大学生心理危机预防及干预工作实施方案十一篇.docx

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1、参与意识。将心理健康教育内容纳入新进教师岗前培训与在职 教师教学能力提升课程体系。定期对学生公寓物业管理等服务 岗位教职工开展心理健康知识培训。七、保障措施（一）经费保障学校设立心理健康教育工作专项经费，根据在校生人数, 按照不低于20元/年-人的标准安排经费预算。（二）条件保障加强心理健康教育和咨询条件建设。建立和完善预约接待 室、个体咨询室、心理发展辅导室、心理测评室、积极心理体 验中心、团体活动室、综合素质训练室、心理实验室；提升心 理健康教育工作科学化、数字化、智能化水平；支持各学院设 立心理辅导室。（三）制度保障进一步完善心理健康教育与研究工作制度建设，规范工作 流程，确立工作标准，

2、完善工作考核与人员考核机制；建立校、 院两级管理机制，完善管理制度。大学生心理危机预防及干预工作实施方案为进一步完善XX大学大学生心理健康教育工作实施方案 （试行），在遇到心理危机事件时，指导系（部）对学生进行 心理危机干预，特制定本实施方案。一、主要职能构建我校大学生心理危机预防及干预工作体系，使心理健 康四级构建模式中的全体成员通力合作，更好地帮助有严重心 理问题的学生渡过难关，及早预防、及时干预，降低学生心理 危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的生命损失，促 进学生健康成长。心理危机干预是指采取紧急应对的方法帮助 危机者从心理上解除迫在眉睫的危机，使其症状得到立刻缓解, 心理功能恢

3、复到危机前水平，并获得新的应对技能，以预防将 来心理危机的发生。二、组织机构大学生心理健康教育领导小组负责我校心理危机预防和 干预工作，全面规划和领导我校学生心理危机预防和干预工作, 督促有关部门或单位认真履行危机干预工作的职责，为重大危 机事件的处理做出抉择。全体教职员工均有责任和义务参与到 全校的危机预防和干预工作中。三、干预对象关注与干预的对象是指存在心理危机倾向或处于心理危 机状态的学生，对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机 干预的高危个体予以特别关注：(1)在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍、心理疾病或自杀倾向的学生。（2）遭遇突然打击和受到意外刺激后出现心理或行为异常的学生：

4、家庭发生重大变故（亲人伤亡；父母离异或分居；父母 失业；家庭暴力等）后出现心理或行为异常的学生； 身体发现严重疾病（传染性疾病、费用很高又难以治愈 的疾病等）后出现心理或行为异常的学生； 遭遇性危机（性伤害、性暴力、意外怀孕等）后出现心理 或行为异常的学生； 感情受挫（失恋；单相思情绪失控等）后出现心理或行 为异常的学生； 受辱、受惊吓后出现心理或行为异常的学生；与他人发生严重人际冲突后出现心理或行为异常的学 生；（3）因学习压力、就业压力特别大而出现心理或行为异常 的学生，如第一次出现不及格科目的优秀生、需要重修多门功 课的学生、给予处分的学生、将被退学的学生、完成毕业设计 （论文）非常困难

5、的学生等。（4）性格内向、家庭经济非常困难且出现心理或行为异常 的学生。（5）有严重心理疾病且出现心理或行为异常的学生，如患 有抑郁症、恐怖症、强迫症、痣症、焦虑症、精神分裂症、情 感性精神病等疾病的学生。（6）出现严重适应不良导致心理或行为异常的新生。（7）对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机干预的重点对象及时进行危机评估与干预： 谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图 画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡念头者； 不明原因突然给同学、朋友或家人送礼、请客、赔礼道 歉、述说告别的话等行为明显改变者；情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧， 感情易冲动，情绪异常低落，或情

6、绪突然从低落变为平静，或 饮食睡眠受到严重影响等。大学生心理发展中心、各系（部）应大力普及心理健康知 识，进行生命教育和自我意识教育，引导学生树立现代健康观 念；应针对学生中广泛存在的环境适应问题、情绪管理问题、 人际交往问题等开展形式多样的心理健康宣传和教育活动，将 心理健康教育融入校园文化活动中，增强大学生心理调适能力。大学生心理发展中心、各系（部）应对学生进行危机应对 教育，增进学生对危机的了解，加强危机识别能力、警示信号 捕捉能力和对危机的干预能力等。五、早期预警1、做好学生心理危机早期预警工作，应做到对学生的心理 状况变化早发现、早通报、早评估、早治疗，信息畅通，快速 反应，力争将学

