江西省赣州市重点学校高三2月月考语文试题（含答案）.docx

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1、之何如？ 子良曰：“臣身受弊邑之王，是常矫也。王攻之。”齐王大 兴兵。未涉疆，秦以五十万临齐右壤，曰：“夫隘楚太子弗出，不仁； 又欲夺之东地五百里，不义。其缩甲则可，不然，则愿待战。”齐王 恐焉，乃请子良南道楚，西使秦，解齐患。士卒不用，东地复全。（选自战国策楚襄王为太子之时，有删改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.不可与也/万乘者/以地大为万乘/今去东地五百里/是去 东国之半也/有万乘之号/而无万乘之用也/不可/常请守之/B.不可/与也万乘者/以地大为万乘/今去东地/五百里是去 东国之半也/有万乘之号/而无万乘之用也/不可/常请守之/C.不可/与也万乘者/以地大为万乘

2、/今去东地五百里/是去 东国之半也/有万乘之号/而无万乘之用也/不可常请守之/D.不可与也/万乘者/以地大为万乘/今去东地/五百里是去 东国之半也/有万乘之号/而无万乘之用也/不可常请守之/11 .下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 （）A. “太子辞于齐王而归”与“今者出，未辞也”（鸿门宴）两 句中的“辞”字含义相同。B. “爱地不送死父”与“使六国各爱其人”（阿房宫赋）两句 中的“爱”字含义不同。C.大司马，中国古代对中央政府中专司武职的最高长官的称呼， 各个朝代大司马的权力不同。D.大夫，古代官职。西周以后先秦诸侯国中，在国君之下设卿、 大夫、士三级。大夫世袭，有封地。

3、12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.在齐国做人质的楚太子想回国奔丧，齐国趁机索要土地，这 让楚太子感到为难，于是向老师慎子求教。B.慎子认为太子无论出于保全自身的考虑，还是从为父亲送丧 的道义上考虑，答应献地于齐都是有利的。C.上柱国子良建议先割地后攻齐，割地是守信之举，攻齐是示 强之举，他认为以楚国的实力必能夺回失地。D.昭常和子良的看法不同，他认为割地后楚国就只有“万乘” 之名，而无“万乘”之实了，他请求坚守东地。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1） “齐使来求东地，为之奈何？ 慎子曰：“王明日朝群臣， 皆令其献计（2）王怫然作色曰：“何谓也？ ”慎子曰；”

4、臣请效其说，而王 且见其诚然也。”五、古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成下面小题。孤雁儿李清照世人作梅词，下笔便俗。予试作一篇，乃知前言不妄耳。藤床纸帐朝眠起。说不尽、无佳思。沉香断续玉炉寒，伴我情怀 如水。笛声三弄，梅心惊破，多少春情意。小风疏雨萧萧地，又催下、千行泪。吹箫人去玉楼空，肠断 与谁同倚。一枝折得，人间天上，没个人堪寄。【注】孤雁儿：词牌名。三弄：即“梅花三弄”，古代笛曲 名，或称“梅花引”。萧萧地：淅淅沥沥。吹箫人去：列仙传 有载“萧史者，秦穆公时人也，善吹箫。穆公有女字弄玉，好之。公 遂以女妻焉”。此言其夫赵明诚之去世。14 .下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.

5、这首词从床、帐、香炉等闺中常见事物写起，逐渐展现出抒 情主人公的内心世界。B. “沉香”两句，炉寒香断，渲染了凄冷的心境，“情怀如水” 使复归平静之情具体可感。C.下片“小风”两句，由雨而泪，写出由疏淡而渐至浓郁的感 情变化，层次鲜明。D.全词以景衬情，将环境描写与心理刻画融为一体，营造出一 种孤寂哀婉的意境。15 .这首词明为咏梅，实为悼亡，请结合全词简要分析。六、情景默写16 .补写出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫在登高中用“,两句，时空结合，写出了自己离家之远和客居之久，表达了暮年的漂泊之苦。（2）欧阳修的醉翁亭记中，,”两句描绘出对比鲜明的两幅画面，再现了琅哪山明暗交替的朝暮景致。（

6、3） “雨”经常出现在唐宋诗词中，诗人、词人借雨抒情，或表 达喜悦，或寄托忧思，或抒发人生感慨等，如“七、简答题组阅读下面的文字，完成下面小题。11月20日晚，2022卡塔尔世界杯在万众瞩目中开幕，许多球迷 从十点半的开幕式，守到凌晨的揭幕战，见证了东道主0： 2不敌厄 瓜多尔。解说嘉宾用沉郁的声音宣告，这是世界杯历史上首次东道主 揭幕战落败一一虽然卡塔尔全场踢得着实，但面对四年一次的世 界杯，面对氛围拉满的揭幕战，许多球迷依然熬到了半夜三更。作为的世界第一运动，足球在世界的每一个角落都拥有大量 粉丝。（1）世界杯带给人们太多的回忆，虽然不是球迷，但是很难在 生活中完全屏蔽掉关于世界杯的信息。

