辨别7以内数字而且能以数表示物体的数量, 常见的几何图形都能够认得但少数幼儿还不能到达。音乐领域：幼儿演唱歌曲时声音洪亮，但还能够较有情感的地进行演唱。他 们的节奏感也还不错，但是有的幼儿对曲子的前奏和间奏的把握不好， 相关学问相对贫乏，以后

3、还需要在节奏乐、音乐赏识方面多训练。舞蹈 动作表演方面表现还好，大部分听到不一样性质的曲子会做出不一样的 动作和反应，此方面应重视加强。语言领域:幼儿在老师的要求下，能任意的朗诵一首已学过的诗歌，朗诵时 做动作。中班幼儿对诗歌有点压卷感，他们比较爱好富有情趣生动的故 事，对看图叙述，个性是看两幅图讲讲一个故事，幼儿还不能将他们很 好的连贯起来。还不能绘声绘色地进行叙述，可在依据图片进行叙述或 用简单的语言描述情节资料，语言稍显贫乏。美术领域：大多数幼儿能自我认真着去画简单的物体，在色泽上选取较明丽。 对美术作品有美的赏识。幼儿在多数幼儿会简单的剪纸，但在做手工上 只有少数幼儿能一步一步跟上老师

4、完整地折出个事物。泥塑活动中，动 手潜力和想象潜力好的幼儿用泥塑塑造的小动物很形象，但有的幼儿只 会简单的物体形象。幼儿的发散思维，自我想象力、制造力还需要提高。社会领域：本班幼儿对四季变动较有喜好，个性是今年冬天下了好多场雪， 孩子们个性快乐，也对雪产生了深厚的喜好，他们通常会问老师一些雪 的问题，试图去理解雪与人们及其他动植物的关系，孩子们却对自然物、 人造物的探究也感喜好，但他们对自然角往往察看到一半就再也不愿去 看了，同时有的孩子也不太愿去记录自我的发觉，孩子们比较缺乏察看 察记录，也不会将自我看到的听到的说给大家听。幼儿园老师教学反思篇21 .游戏源于生活我本身在上游戏课时，我总是很

5、急于的想挖掘更好玩、更有创意 的游戏，所以总是觉得相像没有什么游戏好玩了。其实我的想法错了， 很多好玩的游戏就存在与我们的生活中。有些游戏虽然名头不一样，但 是玩法基本相同，就是利用一个游戏进行了不同玩法的创想。今日马老 师的体育游戏孩子很会玩很爱好玩，我从中感悟到：简单的游戏就是欢 快。组织孩子们进行游戏活动，不要求难、烦，简单的一个游戏就能吸引孩子们自动参加，玩多少次都乐此不彼。所以我要擅长去察看生活, 从生活中取材，让游戏活动实实在在。2 .成功在于细节马老师让孩子们进行纸棍球的比赛，而且还仿照了制作了记分牌, 让这场有趣味味的竞技游戏玩的有模有样。场上两队比赛队员还穿着不 同颜色的服装

6、，便于大家认清谁是本身的队员，免得到时大家分不清是 敌是友。从这之中，我觉得执教老师的细心与用心，小细节中体现大智 慧。想让游戏体现出竞技的感觉，必需有这些小细节的体现，所以今日 一课让我收获多多。好课听过之后不应当被雪藏，回幼儿园之后我也要进行一番修改 与执教，把好课用到本身的教学中去，让我班的孩子也一起参加游戏活 动的欢快。幼儿园老师教学反思篇3时间过的真快，一转瞬来到市保，每天和这群孩子们生活在一起 已经半年多了。这半年多来，从对他们不谙习，对工作中的每个细节的 陌生，对保育院的常规的不了解。到现在，一点一点的进入状态，这其 中和领导的挂念，班主任林老师的帮忙，保育院周老师的搭配，以及家

7、 长们的宽容、理解是分不开的。回顾这半年多来的生活，可以说一直生活在压力和努力之中。徐 老师的优秀从一开始就给了我很大压力。对于我这个转岗老师来说，是 个不小的挑战。原来，我想利用我在小学的工作阅历结合幼儿园的工作 实际，做点创新。可是，实际操作起来我才发觉，本身想的太简单了， 终归年龄及各方面的进展需要、目标及方法都是存在很大差异的，简单 的结合根本起不了作用，反倒适得其反。渐渐地，孩子们的常规、习惯 开始发生变动了，有些孩子被一些好动的孩子带着变动着。看着眼里， 其实急在心上，我觉得是我没有适时的巩固他们的行为习惯，才造成他 们的变动。面对家长们的信任的目光，我心里很虚。几次家长开放日的活