7、生危机的发生消除在萌芽状态。2、建立学生心理危机报告制度。心理咨询师在心理咨询期 间发现学生存在心理危机，应及时将相关信息以书面形式报告 给大学生心理发展中心。3、建立学生心理危机评估制度。大学生心理发展中心每年 对全校新生进行心理健康测评，根据测评结果筛选预警对象提 供给系（部）做进一步排查。大学生心理发展中心指导系（部） 定期对全校学生心理健康状况进行排查，共同做好重点学生的 干预工作，对各系（部）存在心理危机的学生进行及时的心理 危机风险评估。六、干预措施1 .对有严重心理障碍或心理疾病学生的干预措施：（1）对有严重心理障碍或心理疾病的学生，及时联系学生 家长并由学生家长带学生到精神卫生

8、专科医院或三甲以上的 精神科门诊，对学生的心理健康状况进行评估，并提供书面意 见。（2）若某生被三甲以上医院专科门诊或专业精神卫生机 构诊断为以下三种情况，各系（部）需做如下处理：一是某生 无需休学，各系（部）应密切注意该生情况，开展跟踪咨询, 及时提供心理辅导，和学生家长保持密切联系；二是某生需回 家休养并配合药物治疗，学生家长需将学生带回家休养治疗; 三是某生需住院治疗，各系（部）可协助该生家长将其送至医院治疗。2 .对有自杀意念学生的干预措施：一旦发现或知晓某生有自杀意念，即该生近期有实施自杀 的想法和念头，各系（部）应立即采取以下措施：（1）立即将该生转移到安全环境，并成立监护小组对该

9、生 实行24小时全程监护，同时至少有一名教师参与监护，确保该 生人身安全，同时尽快通知家长到校。监督小组要注意自我保 护。（2）由我校心理发展中心或精神科专家对该生的心理状 况进行评估或会诊，并提供书面意见。如该生属需转介情况, 心理发展中心将提供转介意见。（3）如果出现家长不能及时到校的情况，应要求家长提供 书面委托书，委托学校带该生到精神卫生专科医院就诊，以免 延误学生病情。3 .对实施自杀行为学生的干预措施：（1）对刚实施自杀行为的学生，要立即送到最近的医疗机 构实施紧急救治。（2）及时保护、勘察、处理现场，防止事态扩散和对其他 学生的不良刺激，配合有关部门对事件进行调查取证。（3）对于

10、自杀未遂的学生，经相关部门或专家评估，如住 院治疗有利于其心理康复，通知家长并将该生送至专业精神卫 生机构治疗；如回家休养治疗有利于其心理康复，在其病情稳 定后由家长将其带回家休养治疗。如果出现家长不能及时到校 的情况，需要求家长提供书面委托书，委托学校带该生到精神 卫生专科医院就诊，以免延误学生病情。(4)在危及到生命安全的情况下，如家长因某些原因不能 及时赶到现场，且在未提供书面委托书的情况，必要时请保卫 处协助，报no处理此事。(5)正确应对新闻媒体，防止不恰当报道引发负面影响。(6)对与实施自杀行为学生关系比较密切的同学，及时实 施危机善后干预工作，降低因为危机事件对其他同学造成的心

11、理刺激。4 .对有伤害他人意念或行为的学生干预措施：(1)对于有伤害他人意念或行为的学生，学生所在系会同 有关部门立即采取相应措施，保护双方当事人安全。(2)心理发展中心组织专家对该生精神状态进行评估或 会诊并提供书面意见，学校根据评估意见进行后续处理。5 .愈后鉴定及跟踪干预制度：(1)学生因心理问题住院治疗或休学再申请复学时，应向 学校提供相关治疗的病历证明，经学校心理发展中心、专业精 神卫生机构或三甲以上医院精神科评估确已康复后可办理复 学手续。(2)学生因心理问题休学后复学时，学校相关工作人员应 对其定期进行心理访谈，了解其思想、学习、生活等方面的情 况。（3）对于有自杀未遂史的复学学

12、生（属自杀高危人群）, 心理发展中心应组织专家进行定期心理访谈及风险评估，密切 监护，及时了解其学习、生活和思想状况，确俣该生人身安全。（4）对于危机事件发生后相关学生进行善后干预，减轻危 机事件对相关学生的影响和创伤，使相关学生能尽快投入正常 的学习和生活。6 .危机预防及干预的注意事项：（1）危机干预工作要准确判断、果断处理、有效干预，避 免因处理不及时、不得当而激发或加重学生的心理问题。（2）对于突发学生自伤、自毁事故的紧急处理，学生所在 系（部）的专职学生工作人员，应在闻讯后立即赶赴现场，并 立即报告给学工处、保卫处、附属医院等部门。上述部门在接 到通知后应派人立即赶到现场，进行紧急援