7、（2）随着本届世界杯的开幕, 许多人的朋友圈被一个短视频刷屏，其标题赫然写着“人生，就是一 届又一届的世界杯”。谁说不是呢？（3）世界杯，证明了一代又一代 人的青春与成长，教会了人们要懂得为梦想而执着奋斗。（4）世界杯， 更让人们懂得如何面对失败和挫折，学会品尝遗憾的滋味。的确，这 就是人生的常态，即便拼尽全力，也未必能。人生不如意事十之 八九，对绝大多数普通人而言，学会面对失败，是人生的一堂必修课。17 .请在文中横线处填入恰当的成语。18 .第二段画横线的四个句子中有两个句子有语病，请指出有语 病的句子的序号并修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不 得改变原意。19 .文中画波浪线的

8、句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其 构成和表达效果。阅读下面的文字。完成下面小题。稍微留意一下，我们就会发现，言语上的指责、嘲讽、否 定、说教以及任意打断、拒不回应、随意的评价和结论给我们带来的 是情感和精神上的创伤，这些无心或有意的暴力语言让人与人之间变 得冷漠、隔膜、敌视。马歇尔卢森堡博士提出一种沟通方式，称为“非暴力沟通”， 也被称为“爱的语言”。“非暴力沟通”包括四个要素：第一个要素是 客观地指明观察到的事实；第二个要素是具体地表达感受，例如害怕、 担忧、紧张、兴奋、满足、感激等，第三个要素是表达出哪些内心需 要导致了现在的感受；第四个要素是提出具体的请求。例如， 妈妈可以这样说:

9、“你把玩具都扔在地上（事实），我有点生气（感受）， 因为妈妈喜欢整洁（需要），你现在可以把玩具重新放进玩具柜吗？ （请求）”非暴力沟通是一种能够使人们情意相通，互尊互爱、和谐相处的 沟通方式。人们借助“非暴力沟通”，既可坦诚地表达自己的意愿， 从而避免了有意或无意忽略对方感受或需要所带来的伤害。20 .请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连 贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。21 .课间两位同学因小事吵架，假如你是班长，请运用材料中的 “非暴力沟通”方式对两人进行劝解。要求包含非暴力沟通的四个要 素，表达简洁流畅，不超过75个字。八、材料作文22 .阅渎下面的材料，根据

10、要求写作。“边界”,字面意思是把A跟B区分开来的界限。边界无处不在， 比如高墙，比如斑马线。其实不仅有有形的边界，也有无形的边界。 比如感官的边界，公共场合公放音乐、视频合不合适？再如个人隐私 的边界，餐厅包厢里装摄像头的做法违不违规？还有角色的边界，纵 然关系亲密，父母与子女之间、伴侣之间、朋友之间该不该有把尺子？ 所有这些问题，都指向了 “边界感”。边界感是指对边界的判定或重视程度。事实上，所谓边界感，并 不是现代社会的特有产物。“君子之交淡如水”“远而不疏，近而不狎” 等古语，也体现了当时的人们对于人际边界感的思考和探索。以上材料引发了你怎样的联想和感悟？请写一篇文章，体现你 的感受与思

11、考。要求；选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作, 不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案：1. C 2. A 3. D【解析】1.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息 的能力。C. “在汉代被奉为神明的经典到了宋代开始被质疑和重构”错, 原文是“其知识体系及其学说被重构、被阐释”，并非经典本身 被重构；“宋儒通过对汉儒解经的反思来自救”错，原文是“与其说 是对汉儒解经的反思，毋宁说是宋儒对经学传统的自救”，是对“经 学传统”的自救，而非对“宋儒”的自救。故选C。2 .本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B. “自春秋战国以来历代”错，文章并没有对历代的

12、诗经解 读困境逐一梳理，而是重点论述了先秦、汉代、宋代、明清至今的诗 经研究情况。C. “引用不少名人言论并形成对比”错，文章主要是举例论证, 没有引用“不少名人言论”，也不存在对比。D. “提出在历代经解的基础上全面解读诗经的观点”错，文 章最后提出“要想在经学阐释的道德赋义与断章取义的文本直解中寻 求到更为理性中和的研究之路，则必须回归到诗所形成的历史现 场，从礼义、乐义、诗义、经义四个向度对诗经的篇章进行详细 考察，穿越历代经解的迷障”，可见是要破除历代经解的干扰，而非 “在历代经解的基础上”，“全面解读诗经”的说法也与原文不符。故选A。3 .本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能