8、动，让我深刻的感觉到，我的工作有个致命 的问题，就是不够细致，细节问题总是考虑的不够全面。这个幼儿园的 工作中是很大的问题。经过和林老师、周老师的讨论，也跟徐老师沟通 的几次，加上从家长口中了解到的孩子的情况。我开始静下心来考虑细 节的问题了。我觉得，幼儿园的工作最紧要的是细节，大多比较琐碎的 事情，小伙伴随时会制造很多情形，假如不考虑全面一点的话，到时就 会措手不及。后来，我也侧重在这方面下功夫，从平常的日常工作，到 后面的家长开放日及孩子的才艺呈现，我都尽量考虑到细枝末节的事情, 学期末的汇报活动和本学期的“38”节半日活动，我们都获得了很好 的效果。这也让我的挫败感有了点点小恢复。这个学

9、期，我觉得还要连续坚持这种把事做细的做法，无论是对 孩子常规的管理，还是自身的教学工作，及孩子们的日常保育工作，本 学期几次活动的组织，都要尽量静下心来，做细做全。当然，我的工作 中依旧还存在浮躁和懈怠，时常会偷偷懒、耍耍小聪慧，在今后的生活 中要尽量改正。把孩子的安全放在首位，把孩子的进展放在心里。能够 做让家长放心，孩子爱好的老师。幼儿园老师教学反思篇4良良是一个聪慧、能干的小男孩。在一次区角活动中，我偶然听 到良良在玩“智力魔珠”时说：“玩这个东西真没劲，我不想玩了。说 完他便放下手里的。智力魔珠”，跑到一边玩别的去了。“智力魔珠” 是近来小伙伴最感喜好的玩具，每次大家都是抢着玩的，良良

10、为何不爱 好玩呢？连续几天，我都特别留意他的活动情况。其实良良并不像他本 身说的那样“不爱好玩”，在没有人注意时，他玩得很认真，尽管动作 并不很娴熟，成功率也不高。但他发觉老师在注意本身时，就会立刻停 下来。这是为什么呢？我分析，良良是一个敬重本身心很强的孩子，性格比较内向，平 常得到的称赞较多。可是在玩“智力魔珠”时，他屡遭挫折，与同伴玩 时明显有差距。看到本身的失败，他选择了躲避。于是，我自动找到良 良，和他一起玩“智力魔珠”，在玩的过程中，我教给他一些方法和窍门，而且激励他大胆尝试新的方法。一段时间后，良良终究能玩得得心 应手了，对本身也信念倍增。更值得欣慰的是，以后每当碰到困难时，良良

11、选择的不是躲避， 而是积极探究，大胆尝试。这件事使我意识到，作为一名老师，要擅长察看，了解幼儿进展 中的某些问题，把握幼儿进展的特点和情形，必需时还要适时介入幼儿 的活动，这样才能促进幼儿的健康进展。幼儿园老师教学反思篇5我是一名转岗的幼儿老师，快三十的年龄我才来到了这个崭新的 行业，但我信任只要我不绝努力，每一天有所反思，有所进步，就会把 工作越做越好。因此在工作中我特别注意察看与反思，幼儿平常的一举 一动、一句话语、甚至一个眼神都能引发我的思考，渐渐的我养成了反 思的习惯。一、工作中的反思常常是幼儿的行为给我带来的启示。一次，四名幼儿在音乐区跳舞。录音机中唱到“三条鱼水里游， 快畅畅快做伙

12、伴”时我古怪的看着他们，想看看他们谁会被淘汰出局。 出乎我的意料，他们四个人搂在一齐，并没有把谁丢下。我称赞了他们, 我感觉，是他们给我上了一课，使我受到了教育。三个的确不等于四个, 但是生活不是古板的数学，生活中充分了美妙的情感联系。小金鱼 的真谛不就在于教育小伙伴快欢欢乐做伙伴吗大雨过后，很多长长的蚯蚓从土里钻了出来。我想实地给孩子们 讲讲蚯蚓，但是孩子们却听不到。由于他们看到了蚯蚓都大声地尖叫着, 一声接一声，不能停下来，就像游乐园中人们玩海盗船时发出的阵阵尖 叫声。我觉得他们并不是特别畏惧蚯蚓，否则他们为什么不躲开而是争 着靠近呢尖叫是不是在给他们减压的同时也给他们带来了欢快呢看着他

13、们古怪的眼神，听着他们的声声尖叫，我没有制止。这是我第一次听到 他们这样的尖叫，叫完了就完了，他们还是像平常一样欢快。有位名人 （忘掉名字了）说过“要让儿童像儿童一样地生活”。在转岗培训的第二堂课上老师讲的这种观点。当时教室外特别吵嚷，“是北京小学的孩 子们吧”老师说：“不用去管他们吧，他们是像儿童一样地生活，他们 此时此刻是欢快的。我想：这天幼儿看到蚯蚓都热诚地尖叫，其中有 他们看到新事物的欣喜与古怪；也有对新事物的畏惧与称赞，更有对新 事物的接近与憧憬二、幼儿的想象力和制造力随处可见一一只要老师用充分爱心和 信任的双眼去发觉，都会有所启迪。深秋季节满地的树叶吸引了孩子们的注意力，部分孩子开