13、助。特殊情况下, 各系（部）可先将学生紧急送医院治疗，然后向有关部门汇报。（3）在开展心理危机干预及自杀预防工作时，应坚持保密 原则，维护学生权益，不得随意透露学生的相关信息，并尽可 能在自然的环境中实施干预，避免人为制造特殊的环境给被干 预学生造成过重的心理负担，激发或加重其心理问题。（4）对社会功能严重受损和自知力不全的学生，不得在学 生宿舍里实行监护，避免监护不当造成危害，以确保该生安全。（5）有关单位在与家长联系过程中，应注意方式方法，做 好记载，妥善保存。如果家长拒绝专业建议和学校要求，要以 合适的方式要求其签署矫情同意书。(6)危机干预过程中涉及到学生需要休学接受治疗的，按 照我校

14、学生管理规定办理。七、建立求助系统大学生心理发展中心设立24小时“求助热线”电话，开 辟网上“求助热线”，定期派专人在心理咨询室值班，便于对 发出危机求救的学生进行紧急心理援助。大学生心理健康教育工作实施方案加强大学生心理健康教育工作，是新形势下全面贯彻教育 方针、实施素质教育的重要举措，是培养全面发展创新人才的 迫切需要。为深入贯彻全国高校思想政治工作会议精神，促进 当代大学生理想人格的形成和发展，根据有关精神，坚持把立 德树人作为根本任务，实现全员育人、全过程育人、全方位育 人”，结合我校大学生心理健康教育工作实际情况，特制定本 实施办法。一、指导思想遵循思想政治教育和大学生心理发展规律，

15、把心理健康教 育与德育工作紧密相结合，进一步加强和改进我校大学生心理 健康教育工作，提高大学生心理调节能力，培养大学生良好心 理品质，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康 素质协调发展，全面推进我校大学生心理健康教育工作科学化、 制度化和规范化建设。基本原则(1)坚持心理健康教育与思想教育相结合。既要帮助大学 生优化心理素质，又要帮助大学生培养积极进取的人生态度。(2)坚持普及教育与个别咨询相结合。既要开展面向全体 大学生的心理健康教育，更要根据不同情况，开展心理辅导和 咨询工作。(3)坚持课堂教育与课外活动相结合。既要通过课堂教学 传授心理健康知识，又要组织大学生参加陶冶情操、磨炼

16、意志 的课外文体活动，不断提高大学生心理健康水平。(4)坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥教师的教 育引导作用，又要充分调动学生的积极性和主动性，增强大学 生心理调适能力。(5)坚持解决心理问题与解决实际问题相结合。既要加强 大学生心理健康教育，又要为大学生办实事办好事。三、主要任务(1)全面提高各级领导对心理健康教育工作重要性的认 识，切实加强领导，把心理健康教育纳入学校人才培养体系。(2)普及心理健康知识，介绍增进心理健康的方法和途径, 帮助大学生培养良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的 展“三维四级”工作体系；促进教育实践与工作研究共同提升, 心理健康教育的覆盖面、受益面不断扩大

17、，学生心理健康意识 明显增强，心理健康素质普遍提升；不断提高常见精神障碍和 心理行为问题预防、识别、干预能力和水平；学生心理健康问 题关注及时、措施得当、效果明显，心理疾病发生率明显下降。三、基本原则（一）科学性与实效性相结合根据学生身心发展规律和心理健康教育规律，结合工作实 践开展科学研究，切实提高心理健康教育工作的规范化、科学 化，提高有效解决学生思想、心理和行为问题的能力，不断探 索高校心理健康教育工作的发展路径。（二）普遍性与特殊性相结合坚持心理健康教育工作既要面向全体学生开展，又要分层分类开展心理健康教育，满足不同学生群体需求；既要促进学 生个体全面发展，又要关注学生个体发展差异，针

18、对性地开展 教育与服务工作。（三）主导性与主体性相结合充分发挥学校作为育人主体的主导作用，注重全员育人, 家校合力，强化与社会专业机构的共建合作；尊重学生主体地 位，完善各级心理健康教育学生组织，充分调动学生自觉性、 主动性、积极性，培养自主自助维护心理健康的意识和能力。（四）发展性与预防性相结合 优良品格，有效开发大学生的心理潜能，培养大学生的创新精 神。(3)开展并强化心理现象解析，帮助大学生以科学的态度 对待心理问题。(4)传授心理调适方法，帮助大学生消除心理困惑，增强 承受挫折的能力，引导大学生珍爱生命，关心集体，悦纳自己， 善待他人。U!学校成立大学生心理健康教育领导小组，统筹领导全