13、力。D. “就可以寻求到诗经的原初意义”错，根据原文，“回归 到诗所形成的历史现场，从礼义、乐义、诗义、经义四个向度对 诗经的篇章进行详细考察”“以历史考证的眼光审视存留于诗篇 中的礼乐用义，结合文献记述”等也只能“对诗的文本进行尽可能质 实的解读”，不能说就一定可以“寻求到诗经的原初意义”。故选D。4. D 5. B 6.中国空间站作为专门用于太空实验的基地， 其科研技术成果可广泛应用于国民经济的各个行业，甚至解决一些重 大民生问题。中国空间站完成在轨建造以后，将转入为期10年以 上的应用与发展阶段，开展更加深入的空间科学研究和宇宙空间探索, 很多深空远距离探测需要的实验，都可以在空间站进行

14、，甚至未来可 以将空间站作为跳板，再进行远距离载人探测。中国空间站将为人 类探索太空提供重要合作平台，将为全人类做出更多、更大的贡献。【解析】4.本题考查学生理解和分析材料内容的能力。D. “中国空间站的建造及维护费用高达84. 41亿美元”错，材料 三中说的是“而按照2021年中国科学技术科学刊发的空间 站长期运行在轨活动与运输访问一体化规划一文中对于未来空间站 每年的维护费用进行的评估，中国空间站建成后差不多每年花费约 4. 41亿美元”，约4. 41亿美元的维护费用只是预估，尚未真实发生。故选D。5.本题考查学生分析和概括材料内容及观点的能力。B. “与神舟十五号航天员乘组会合并即刻交接

15、工作后“错，根据 材料一是“6名航天员共同工作生活约5天，完成各项既定任务和交 接工作”后，神舟十四号才返回。故选B。6 .本题考查学生分析和概括材料内容的能力。依据材料三“根据中国载人航天工程办公室12月10号的消息， 经初步统计，航天发展这三十年以来，有4000余项技术成果被广泛 应用于国民经济的各个行业。粮食问题一直是民生的最大问题，太空 育种之后，这个问题也许会得到解决。而中国空间站作为专门用于太 空实验的基地，未来的科研成果，甚至会远超以往所有成果的总和” 可概括为：中国空间站作为专门用于太空实验的基地，其科研技术成 果可广泛应用于国民经济的各个行业，甚至解决一些重大民生问题。依据材

16、料一 “中国空间站将为人类探索太空提供重要合作平台” 和材料三“毫无疑问，中国载人航天工程，尤其是中国空间站开展的 科学实验和创新，在人类航天科技成果中的比重将会越来越高，从而 为全人类做出更多、更大的贡献”可概括为：中国空间站将为人类探 索太空提供重要合作平台，将为全人类做出更多、更大的贡献。依据材料一 “中国空间站完成在轨建造以后，将转入为期10年 以上的应用与发展阶段。航天员将长期在轨驻留，开展更加深入的空 间科学研究和宇宙空间探索”和材料三“此外，我国航天专家表示, 中国航天下一步将会探索月球，那么现在的很多深空远距离探测需要 的实验，都可以在空间站进行，甚至，未来可以将空间站作为跳板

17、, 再进行远距离载人探测”可概括为：中国空间站完成在轨建造以后, 将转入为期10年以上的应用与发展阶段，开展更加深入的空间科学 研究和宇宙空间探索，很多深空远距离探测需要的实验，都可以在空 间站进行，甚至未来可以将空间站作为跳板，再进行远距离载人探测。7 . D 8.引用诗经，表现了如意在进京见到父亲后内心的 安宁，引出吕雉对往事的回忆，间接透露出吕雉对戚夫人母子的妒忌 之情；引用大风歌，表现如意对父亲的钦佩之情，引出下文对 废立太子之事的回忆；引用鸿鹄歌，表现刘邦在太子废立上的 无可奈何和吕雉的愤恨之心，引出“水围城”的有关情节。 9. 小说涉及了很多真实历史事件，如吕雉被俘、太子废立、商山

18、四皓和 吕后害死韩信之事，都与历史记载基本吻合；小说中如意回京见父、 吕雉给刘邦做水围城吃等情节，是通过故事新编，想象、还原历史, 从而探究人性本源，引人深思。【解析】7.本题考查学生分析鉴赏小说的内容及艺术特色的能 力。D. “小说以水围城为线索凸显了小说的主旨”错误，“水 围城”只是串联起如意见父、吕雉被俘、废立太子和诱杀韩信等情节， 并非小说的线索，也并不能凸显小说的主旨。故选D。8 .本题考查学生赏析小说修辞手法及其效果的能力。“风雨凄凄，鸡鸣喈喈。既见君子，云胡不夷”的意思是“风 凄凄呀雨凄凄，窗外鸡鸣声声急。风雨之时见到你，怎不心旷又神怡”, 这是如意在进京见到父亲后内心安宁的写照