14、始在四 周草坪上捡拾树叶。一会儿就能检一大把。“给你票。”小迪在给上滑 梯的小伙伴发票。小伙伴也搭配，接过一张票还说了声“感谢！”这时 我又发觉小辉在往滑梯口那儿堆树叶，其他幼儿也仿照他把本身手中的 树叶放在那儿了。我有过去的冲动，想告知他们滑梯上会变得又脏又乱 To这时一名幼儿从滑梯上滑了下来，把树叶冲得“哗”的一下飞了起 来，落到四周。孩子们欢叫了起来！噢!他们是不是有一种看到“激流勇 进”的船冲下来那一刻水花四溅时激动与欢快呀他们的欢快声和再次行 动确定了我的想法。他们真了不起，制造出这么好玩的游戏！我真想不 出来呢。在佩服孩子们的同时我也不忘反思：自主游戏对幼儿的进展很 有好处，老师要

15、给幼儿自主游戏的时间和空间，并予以用心的支持。他 们会以物代物、一物多用。能制造、制造出一些有好处、搞笑的游戏来。三、一些司空见惯的细节小事也同样能够成为我反思对象。幼儿离园后我去厕所便利，正碰到一位妈妈带着一名幼儿上厕所, 妈妈把孩子扶上厕所，孩子蹲在里面，妈妈蹲在外面，大手扶着 孩子的胳膊，听到“啪嗒”“啪嗒”两声，孩子说：“拉完了！ ”虽然 这是很平常的的事情，但当时我感受良多：有的幼儿为什么会把大便拉 在裤子里幼儿为什么会离园后才让妈妈陪着大便思考之后我明白是我做 得不够到位，还没有得到孩子的高度信任，孩子需要妈妈式的帮忙！之 后我们对班上有仿佛问题的幼儿实行了 “妈妈式的帮忙”，的确

16、帮忙幼 儿较快的度过了入园大便难一关。幼儿第一次尝试爬斜在半空的不规定攀网时，小惠爬得谨慎而留 意，小音在小惠前面，她爬得比较快，到了上面她反过身来对下面的小 惠说：“小惠，你爬吧，摔不着的！”小惠听后果真稍加快了攀爬速度。 看到她们的行为我感到：幼儿之间构成良好的伙伴关系有利于幼儿的健 康欢快成长。同伴之间的激励与支持不同于老师予以的激励与称赞。由 于他们的激励源于自身的尝试与感受，更简单产生同感和共鸣！四、孩子一个渴望的眼神也能深深地触动我，引发我的思考。活动区活动时小羽高声叫我：“马老师，您看一一她小手指着城 堡。”我看了看和她说：“这个城堡真美丽，你真棒，是个小建筑师！” 这时我发觉晨

17、晨用一双渴望的眼睛看着我！我冲他笑了笑说：“晨晨你 也搭了，对吧!他点点头。我说：你搭的也很好，老师看到了！ “他听 了笑了，眼睛亮亮的看着我，目光中闪亮着欣喜和自负！之后我反思： 活动区的灵魂在于幼儿自由选取和自主游戏，但并不是说老师无事可做 了，幼儿能够坚持下去，老师的称赞与激励很紧要。当然还少不了启发 与引导。外向的幼儿会迫不及待地和老师“要”称赞，对于内向的幼儿 呢擅长捕获幼儿情绪、情感变动的老师，不要把他们疏忽了啊！反思使我的工作潜力渐渐提高；反思使我更受幼儿的喜好；反思 使我每一天都有所收获；反思使我充分前进的动力！反思让我成长，我 在成长中将连续反思，坚持下去，我要连续做擅长反思

18、的幼儿老师。幼儿园老师教学反思篇6在歌声与微笑活动中，我创设情境，让孩子们在音乐声中互 送微笑，大部分孩子找到了自我的好伙伴相互赠送着微笑。有小伙伴说： “我把微笑送给你让你欢快！”还有个个性擅长交往的孩子找到了听课 老师，微笑着说：“老师我爱好你，祝你欢快！” 一个小女孩走到一位 老师的身边，微笑着说：“老师，你教我唱歌比赛得了三等奖，所以我 要把微笑送给你。”自此次活动中能够发觉：情感交流有利于进一步丰富孩子们的生 活阅历，音乐又能给人欢快和一种美的享受。让孩子们在美妙、富有节奏的歌声与微笑的音乐声中互送微笑，体现了 “情感与音乐”的交 融，使活动在简单、欢乐、温馨和谐的氛围中进行，给人一种意犹未尽 的感觉，让孩子们从内心深处感受到了微笑的完美和所蕴涵的气力。