19、校学 生心理健康教育工作。由分管学生工作的校领导担任组长，成 员包括组织部、宣传部、教务处、学工处(部)团委、总务处、 保卫处、思想政治教育理论教研室、研究生处、藏医系、藏药 系、继续教育部、附属医院负责人。(1)在心理健康教育工作领导小组的领导下，形成统筹、 分级管理、专业引领、行政保证的心理健康教育领导体制。(2)进一步发挥大学生心理健康教育领导小组职能。每年 定期召开2次会议研讨心理健康教育工作，解决实际问题; 根据工作需要制定心理健康教育的相关文件，提供政策保障; 协调各部门开展心理健康教育、心理咨询及危机干预工作；定 期听取学校心理健康教育工作汇报；为心理健康教育、心理咨 询及危机干

20、预提供人员、物质、经费保障等。(3) “心理之家”四级构建模式。根据我校的学生管理 模式和心理危机干预工作现状，建设“大学生心理发展中心 （负责学校心理健康教育的计划与组织、宣传与推广、指导与 咨询等事务）一一专兼职辅导员（辅导员工作站：负责组织和 落实本系（部）学生心理健康教育及相关工作）班级心理 委员（心理委员工作站）一一宿舍心理信息员”，充分发挥学生 骨干、心理委员、宿舍心理信息员等基层力量的作用。构造四 级（校级、系（部）、班级、宿舍）、两线（教师线、学生线）组成 的工作队伍，旨在通过心理之家的建设，促进学生“自助助人、 互助成长”，进一步做好心理危机干预工作。一级建设：校级心理之家（

21、心理教师和心理委员工作站）。 依托大学生心理发展中心，建立专兼职的心理健康教师队伍和 各系选派的心理委员工作队伍，开展大型心理健康活动。全面 规划和领导学生心理危机干预工作，为重大危机事件的处理作 出决策。二级建设：系（部）级心理之家（辅导员工作站）。在大学 生心理发展中心的统一领导下，与各系（部）负责学生管理工作 的领导共建,将各系（部）专职辅导员纳入心理健康教育工作队 伍。通过辅导员工作站，成立学生心理危机鉴定与干预小组，实 时对学生进行危机评估，协助制订危机事件处理方案，实施危 机风险化解。专职辅导员在心理教师的指导下开展工作。三级建设：班级心理之家。由大学生心理发展中心统一领 导，各班

22、班长、心理委员具体负责。同时在大学生心理发展中心 下设心理委员工作站，充分发挥班级心理委员在学生心理危机 干预中自我教育、自我管理和自我服务的作用。四级建设:宿舍心理之家。以寝室为单位，设立寝室心理信 息员，在大学生心理发展中心的指导下，通过宿舍之家的建设 化解寝室矛盾，增加自我认识水平，促进寝室成员和谐相处，减 少危机发生概率，增强危机应对意识。五、队伍建设加强队伍建设，设立大学生心理发展中心（下设心理学教 研室），形成一支以校内外专职人员为骨干，兼职人员为补充， 聘请社会力量为辅助，专兼结合、相对稳定、素质较高的大学 生心理健康教育和心理咨询工作队伍。按照教育部、卫生部、 共青团中央关于进

23、一步加强和改进大学生心理健康教育的意 见的通知（教社政20052号）的要求，按照师生比不低于 1 ：4000配备且每校至少配备2名专职心理咨询教师，结合我校 实际，保证1名专职教师情况下，从辅导员中培养2-3名兼 职心理学教师。聘请校内外医学、心理学和德育方面的专家担 任兼职教师和咨询员。加强大学生心理健康教育和心理咨询教师的选拔、配备、 培养和管理。从事大学生心理健康教育的教师，特别是直接从 事心理咨询服务的教师，应具有相关学历和专业资质。专职心 理健康教育人员原则上纳入学生思想政治教育队伍系列并评 聘相应的职称。专兼职教师开展心理辅导和咨询活动应计算相应工作量。加强对心理健康教育和心理咨询

24、教师的培训工作。保证相 关人员每年接受不低于20学时或至少1次省级以上主管部 门及二级以上心理专业学术团体召开的学术会议，结合我校实 际，委派我校心理教师到援藏学校接受心理学相关培训。适时 安排从事大学生心理咨询的教师接受专业督导，支持相关教师 结合实际开展科学研究，鼓励相关人员取得职业资格证书。挖掘、总结我校藏医药经典著作中关于心理健康教育的内 容，强化大学生心理健康教育全员参与意识，加强专业教师、 管理干部、后勤服务人员对学生健康教育责任。学校要把心理 健康教育内容纳入新进教师岗前培训课程体系。对作为大学生 心理健康教育中重要力量的辅导员、班主任、研究生导师和学 生宿舍管理员等后勤服务人员