19、。同时引出下文吕雉对往 事的回忆一一十多年前她和刘邦的一众亲属被项羽俘虏后，在敌军中 受辱两年之久。楚汉议和后，也是一个阴雨天，她终于见到了刘邦, 那时的心情，正如诗中这位得了相思病的妻子一样，突然间夫妻团圆, 惊喜交加之余，身心皆被治愈，以及吕雉对戚夫人母子的妒忌之情一 一四目凝望，还没来得及拥抱，却看到了刘邦身边明眸善睐、光彩照 人的年轻女人。戚夫人抱着牙牙学语的如意，一声“姐姐”将吕雉的 心击得粉碎。“大风起兮云飞扬。威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方！” 的意思是：大风猛烈地吹袭，白云四处地飞扬；在声威遍及四海、天 下归服以后，我回到故乡来。这是汉高祖刘邦在击破英布军以后，回 长安时，

20、途经他的故乡沛，设宴招待家乡的故交父老，酒酣时自己击 筑而歌所作的慷慨之歌。此处引用大风歌，表现如意对父亲的钦 佩之情，引出下文对废立太子之事的回忆“废立太子的事早已经 过去了，你何必再生事端！”“雉淡淡地笑。对呀，这件事已经解决了， 刘邦终究是放弃了废除太子刘盈，改立如意为太子的打算。但其间， 吕雉所做的努力，其艰辛已非常人所能忍受”“鸿鹄高飞，一举千里。羽翩已就，横绝四海。横绝四海，当可 奈何！虽有僧缴，尚安所施！ ”的意思是：天鹅飞向天空，一下能飞 数千里（高）；羽翼已经丰满了，可以四海翱翔；可以四海翱翔后， （你）能将它怎么样？即使拥有利箭，又能把它怎么样？结合“所以， 在那天，刘邦看

21、到有商山四皓之称的四位隐士时，大吃一惊，这 些老人都是自己可望而不可及的名士，现如今却追随刘盈左右，足见 刘盈已羽翼丰满。无奈之余，刘邦对哭泣的戚夫人说；看来以后吕 后真要成为你的主人了。然后戚夫人跳舞，刘邦唱歌，唱了一曲楚 歌”可知，此处引用鸿鹄歌，是表现刘邦在太子废立上的无可奈 何和吕雉的愤恨之心，引出“水围城”的有关情节“陛下，我让 人给你做了水围城，想吃吗？”吕雉浅笑几声9 .本题考查学生赏析小说艺术特色的能力。探究小说“让笔端人在时间的纵轴线上真实与虚幻并置”的关键 是找出小说中的真实内容及虚幻内容。小说涉及了很多真实历史事件“十多年前她和刘邦的一众亲 属被项羽俘虏”“废立太子的事早

22、已经过去了“有商山四皓之称 的四位隐士”“那天，你杀韩信，也是给他吃了碗水围城？ ”都与历 史记载基本吻合；而其中具体的细节如“十二岁的少年虽风尘仆仆，却意气风发, 整间屋子都似乎明亮起来。等少年行完礼，刘邦张开怀抱，把小雀儿 一般的爱子揽入怀中，嘘寒问暖如意依偎在刘邦怀中，缓缓诵读:风雨凄凄，鸡鸣喈喈。既见君子，云胡不夷陛下，我让 人给你做了水围城，想吃吗？吕雉浅笑几声。良久，刘邦叹口气, 说：其实，我想吃你亲手做的吕雉咧了咧嘴，轻声道：诺。 等，则是经由作者的新编、想象来还原历史，让读者仿佛身临其境, 从而深入思考，探究人性本源。10 . A 11. D 12. C 13. (1) “齐国

23、使臣来索取东地，对 此该怎么办呢？ “慎子说:“大王明天召见群臣，让大家都献出计策。”(2)楚王怒容满面地说：“这是什么意思？ ”慎子说：“请让我 说出我的道理，大王将会知道确实如此。”【解析】10.本题考查学生文言文断句的能力。句意：不能给。所谓万乘大国，是因为土地的广博才成为万乘大 国的。如果要割让东地五百里，这是割让了东国的一半啊！这样楚国 虽有万乘之名，却无万乘之实了。所以我说不能给，我愿坚守东地。“不可”修饰动词“与“，中间不应断开；“也”是句末语气词, 后面断开，排除BC；“东地五百里”是“去”的宾语，后面断开；“是”是指代“去 东地五百里”，做“去东国之半”的主语，其前断开，排除

24、D。故选A。11.本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及文言词语 的能力。A.正确。“太子辞于齐王而归”中“辞”解释为“告辞”；句意: 太子便向齐王提出要回楚国去。“今者出，未辞也”中“辞”解释为“告辞”；句意：现在出来 没有告辞。B.正确。“爱地不送死父”中“爱”解释为“吝啬”；句意：因为 吝惜土地而不为父亲送葬。“使六国各爱其人”中“爱”解释为“爱惜”；句意：假使六国 各自爱惜自己的百姓。C.正确。D. “大夫，古代官职”错误。“大夫”是古代的一个官阶，而不 是官职。故选D。12 .本题考查学生理解文章内容的能力。C. “以楚国的实力必能夺回失地”错误。由原文“上柱国子良入 见曰：王

25、不可不与也。王身出玉声，许万强乘之齐，而不与，则不 信。后不可以约结诸侯。请与而复攻之。与之信，攻之武，臣故曰与 之。可知，子良只是说“攻之武”，并没有说一定会夺回失地，属 于无中生有。故选C。13 .本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“求”，索取；“奈何”，怎么办；“朝”，召见。(2) “怫然作色”怒容满面；“何谓”，这是什么意思；“且”，将; “诚然”，确实如此。参考译文：楚襄王做太子时，在齐国做人质。他父亲怀王死了，太子便向齐 王提出要回楚国去。齐王阻止他，说：“你要割让东地五百里给我， 才放你回去。”太子说：“我有个师傅，让我找他问一问。“太子的师 傅慎子说：“给他土地吧，

26、土地是用来安身的。因为吝惜土地而不为 父亲送葬，这是不道义的。所以，我说献地对你有利。”太子入宫， 答复齐王说：“我敬献出东地五百里。”太子回到楚国，即位为王。齐 国派了战车五十辆，来楚国索取东地五百里。楚王告诉慎子，说：“齐 国派使臣来索取东地，该怎么办呢？ 慎子说：“大王明天召见群臣， 让大家来想办法吧。”于是，上柱国子良来拜见楚王，子良说：“大王 不能不给。您说话一字千金，既然亲口答应了万乘的强齐，却又不肯 割地，这就失去了信用。将来您很难和诸侯各国谈判结盟。应该先答 应给齐国割让东地，然后再出兵攻打齐国。割地，是守信用；攻齐,这一坦途解放了诗经，使得原本被误解被曲解的诗作，可以 去除外

27、部的捆绑而活泼存在，但却无意中将之引向了望文生义的歧途, 即不再关注时世背景、制度形态、礼乐用义而直接解读，或径将之作 为民歌，或多言男欢女爱，或常为阶级斗争，诗经刚从经学清规 戒律的桎梏中解脱出来，便又进入到随心所欲的阐释之中。董仲舒时 代因“诗无达诂”而逐渐建立起来的经解，给诗经一个方向性、 规定性的解读，使得诗经成为一个超稳定的学理形态，给此后的 诗学提供了诗学肌理和叙述样板。但后经学时代，研究者或以经说为 本，在传统的说解之中顾盼自如，或弃经解于不顾，在文本表层感悟 生发。此两途，自宋儒以来便日渐分道扬镶，至今仍为余风日炽，未 能代雄。故研究诗经者离开经解便茫然若失凭据，阅读诗经 者则

28、弃其旧说，以己度人，以今例古的诗经注释层出不穷，诗义 阐释更加莫衷一是。要想在经学阐释的道德赋义与断章取义的文本直解中寻求到更 为理性中和的研究之路，则必须回归到诗所形成的历史现场，从 礼义、乐义、诗义、经义四个向度对诗经的篇章进行详细考察， 穿越历代经解的迷障，以历史考证的眼光审视存留于诗篇中的礼乐用 义，结合文献记述，对诗的文本进行尽可能质实的解读。（摘编自曹胜高诗经的礼义、乐义、诗义与经义）1 .下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.春秋战国时期学者称引赋诗或引诗证言往往各取所需、断章 取义，这使得诗渐失其原初意义。B.汉儒解经并不是为了求真论实，而是为了借助前代经典形成

29、理论体系，以服务于国家治理。C.在汉代被奉为神明的经典到了宋代开始被质疑和重构，宋儒 通过对汉儒解经的反思来自救。D.自宋儒以来，诗经研究逐渐走上两途，要么以经说为本， 要么弃经解于不顾，二者互不相容。2 .下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（）A.文章首段开宗明义，点明诗经难解，并从断章取义和汉 儒解经两个方面展开具体论证。是不示弱。所以我觉得应该割地。”子良出去后，昭常拜见楚王，说: “不能给。所谓万乘大国，是因为土地的广博才成为万乘大国的。如 果要割让东地五百里，这是割让了东国的一半啊！这样楚国虽有万乘 之名，却无万乘之实了。所以我说不能给，我愿坚守东地。”昭常出 去后，景鲤拜见楚王

30、，说：“不能给。不过，楚国不能单独守住东地， 我愿向西去求救于秦国。”景鲤出去后，太子的师傅慎子进去。楚王 把三个大夫出的主意都告诉了慎子，说：“对于这三位先生的主意， 我该采用谁的呢？ “慎子回答说：“大王都采用。楚王怒容满面地说:“这是什么意思？ “慎子说：“请让我说出我的道理，大王将会知道 确实如此。大王您先派遣上柱国子良带上兵车五十辆，向北到齐国去 进献东地五百里。在派遣子良的第二天，又任命昭常为大司马，要他 去守卫东地。在派遣昭常的第二天，又派景鲤带领战车五十辆，往西 去秦国求救。”楚王说：“好”。子良到了齐国，齐国派军队来接受东 地。昭常回答齐国使臣说：“我是主管东地的大司马，要与