25、，每年至少组织一次心理健康教 育专题培训。六、心理健康教育和心理咨询体系建设（一）教学体系建设发挥课堂教学在大学生心理健康教育工作中的主渠道作 用，保证学生在校期间普遍接受心理健康课程教育。依据普 通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求（教思政厅 （2011） 5号）和高等学校学生心理健康教育指导纲要（教 党2018） 41号）文件精神，将我校大学生心理健康教育课程 纳入教学计划和培养方案，并作为公共必修课设置2个学分,32-36个学时。充分考虑学生的心理发展规律和特点，科学规范大学生心 理健康教育课程的教学内容，切实改进教育教学方法。制定专 门的教学大纲或教学基本要求，通过案例教学、体验

26、活动、行 为训练等多种形式提高课堂教学效果。寓心理健康教育于思想 政治工作和“两课”教学过程中，积极引导广大同学树立积极 健康的世界观、人生观、价值观。（二）服务体系建设1 .充分利用“5. 25心理健康”主题宣传月平台，不断创新 活动载体，多渠道、多形式地开展贴近学生需求的心理健康教 育活动。2 .充分调动学生的积极性、创造性，开展符合学生特点的 心理健康教育活动，通过心理情景剧、心理沙龙、知识竞赛、 心理美文美图征集等形式，营造积极、健康的校园文化氛围。3 .认真做好新生心理普测工作，加强心理危机预防与干预 体系建设。普测追踪，摸底建档。新生（本科生、专科生）入 学后，由大学生心理发展中心

27、统一规划、组织新生心理健康普 测。以心理普查为基础，建立筛查、干预、追踪、监控一体化 的防御体系；定期对在校学生进行心理筛查，建立“心理危机 干预学生信息库”，做好特殊个案研究。心理普查及心理咨询 结果及时统计、及时反馈，对可能形成严重心理问题的学生主 动约请，并做好跟踪、回访工作。（四）心理危机预防与干预体系建设1 .完善学生心理危机预防与干预体系，积极开展预防性心理健康教育。充分考虑学生个体、原生家庭、学校和社会等因 素，从危机评估、危机即时干预、危机后干预的全程角度，建 构多层次、全方位的心理危机预防与干预体系。完善宿舍、班 级、系（部）、学校四级心理防护网络，形成早预防、早发现、 早评

28、估、早干预的心理危机干预体系。2 .健全并执行好心理危机预防与干预各项机制。完善班级 心理委员和宿舍心理信息员制度、心理异常学生及时报告制度、 重点关注学生定期谈话制度等，完善从学生骨干、辅导员、到 系（部）、学校的快速危机反应机制，完善从心理发展中心到专 业精神卫生机构的快速危机干预通道，加强对精神疾病学生康 复及康复后的关注跟踪。3 .建立宿舍、班级、系（部）、学校心理危机四级预警系统。 学生发生异常情况后，宿舍心理信息员、班级心理委员等各级 学生骨干应及时向辅导员报告并寻求支持。出现危机情况时要 立即向大学生心理发展中心报告，并在专家指导下及时对学生 进行快捷、有序地干预。心理咨询人员要

29、牢固树立心理危机干 预预警意识，如发现处于危机状态需要立即干预的学生，要及 时采取相应的干预措施。4 .各系（部）对有较严重心理障碍的学生要予以重点关注， 并根据心理状况及时加以疏导和干预。对有严重心理危机的学生，辅导员要及时通知其法定监护人，协助监护人做好监控工 作，并及时按有关规定将学生转介给精神疾病医疗机构进行处 理。转介过程应详细记录，做到有据可查。七、保障心理健康教育工作条件1 .加强心理健康教育工作经费投入，学校按照普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）和高等学 校学生心理健康教育指导纲要文件精神，划拨专项工作经费 实行专款专用，列入学校一级预算。主要用于购置设备和心

30、理 测试软件、人员业务培训、外出学习交流、讲座咨询活动、科 学研究和建立心理健康档案等工作。2 .保障心理健康教育的工作用房和场地，打造功能齐全、 服务规范、运作高效的咨询服务场所。3 .学校为心理健康教育和咨询中心配备必要的办公设备、 常用心理测量工具、统计分析软件和心理健康类书籍等心理健 康教育产品。本方案自发布之日起施行，由大学生心理发展中心负责解释。学院心理健康教育工作实施方案第一章 总则 第一条为加强大学生心理健康教育与咨询工作，促进我 院心理健康教育工作的规范化、专业化和科学化，根据有关精 神，结合我院实际，制定本方案。第二条大学生心理健康教育是学院德育工作的重要组 成部分，是实施

31、素质教育的重要措施，是促进大学生全面发展、 提高人才培养质量的重要途径和手段，各级领导、各学系、学 生工作职能部门和广大教师都应重视并支持该项工作。第三条心理健康教育工作的主要任务是：根据大学生的 心理特点，运用心理学的各种手段和方式，有针对性地对大学 生进行心理健康教育和指导，帮助大学生树立心理健康意识, 优化心理品质，增强心理调适能力和社会适应能力，预防和缓 解心理问题；帮助大学生处理好环境适应、自我管理、学习成 才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等 方面的矛盾和困惑，提高健康水平，促进德智体美等方面全面 发展。第四条 心理健康教育工作纳入学院德育工作管理体系， 由学院主

32、管学生工作的院领导统管，以心理健康教育咨询中心 为主导，实行学生工作职能部门与学院各部门、各学系相互配 合、紧密协作的工作体制。第五条心理健康教育以课堂教学、课外教育指导为主要 渠道和基本环节，实行课内与课外、教育与指导、咨询与自助 紧密结合的心理健康教育工作网络和体系。第六条心理健康教育必须坚持以辩证唯物主义与历史 唯物主义为指导，以科学的心理学、教育学和医学为理论基础， 防止唯心主义、封建迷信和伪科学的干扰，确保心理健康教育 工作的正确方向。第二章工作机构第七条 学院设立XX大学XX学院心理健康教育咨询中 心，配备专职人员作为开展大学生心理健康教育工作的骨干。第八条 心理健康教育咨询中心（

33、以下简称“心理中心”） 是学院组织实施心理健康教育和心理咨询工作的业务机构，挂 靠学生工作部，由学生工作部负责管理，并接受广东省普通高 等学院心理健康教育与咨询专业委员会的专业指导。第九条建立和完善学院、学系、班级心理健康教育三级 网络系统。心理中心主要负责全院心理健康教育工作的组织及 开展，同时面向全院学生开展个体心理咨询与辅导。学院成立 心理健康教育工作领导小组，由分管学生工作的院领导任组长; 各学系成立心理健康教育工作小组，主要任务是配合学院心理 中心组织开展本学系的心理健康教育工作，并负责指导班级心 理委员的工作；各班级设立心理委员，主要任务是关注本班学 生的心理健康状况，及时给予帮助

34、并向辅导员反馈，配合本学 系做好心理健康教育工作。第十条 心理中心以服务大学生、帮助大学生排解心理困扰、提高大学生的心理素质、促进大学生健康成长和全面发展 为宗旨。其主要工作职责是：（一）开设大学生心理健康教育课程；宣传普及心理 健康知识，帮助大学生认识健康心理对成长成才的重要意义；（二）组织全院性的心理健康教育活动，指导各学系心理 健康教育工作小组开展工作；（三）开展心理咨询活动，帮助大学生排解心理困惑，消 除心理障碍，进行危机干预，预防和减少心理危机事件的发生；（四）开展心理健康普查和心理测量，建立大学生心理档 案，为学生了解个人能力、兴趣、人格、气质以及心理健康状 况提供服务，为学院开展

35、心理健康教育、团体辅导以及改进学 院德育工作提供资料和依据；（五）编印心理健康教育刊物和资料，开设心理健康教育 网，利用自办刊物、微博、微信公共平台等各种媒体，建设和 完善心理素质教育载体，宣传普及心理健康知识；（六）负责对辅导员和班级心理委员的心理专业知识培训 和相关业务指导；（七）努力建构和完善大学生心理问题高危人群预警机制、 信息反馈制度、心理危机干预制度等，做到心理问题及早发现、 及时预防、有效干预；（八）通过邀请专家、学者开办讲座，组织团体咨询等灵 活多样的形式，促进广大学生健全人格的形成和自我发展，丰 富学院文化生活；（九）进行大学生心理问题与心理健康教育的调查研究,创新开展心理健

36、康教育第一、第二课堂建设，普及心理健 康知识，充分挖掘学生心理潜能，培养积极心理品质，促进学 生身心和谐发展；完善“心理筛查、重点关注、心理预警、危 机干预”的工作体系建设，实现动态管理，及时、科学、有效 地开展心理危机预防与干预工作，最大限度预防和减少严重心 理危机个案的发生。U!（一）学校心理健康教育工作领导小组学校成立心理健康教育工作领导小组，由分管学生工作的 校领导担任组长，学生工作处（大学生心理健康教育与研究中 心）、宣传部、团委、就业指导处、教务处、人事处、财务处、 教师工作部、保卫部、校医院负责人及各学院负责学生工作副 书记为成员。领导小组负责研究制定心理健康教育工作的规划和相关