31、东地共存 亡，我已动员了从小孩到六十岁的老人全部入伍，共三十多万人，虽 然我们的铠甲破旧，武器鲁钝，但愿意奉陪到底。”齐王对子良说:“您来献地，昭常却守卫东地，这是怎么回事呢？ ”子良说：“我是 受了敝国大王之命来进献东地的。昭常守卫东地，这是他假托王命。 大王可以去进攻他。”齐王于是大举进攻东地。当大军还未到达东地 边界时，秦国已经派了五十万大军进逼齐国的西境，说：“你们阻挡 楚国太子不让他走，这是不仁道的；又想抢夺楚国东地五百里，这是 不正义的。你们如果收兵则罢，不然，我们等着决战一场齐王听 了害怕，就请求子良去南方告诉楚国，又派人向西出使秦国，从而解 除了齐国的战祸。楚国不用一兵一卒，竟

32、确保了东地的安全。（选自战国策楚襄王为太子之时，有删改）14. B15.这首词虽在序中称梅词，实际上既没有直接描绘梅 花，也没有去歌颂梅的品性，而是把梅作为词人个人悲欢的见证者。上片写闻“梅花三弄”而怀人，见梅心惊破而思春；下片又因 折梅无人共赏，无人堪寄而陷入无可排释的绵绵长恨之中。全词以“梅”为线索，着力描写了丈夫去世后自己清冷孤寂的 生活和凄凉悲绝的心情。【解析】14.本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。8. “使复归平静之情具体可感”说法错误，“伴我情怀如水”意 思是“我的情绪如水一样凄凉孤寂”，是把悲苦之情变成具体可感的 形象。故选B。15 .本题考查学生评价诗词主旨内容的能力。由

33、这首词的小序“世人作梅词，下笔便俗。予试作一篇”看，词 人似乎在咏梅，一般咏物诗会在内容中涉及所咏之物的特点及品性, 但本词既没有直接描绘梅花，也没有去歌颂梅的品性，而是在“一枝 折得，人间天上，没个人堪寄”句，把梅作为词人个人悲欢的见证者。从具体内容上看，上片梅花相关的诗句是“笛声三弄，梅心惊破， 多少春情意”，意思是梅花三弄的笛曲吹开了枝头的梅花，春天 虽然来临了，却引起了我无限的幽恨。写出了词人凄冷孤苦之情，暗 含了怀人之意。下片与梅花相关的诗句是“一枝折得，人间天上，没 个人堪寄”，意思是今天折下梅花，找遍人间天上，四处茫茫，没有 一人可供寄赠。词人因折梅无人共赏，无人堪寄而陷入无可排

34、释的绵 绵长恨之中，寄托了对不幸病故的丈夫赵明诚的深切思念。“梅”在词中贯穿上下两片，起到了线索作用。词作中描写的是 丈夫去世后自己清冷孤寂的生活，寄托了词人对于朝廷南迁后不久不 幸病故的爱侣赵明诚的深挚感情和凄楚哀思。16 .万里悲秋常作客 百年多病独登台 若夫日出而林 霏开 云归而岩穴暝 天街小雨润如酥 草色遥看近却无 （君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池/床头屋漏无干处，雨脚如麻未 断绝/山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍）【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字：“常” “霏”“暝”“絮二17 .乏善可陈 无可争议 如愿以偿18.第（1）句：世界杯带给人们太多的回忆，即使不是球迷，

35、也很难在生活中完全屏 蔽掉关于世界杯的信息。第（3）句：世界杯，见证了 一代又一代人 的青春与成长，教会了人们要懂得为梦想而执着奋斗19.本体是“学会面对失败“，比喻词为“是”，喻体为“一堂必修课用 生活中熟悉的事物作比，通俗易懂地表现出学会面对失败是人生必须 做的、必不可少的事情。【解析】17.本题考查学生正确使用成语的能力。本处是说卡塔尔全场踢得确实没有什么优点，最终落败，可用 “乏善可陈”。“乏善可陈”，说不出有什么优点，没有什么好称道的。本处是说足球在世界的每一个角落都拥有大量的粉丝，所以足 球是大家公认的世界第一运动，可用“无可争议”。“无可争议”，是 指对一个问题的看法、观点或做法

36、，没有其他不同的看法、观点可以 辩论、争论和议论。本处是说世界杯让人们懂得如何面对失败和挫折，学会品尝遗 憾的滋味。人生的常态是即便是拼劲全力也未必就能实现愿望，可填 “如愿以偿”。“如愿以偿”，像所希望的那样得到满足。指愿望实现。18 .本题考查学生辨析并修改病句的能力。第一句：“虽然不是球迷，但是很难在生活中完全屏蔽掉关于世界杯的信 息”错误。“虽然但是”表示转折关系，而前后两句话是让 步关系，所以可将“虽然但是”改为即使也第（3）句：“证明了 一代又一代人的青春与成长”错误。“证明”和“青春 与成长”搭配不当，可将“证明”改为“见证”。19 .本题考查学生赏析修辞手法的能力。“学会面对失