37、 制度，统筹领导全校心理健康教育工作。领导小组下设办公室, 办公室设在学生工作处（大学生心理健康教育与研究中心），负 责日常工作开展。（二）学校心理健康教育专家委员会学校设立心理健康教育专家委员会，其中主任委员1人（由 校外特聘专家担任），副主任委员23人，委员若干。专家委员会负责校级心理健康教育相关文件、制度、工作 规划、申报材料、课程设置、课题研究等工作的专业指导和评 为学院改进和加强德育工作提供信息、对策和建议。第十一条心理中心既是实施心理健康教育的重要基地， 也是实施素质教育的重要基地。心理中心应当发挥其在培养提 高学生自我心理调适、心理自助与同辈辅导的能力方面的作用。第十二条 心理中

38、心要加强与各学系、各年级辅导员的沟 通和联系，各学系要大力支持和配合心理中心开展工作，以共 同促进大学生的心理健康教育和素质教育。第十三条 心理中心要加强与各兄弟院校的心理咨询工 作机构和其他心理学教学科研机构的联系，开展业务合作或科 研与学术交流。第三章心理咨询服务第十四条心理咨询服务主要包括如下方面的内容：（一）发展性咨询。即帮助心理比较健康、无明显心理冲 突、能基本适应环境的学生更好地认识自我和开发潜能，提高 学习和生活质量，以获得更完善的发展；（二）适应性咨询。即帮助心理比较健康、但在学习生活 中存在各种烦恼和心理矛盾的学生解除困扰，减轻压力，改善 和提高适应能力。第十五条心理咨询服务

39、的主要形式有：（一）个别心理辅导与团体心理辅导；（二）电话咨询、信函咨询和网络咨询；（三）专家现场咨询；（四）心理健康普查与心理测量；（五）建立心理健康档案；（六）心理行为训练和团体培训；（七）举办专题讲座和报告；（A）学术与科研活动等。第十六条 心理中心要充分利用学院内的广播、网站、微 博、微信、报纸、橱窗等宣传媒体和第二课堂活动等途径，广 泛宣传、普及心理健康知识，强化学生的参与意识，提高广大 学生的兴趣，陶冶学生高尚的情操，促进学生全面发展和健康 成长。第十七条心理健康教育活动要坚持以人为本，坚持从实 际出发，根据不同的对象采取不同的工作方式，努力增强工作 的针对性、适应性、主动性和实效

40、性。第四章工作人员第十八条 心理中心工作人员包括专职人员和兼职人员 两部分，按照师生比1:5000的比例要求配置。第十九条 心理中心专职人员选聘应符合如下条件：（一）具有正确的世界观、人生观和良好的思想道德素质 以及健全的人格；（二）热爱并乐意从事学生心理咨询工作，有较强的事业心和工作责任感，有奉献精神和协作精神，有开拓进取和创新 意识；（三）具有从事心理咨询或医疗心理保健的专业知识并具 有硕士研究生以上学历。（四）具有较强的心理咨询能力，教学、科研能力以及语 言文字表达能力。第二十条 心理咨询专职人员是学院教师的组成部分，原 则上纳入教师队伍管理系列。承担心理健康教育的教学、科研， 和参加心

41、理咨询的专兼职教师，均要计算其工作量，纳入年度 考核工作。并根据岗位需要和本人承担的工作任务、工作量及 具备的任职条件，对相应的教师进行专业技术职务的聘任。第二十一条心理中心可聘任本院相关专业老师、心理学 专业毕业或经过心理咨询专业培训的学生政工干部作为兼职 心理咨询员。第二十二条 心理咨询工作人员必须恪守如下职业道德 和纪律规范：（一）尊重科学，实事求是，禁止宣扬和采用迷信、虚幻、 神灵等一切非科学的理论和方法；（二）忠于职守，尽职尽责，热情、真诚、耐心、认真地 为来访者服务；（三）尊重来访者的人格、权利和隐私，对来访者个人的 信息和资料予以保密，确因工作或研究需要而使用咨询资料时, 应以确

42、保当事人的隐私权等民事权利不受损害为前提；（四）在实施有关人格、智力、情绪和心理健康等心理测 试时，均应向受试者说明测试的目的、程序和注意事项，在测 试后应结合测量工具的信度、效度及适用性将测试结果向受试 者作出反馈和客观适当的解释，但解释时不得使用极端的词汇, 不得夸大心理测量工具的效用，不得对来访者作出有关精神疾 患的诊断，不得对来访者的心理问题妄下结论；（五）在与来访者建立咨询关系之前，应签定来访者知情 同意书，告知来访者此次咨询的目的、规则和注意事项；对问 题的界定、预期的目标、采取的措施以及可能出现的结果，应 当告谕当事人，并与当事人协商以求达成一致意见；（六）在咨询过程中，如发现来