37、败，是人生的一堂必修课”运用了比喻的手法，本 体是“学会面对失败”，喻体是“一堂必修课”，比喻词是“是”。将 学会面对失败比作人生的一堂必修课，生动形象地说明学会面对失败 的重要性和必要性，是人生必须做的、必不可少的事情。用生活中熟 悉的事物作比，使得说理更加地通俗易懂。20 .语言暴力往往会伤害人的心灵看到孩子把玩具扔了一 地 又可以倾听他人内心的诉求 21.示例：“看到你们因为小 事而互相指责对方，我有点遗憾，也很担心，因为我很看重我们班级 的和睦团结，希望大家能够友爱互助，你们可以不要吵架了，坐下来 好好沟通吗？ ”【解析】20.本题考查学生情景补写的能力。第一处，空缺处是引起下文的，由

38、“言语上的指责、嘲讽、否定、 说教以及任意打断、拒不回应、随意的评价和结论给我们带来的是情 感和精神上的创伤”可知，该句在陈述语言暴力给人带来的伤害，因 此填写“语言暴力往往会伤害人的心灵” 一类句子。第二处，根据“如”可知，此处是对“非暴力沟通”的四个要素 的阐释，且后文妈妈的话是针对孩子将玩具扔在地上这一行为，与孩 子的沟通，因此填写“看到孩子把玩具扔了 一地” 一类句子。第三处，由“既”推断后文关联词是“又”，再根据“非暴力沟 通”的阐释可知，沟通就是一方面表达自己的观点，一方面倾听别人 的观点或感受，因此，由“既可坦诚地表达自己的意愿”推断出填写 “又可以倾听他人内心的诉求” 一类句子

39、。21 .本题考查学生语言表达准确、简明、连贯的能力。题干设置了特定的情境”课间两位同学因小事吵架”，给学生的 身份的是“班长”，要求以“非暴力沟通方式对两人进行劝解，包 含非暴力沟通的四个要素”。由文段可知，非暴力沟通的四个要素分别是“客观地指明观察到 的事实”，即“因小事吵架”；“具体地表达感受”即“遗憾、担心、 难受”等；“表达出哪些内心需要导致了现在的感受”即“吵架影响 了班级和睦”“吵架会让班集体如同散沙” 一类；”提出具体的请求” 即“好好沟通” “不要吵架”等。根据这四个要素，添加一些词语，将其连缀起来即可得到答案: 看到你们因为小事而互相指责对方，我有点遗憾，也很担心，因为我

40、很看重我们班级的和睦团结，希望大家能够友爱互助，你们可以不要 吵架了，坐下来好好沟通吗？22 .例文：守边界以至精神，融边界以得发展人们常说：“安分守己。”只有认清自己的边界，在自己专精领域 中潜心研究，才能有突破。但“学科交融、融会贯通，我们又常被 教诲需有敢于打破边界的精神。二者看似矛盾，但在我看来实则非也, 只有守在边界的同时勇于打破边界，才能获得更大发展。守边界才得以至精深。现代科学飞速发展，日新月异，每日都有 着无数新学说的建立与旧学说的崩塌，一个人所有的精力是有限的, 其所能拥有的知识也是有限的，若将精力分散过广，只会造成所学皆 为浅薄；唯有将精力集中于一点，才可能突破粗浅的困境，

41、达到精深 的境界。好比掘地，一篓能装之士是有限而固定的，若分散而挖，只 能使地下降一毫，而集中于方寸之间，则足以至深，学术亦是如此。 故只有认清自己的边界，集中于自己的方寸，才能得以突破至精深。融边界才可获发展。现代文明的发展使社会分工越发明细，学科 之间相互分离，但我们需认识到“没有人是一座孤岛“，只有联系好 一位位各有所长之人、一个个各有所精的领域，才可获更大发展。一 架飞机的起飞背后，是无数学科交叉的成果：飞机引擎的轰鸣，需经 由燃料化学的研究；外壳的坚实，需得益于材料科学的相助；机翼的 腾飞，需经由空气动力学的测算粗看之下，断无联系的学科在此 完美融合，一飞冲天。同样，一块小小芯片背后

42、，亦是如此，晶体力 学，材料科学，量子力学，缺一不可。可见现代科学技术乃至人类文 明的进步，全然离不开学科间的交融。所以，文明与社会的发展，既不能有单一领域的浅尝辄止，也不 能有各个领域的武断分离。欲达二者的统一与和谐，于个人，需要秉 持钻研精神，认清此边界，努力在各自领域深耕；于集体，则需以包 容态度，接纳不同个体的进展，搭好各领域间的桥梁，将彼此相融的 边界融于宏观统一的和谐关联之中。集体的发展离不开个人的努力, 个体的发展又离不开集体包容的环境和氛围。故边界的“守”与“融”并非矛盾，而是相辅相成，现代唯美的 发展既需要个体的守边界，亦需要集体的融边界，只有当二者相融合、 微观宏观达统一之