43、访者情绪不稳、行为反常、 有自残、自杀或伤害他人的倾向以及其他危机个案时，应立即 采取适当的措施进行干预，并将情况及时报告学生所在的系和 学生工作部；（七）在咨询过程中，如感到无法帮助来访者或来访者的 问题已超出心理中心的服务范围时，应及时进行转介，并向有 关方面报告或通报；（A）在咨询工作中坚持客观性原则，注意保持角色的一 致性，不将个人的情感、好恶掺杂在工作之中，不代当事人作 决定，不与当事人发生非咨询的或不正当的关系。第五章 保障条件第二十三条 学院设立心理咨询专职人员固定岗位。学院 通过专、兼、聘等多种形式，建设一支以少量精干专职教师为 骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定的大学生心理健

44、康教育 工作队伍。第二十四条 把大学生心理健康教育列入学院教学计 划。第二十五条设立心理健康教育工作专项经费，该经费列 入学院年度预算。第二十六条 心理咨询专兼职教师的培训工作要纳入我 院师资培训计划，通过培训不断提高他们从事心理健康教育工 作所必需的理论水平、专业知识和专业技能。对班主任、辅导 员以及其他从事学生思想政治工作的干部、教师进行有关心理 健康方面的业务培训，逐步建立培训机制和制度。第二十七条 加强心理健康教育的科学研究。积极组织参 与大学生心理健康教育的调研与学术交流活动，围绕大学生心 理现象及其特征，以及影响大学生心理健康的原因与对策、当 代大学生健康人格的培养等问题开展科学研

45、究，为切实解决大 学生成长过程中的心理问题提供理论依据和有效的方法和手 段。第六章 附则第二十八条 学生工作部和心理中心可以根据本方案和 工作实践需要，制定具体实施办法。第二十九条本实施方案由学生工作部心理中心解释。第三十条 本实施方案自公布之日起施行。学院关于加强与改进大学生心理健康教育的实施方案心理健康教育是提高大学生心理素质、促进其身心健康和 谐发展的教育，是人才培养体系的重要组成部分，也是思想政 治工作的重要内容。为进一步提升我校心理育人质量，进一步 加强大学生心理健康教育，提高大学生的心理素质及调适能力, 促进大学生的全面协调发展，结合我校实际，就进一步加强和 改进大学生心理健康教育

46、工作提出如下实施方案：一、指导思想全面贯彻教育方针，着力培养德智体美全面发展的社会主 义建设者和接班人。坚持育心与育德相统一，加强人文关怀和 心理疏导，规范发展心理健康教育与咨询服务，更好地适应和 满足学生心理健康教育服务需求，引导学生正确认识义和利、 群和己、成和败、得和失，培育学生自尊自信、理性平和、积 极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、 科学文化素质协调发展。二、基本原则和工作目标（一）基本原则1 .科学性与实效性相结合。根据学生身心发展规律和心理健康教育规律，科学开展心理健康教育工作，逐步完善心理健 康教育和咨询服务体系，切实提高学生心理健康水平，有效解 决学生思想

47、、心理和行为问题。2 .普遍性与特殊性相结合。坚持心理健康教育工作面向全 体学生开展，对每个学生心理健康发展负责，关注学生个体差 异，注重方式方法创新，分层分类开展心理健康教育，满足不 同学生群体心理健康服务需求。3 .主导性与主体性相结合。充分发挥心理健康教育教师、 心理咨询师、辅导员、班主任等育人主体的主导作用，强化家 校育人合力。尊重学生主体地位，充分调动学生主动性、积极 性，培养自主自助维护心理健康的意识和能力。4 .发展性与预防性相结合。加强心理健康知识的普及和传 播，充分挖掘学生心理潜能，培养积极心理品质，促进学生身 心和谐发展。重视心理问题的及时疏导，加强心理危机预防干 预，最大

48、限度预防和减少严重心理危机个案的发生。（二）工作目标建立并完善教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预“四 位一体”的心理健康教育工作格局，扩大心理健康教育的覆盖 面、受益面，学生心理健康素质普遍提升，学生心理健康意识 明显增强，常见精神障碍和心理行为问题预防、识别、干预能 力和水平不断提高。学生心理健康问题关注及时、措施得当、 效果明显，心理疾病发生率明显下降。三、主要任务1 .推进知识教育。健全心理健康教育课程体系，结合实际, 把心理健康教育课程纳入学校整体教学计划，规范课程设置, 对新生开设心理健康教育公共必修课，大力倡导面向全体学生 开设心理健康教育选修和辅修课程，实现大学生心理健康教育 全覆盖。公共必修课程原则上应设置2个学分、3236个学时。 创新心理健康教育教学手段，有效改进教学方法，通过线下线 上、案例教学、体验活动、行为训练、心理情景剧等多种形式， 激发大学生学习兴趣，提高课堂教学效果