43、时，才能获得更大突破。【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一则引语式材料作文题。材料有两段文字。第一段文字，首先对“边界”进行字面上的解 释，然后指出边界无处不在，存在有形无形两种边界，接下来列举了 感官、个人隐私和角色的边界，以问句的形式引人深思，突出边界的 重要性和必要性，最后引出“边界感”这一话题。第二段话，首先解 释了边界感的内涵，然后引用古语，指出边界感古亦有之，并不是现 代社会的特有产物。材料的关键词是：边界、边界感。边界是两个相邻区域之间的界 限。边界可以是物理、地理意义上的，如地界、国界，如孙悟空给唐 僧划的圈、中国象棋的楚河汉界；也可是无形的，如心理、法律、道 德层面的

44、界限。有时这个界限是不可逾越、不可打破的，否则就会给 人一种不适感，造成人与人之间的隔阂、矛盾和纠纷（比如父母对孩 子生活的过度干涉）；或者违背道德和法律，伤及无辜，损害自己， 铸成大错，后悔莫及（比如违法行为）；或者违背自然的规律，打乱 原本的秩序，让局面陷入混乱（比如过分垦荒，让水土流失）。但有 时边界也限制了自由，让人失去了进取和发展的可能，循规蹈矩的另 一面多半是停滞不前，所以有时边界需要被打破，比如走出舒适圈、 文化的碰撞与融合、质疑权威、革故鼎新等。可见边界并不是一成不 变的，是否逾越和打破，需要视情况而定。而边界感体现的是对边界 的把握或重视的程度，是一种主观认知的能力。边界感强

45、的人，能够 视情况而动，既能遵守规则，不逾越边界，又能在关键时刻打破边界， 冲破障碍。边界感弱的人，很容易在不经意之间就越过界限，给别人 造成不便，给自己带来尴尬，关键时刻很有可能把握不住打破边界的 契机。从“联想和感悟”“感受与思考”可知，文体可以是记叙文或议 论文。若写记叙文，行为要紧紧围绕边界展开，可以运用对比衬托、 细节刻画、心理描写等多种手法凸显人物对边界的把握，结尾处通过 人物之口点明主旨，深化主题。若写议论文，考生可以运用层进式结 构，谈要或不要打破边界，为什么，如何做。也可以运用思辨性的眼 光，谈什么情况下不要打破边界，什么情况下需要打破边界。立意：1 .边界感是一个人最好的修

46、养。2 .行有所止，言有所界。3 .打破边界，融合发展。4 .守好边界，健康成长。B.文章以时间为序，分别论述了自春秋战国以来历代在诗经 解读方面的困境，脉络清晰。C.除了大量举例，文章还引用不少名人言论并形成对比，使论 证更具体、鲜明，更有说服力。D.文章在论证诗学研究的诸多不足之后，提出在历代经解的基 础上全面解读诗经的观点。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.诗经中的篇什本是作为乐歌用于礼仪的，但随着历代对诗 经的阐释和应用，其礼乐用义已不明了。B.宋儒对汉儒经说的补充、修改或者完善，维持了经学的地位， 也为明清学人怀疑、放弃经解打开门径。C.研究诗经的人习惯于依凭经解之说，

47、而阅读诗经的 人则易以己度人、以今例古，诗义阐释多有分歧。D.结合相关文献记述，回归历史现场，对诗经的篇章进行 详细考证，就可以寻求到诗经的原初意义。二、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：n月29日晚，神舟十五号载人飞船与火箭成功分离，进入预定 轨道，航天员费俊龙、邓清明、张陆状态良好，发射取得圆满成功, 打响中国空间站建造阶段的收官之战。随后，3名航天员进入空间站，与神舟十四号航天员乘组在中国 空间站相拥问候，实现了中国载人航天史上首次太空会师，再次刷新 我国载人航天发展新高度。后续，2个航天员乘组在中国空间站进行 首次在轨轮换。6名航天员共同工作生活约5天，完成各项既定任务 和交接工作。12月4日20时09分，神舟十四号载人飞船返回舱在东风着陆 场成功着陆，航天员乘组身体状态良好，平安回家，神舟十四号载人 飞行任务取得圆满成功。神舟十五号航天员乘组是空间站三舱组合体组装完成后第一个 到访的乘组，是中国空间站建造阶段的最后一棒。也是空间站应用与 发展阶段的第一棒。中国空间站完成在轨建造以后，将转入为期10 年以上的应用与发展阶段。航天员将长期在轨驻留，开展更加深入的 空间科学研究和宇宙空间探索。中国空间站将为人类探索太空提供重 要合作平台。（摘编自贾璇我国载人航天史上首次“太空会师”，6位航天 员生活的“三室三厅”挤不挤？）材料二：